1、游子吟游子吟 课型：课型：以唱歌为主的综合课 年级年级：三年级上册 课时：课时：一课时教学内容 教学内容：教学内容： 1、唱： 游子吟 拓展唱岁暮到家 2、听：完整版本游子吟 3、看：母爱视频、完整版本游子吟 4、动：模拟穿针引线、感恩动作 教学目标：教学目标： 1、在聆听、哼唱、划旋律线、品读歌词、体态律动、合作演唱等综合实践 活动中，感受歌曲游子吟的情绪，体验歌曲的旋律特点。 2、能用优美连贯的声音演唱游子吟 ，并能通过吟诵与演唱交融的学习， 用声音表现诗情画意。 3、学生通过诵读诗词，能初步感受诗歌音乐的魅力，感受古诗文化的博大 精深。 4、通过拓展学唱岁暮到家 ，感受母子情深，得到爱的
2、教育。 教学难点、重点：教学难点、重点： 1、饱含深情地演唱游子吟 。 2、充分感受、体验、表现母子情。 教材分析：教材分析： 游子吟是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、感情细腻深厚，表 达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬 老师为了让孩子们在歌声中感受古人的文采和蕴含其中的道理， 用心用情编织了 这一曲依依不舍、饱含深情的“母子之歌” 。歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句， 一段体结构。第一、二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏， 歌词再现，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲旋律与古诗词的 神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底唱
3、出那种纯真、朴实的母子之情， 体悟原诗的意境。全曲令人倍感亲切，爱意绵绵。 学情分析：学情分析： 三年级的学生活泼、 好动， 有了一定的音乐审美能力， 善于表现自己的才艺。 由于学生具备一定古诗词鉴赏能力，这样有助于开展本课教学。所以在学习歌曲 时，重点就放在要求学生能在听、唱、动等音乐活动中感受歌曲游子吟的情 绪，体验歌曲的旋律特点。同时学生通过诵读吟唱诗词，能感受诗歌与音乐相融 合的魅力，感受古诗文化的博大精深。 教学内容：教学内容： 一、情境创设情境创设 欣赏图片欣赏图片 师：今天，老师给大家带来了一组油画和照片，请同学们来欣赏一下，欣赏 完之后说说你的感受？（生欣赏） 师：从画中感受到
4、了什么？（母爱） 师：在我们的生活中，有一种爱无时无刻萦绕在我们的周围，这就母爱。母 爱是一杯热腾腾的牛奶，母爱是一件御寒的毛衣，母爱是一句温暖的叮咛，带着 这份感恩的心，让我们一起走进今天的音乐课堂吧！ 二、古诗诵读二、古诗诵读 了解背景了解背景 1、师：说到母爱，在我们学过的古诗中，你第一个会想到的诗是哪首？ 生（游子吟） 2、师生一起朗诵游子吟 师介绍古诗背景：游子吟是唐代诗人孟郊 50 岁任职溧阳时写的，诗人此时 到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己 20 年来为谋求出 路而颠沛流离四处漫游，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵。如今虽结束了 游子生涯，可以迎接母亲同享
5、天伦之乐，但母亲一生操劳，养育和教导之恩，岂 能报答得了。于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。所以在这首游子吟 下，孟郊其实还做了一个批注“迎母溧上作” ，了解这首诗的创作缘由，我们再 来念念这首诗，读出母亲对孟郊浓浓的爱。 （师生一起朗诵游子吟） 3、老师随伴奏朗诵 听一听老师读的和学生有什么不一样？ 4、师：感受到了哪里不同？（生每一句的最后一个字拉长了）还有什么不 同？加入了固定的节奏来念这首诗 5、学生跟伴奏朗诵 三、配乐诵读三、配乐诵读 感受变化感受变化 1、师：有了节奏的改变再加上音乐的配合，这首诗从吟诵变得像在吟唱了。 我国著名作曲家谷建芬老师为这首游子吟配上了旋律。听一听
