1、 游子吟游子吟 慈母手中线，慈母手中线， 游子身上衣。游子身上衣。 临行密密缝，临行密密缝， 意恐迟迟归。意恐迟迟归。 谁言寸草心，谁言寸草心， 报得三春晖。报得三春晖。 x x x x | x - | x x x x | x - | 慈 母 手 中 | 线 -| 游 子 身 上 | 衣 - | x x | x x x |x x x x | x - | 临 行 | 密 密 缝 |意 恐 迟 迟 |归 - | 游子吟教学设计 教材分析：教材分析： 游子吟选自江苏凤凰少年儿童出版社三年级上册，第五单元诗韵悠 悠，本单元以“古诗”为载体，诵诗、唱诗，领略诗歌的音乐韵味，让孩子 们更快乐的亲近、学习和
2、传承经典文化，在营造浓郁诗情画意的同时，注重音 乐基础知识和基本技能的培养，营造一个“诗韵”和“乐声”交融的学习氛围。 游子吟是我国唐代诗人孟郊的诗作，表达了对母亲深深的爱和感激之 情，通俗易懂。诗人以“三春晖”比喻慈母之爱的广阔深厚，以“寸草心”比 喻儿女对慈母的报效之情，并进行亲情的教育。 著名作曲家谷建芬为了让孩子们能够在歌声中感受古人的文采和蕴含其中 的道理。以至深感受，用心用情编织了一首依依不舍、饱含深情的“母子爱歌” 。歌曲为一段体结构，旋律融合了民歌音调，与古诗词的神韵相契合，更能让 孩子们情意饱满地由心底唱出那种纯真、朴实的母子之情。它是一首亲切真挚 的人性美颂歌，抒发了母子之
3、间深厚的情感，歌曲舒缓优美的旋律。整堂课以 母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本 身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情深，感恩母 亲的目的。 学情分析：学情分析： 三年级的学生开始认识音符，有必要掌握一些音乐基本知识和演唱的基本 技能，所以，在学唱中一定要贯穿知识的教授和演唱的良好习惯方法。由于此 年龄特征是形成自信心的关键时期。他们在接受评价中能发现自身的价值，产 生自豪感，对自己充满信心；因此，在教学中老师要时不时应用一些小“特技” 及时抓住机会鼓励他们。还有要求老师要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决， 在平日教学中增加小组合作，加强团
4、队精神，培养学生集体荣誉感。 教学方法：教学方法： 谈话法、演示法、示范法、练习法 教学目标：教学目标： 1、学会演唱歌曲游子吟，能用轻柔、优美，连贯、有控制的声音演唱歌曲。 2、掌握 2/4 拍节奏特点,认识装饰音，通过乐器的演奏，初步认识二拍子的强 弱关系。 3、体会歌曲内涵，感受母子情深，从而感恩母亲的深情厚意，对学生进行亲情 的教育。 教学重点：教学重点： 能用有控制的声音有感情的演唱歌曲游子吟。 教学难点：教学难点： 附点节奏的学习，2/4 拍的强弱及节奏训练。 教学准备：教学准备： 课件、钢琴、卡纸、碰铃、响板 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1、音乐是好朋友音乐，
5、进行师生问好。 2、图片情境，谈话导入。 师：世界上有一种最美丽的声音，就是来自母亲的呼唤，妈妈每天叫我们起床， 给我们做饭，陪我们学习，伴我们成长，（PPT 图片）提起这个平凡又伟大的 称呼，相信大家有很多话想说，谁愿意和我们分享一下，你想对妈妈说的话呢? 让学生说说平时感受到妈妈给予自己的爱，以及自己对妈妈的感激。学生回答， 师点评。 师：那你知道关于妈妈的歌曲有哪些吗？世上只有妈妈好天下的妈妈都 是一样的天之大小乌鸦爱妈妈等。能不能给大家唱几句。（通过演 唱熟悉的歌曲，增加学生自信心）。 3、有感情的朗诵游子吟 现在我来做一组动作，你们来猜猜，这位母亲在做什么？（师做动作，学生猜） 这就