6、，歌曲中的节 奏和我们刚才朗诵又有什么不同？（师范唱歌曲） 生：重复“谁言寸草心” 2、师：为什么要重复？重复是要表达一种什么样的情感？（情感达到了升 华，表达出对母亲的深爱和感激之情。 ） 3、师：歌曲中哪一句节奏发生了什么变化（生：临行密密缝的节奏拉宽了） 4、学生用歌曲中的节奏来读一读这首游子吟 四、律动表现四、律动表现 哼唱旋律哼唱旋律 1、师：请同学们拿出音乐手指，按照音符的高低起伏画一画旋律线，用 lu 轻轻跟着音乐哼唱旋律。 （生边唱边画旋律线） 2、师：画出的线条就像母亲手中的针线，拉拉长长是对孩子牵挂连绵不绝。 3、师：我们都知道游子吟这首诗中描写了两个人物，分别是谁啊？（孟
7、 郊和母亲）老师用动作表现母亲和游子，学生仔细观察在音乐中做了哪些动作？ 学生配合用 lu 哼唱旋律（师表演生哼唱） 4、师：我做了什么动作？（生 缝衣服） 生练习穿针拉线动作 5、师：母亲在做穿针拉线的动作时，哪一句不太一样？（临行密密缝）母 亲缝衣特别细心，所以针脚特别密， （教师边唱 lu 边示范动作） 6、师：游子感恩的动作，表达了对母亲的感激之情，发现画出了一个什么 图形？心形（老师唱学生做） 7、跟着音乐边哼唱边做动作完整表现母亲和游子 五、学唱旋律五、学唱旋律 1、老师唱谱，学生轻声跟唱 2、师：真不错，请同学们来看一看，这里出现了一个什么节奏（附点节奏） 哪个音要拖得长一些？
8、3、完整跟琴唱一遍歌谱 六、学唱歌曲六、学唱歌曲 1、学生唱词 2、师：歌曲中有一句旋律最能体现母亲在缝衣时的细心，她的针脚非常的 密集是哪一句？（临行密密缝） 古代吴越民间有一种习俗，家中有人要出远门，针要逢得细细密密，这样出 门的人才会早早回来。所以母亲的针脚非常密集，期盼孩子早日归来。在音乐中 可以用歌声来表现这样的情景，听听老师是怎么唱的？（师唱临行密密缝） 3、师：哪个音体现出来呢（两个密之间多了一些音）第几个密做了变化（第 2 个密）这里多了个装饰音，这个记号叫波音记号（师范唱 临行密密缝） 4、师唱谁言寸草心 报得三春晖 这一句反复一次，两次旋律一样吗？（不一样） 哪一次旋律上扬
9、， 情感达到了极点？ （第二次） 所以两次的力度上有个对比， 第一句稍微弱一些， 最后一句要把情绪迸发出来， 稍强一些， 最后 “报得三春晖” 将对母亲的感激饱含心中轻轻唱出来。学生唱一唱 5、有感情完整演唱歌曲 七、歌曲轮唱七、歌曲轮唱 丰富形式丰富形式 1、 师： （师和音乐范唱进行轮唱） 什么演唱形式 （轮唱） 在什么地方加入的？ （相距一小节出现） 2、师：老师是一直采用轮唱到最后吗？在哪句旋律上做了一个小小调整， 和原唱一起唱了。再次听一听（老师进行轮唱） 3、师：在哪句上进行了调整？（意恐迟迟归的“归”没有唱） 4、学生跟着范唱进行轮唱。 “意恐迟迟归”要省略“归”字 5、分组合作
10、完整演唱歌曲，第一段齐唱，第二段轮唱 八、拓展表演八、拓展表演 完整欣赏完整欣赏 师：此时老师的脑海里浮现出一幅非常感人的画面。在一间简陋的小屋中， 屋外是一片漆黑，屋内点着昏暗的小油灯，一位上了年纪的慈祥的老妈妈正在灯 下为她明天将要远行的儿子在缝补衣服。 （出示情景画面）你看那一针一线，缝 补得多么认真啊！虽然夜已深，但妈妈的脸上没有丝毫困倦之意。 欣赏完整游子吟表演。 游子吟是谷建芬老师创作的新学堂歌中的一 首，今天学唱的是其中第一部分，当你听到熟悉的旋律时轻轻哼唱，当你听到第 二部分静静的聆听，用动作表演一曲饱含深情的“母爱歌” 九、拓展演唱 积累诗词 1、师：这是一种伟大的母爱，古诗
11、中有很多赞美吟诵母爱伟大的古诗词。 2、介绍岁暮到家 ，是清代诗人蒋士铨所写的一首诗。诗中通过描述久别 回家的游子与母亲相见时的情景，颂扬了母爱的伟大。 朗诵岁暮到家 2、师：知道这首诗描绘了什么情景呢？（爱子之心是没有穷尽的，最高兴 的事莫过于游子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻麻地，家书里的字迹墨痕犹如 新的一样。看见儿子瘦了母亲心疼，呼叫着我细问旅途的艰难。母亲啊，儿子已 经愧对您了，不会忍心诉说漂泊在外所受的风尘。 ） 3、师生合作演唱岁暮到家 十、小结 师：自古以来，妈妈的爱都是一样的，我们时刻被母爱包围着，这份爱总是 表现在最细微的方面，看似平淡却无微不至！同学们， “母爱是伟大的” 。老师相 信，你们会把游子吟这首歌曲永远珍藏在心中，懂得感恩，学会回报。