6、是唐代诗人孟郊的母亲，为此孟郊写下了游子吟表达对母亲的感激， 原来大家和孟郊心情是一样的，那我们就借这首诗来表达对妈妈的爱，请大家 模仿诗人的神态，有感情的朗诵游子吟。 （你们读的真好，慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细 细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！请大家听老师有感情的 把这首古诗朗读一次，感受一下母子情吧！） 二、教学新授二、教学新授 （一）初听歌曲。 谁言寸草心，报得三春晖。我国自古就有诗歌合乐的传统，谷建芬奶奶为这首 诗谱上了好听的旋律，你们听（完整听，贴卡片纸） 过渡句：妈妈给我们无限的关怀，我们也深深爱着妈妈，让我们用歌声来传递 这份爱。 （二）
7、学唱歌曲，体会旋律。 （1）第三四乐句，认音识谱，做柯尔文手势辅助。 （2）师示范唱附点，跟琴填词唱。 （3）比较旋律，体会情绪。 这两句有什么不同？请学生说，师总结：歌词相同，（都是小草难以回报太阳 的恩情，就像孩子永远报答不了母亲的恩情旋律不同）旋律不同（提示高低， 旋律的高低决定了演唱的情绪，第四乐句更激动，感情更深刻）。 （4）再次饱含深情地跟琴演唱。 过渡句：唱的真投入，真动听。 （三）再次聆听，感受情绪。 当千古流传的诗句遇上了动听的音符，会给你带来怎样的感受呢？听完后告诉 老师答案，如果有你会唱的乐句，可以轻声跟唱。 你的感受是？请学生说，师总结。这是一首旋律优美中速，亲切流畅的
8、歌曲。 （四）教师范唱，分句学唱。 （1）教师范唱，分句学唱。 这么亲切的歌声，作为外乡的我，也想念妈妈了，忍不住想唱一唱，请你们听 听歌中唱了几个人物？分别是谁（老师边唱边做动作） 过渡句：对啊，多么有爱的场面，母亲在干什么？ （2）节奏接龙，动作辅助。 （教师拍第一二乐句的节奏）你能模仿出缝衣服的节奏吗？再听一次。（生模 仿）原来这个节奏是这样的，读节奏名。我们以传电报的形式来传递一下。练 习节奏,训练学生听觉，注意力，记忆力。 儿子要出远门，母亲很担心他的衣服破了无人缝补，所以针脚很细。（师做缝 衣服动作，唱“临行密密缝”）学生一起做。 （3）有节奏的读歌词。 再次拍出缝衣服的节奏，分成
9、四组，按节奏读歌词。第二次时教师加入演唱第 一二乐句。 过渡句：大家的节奏感真不错，让我们用音乐语言来唱一唱骨肉相连的母子情。 （5）第一二乐句识谱，并做柯尔文手势 （6）跟琴边唱歌词边做缝衣服动作。 教师带领学生跟着歌曲的节拍，做“穿针”和“引线”的动作，在律动中感受 二拍子的韵律，体验母亲的关爱之情。 （7）感受学习装饰音 慈母把自己的爱和期盼都融入都融入到了一针一线中，针有多密，爱有多深， 我在歌声中也能表现，你们听听老师在哪个音上表现出来的，师唱“临行密密 缝”生体验波音，并学唱。 （五）完整演唱，表现歌曲。 （1）完整演唱 母亲与孩子的关系就像线与衣的关系，割舍不断，所以我们要用连贯
10、的声音演 唱这种绵绵爱意。让我们来试试，跟琴唱。提演唱要求：身体坐正，嘴巴张圆， 笑着轻声演唱。 （2）乐器伴奏 我们的演唱也吸引来了两件小乐器，你们瞧，他们是（碰铃、响板），来听一 听他们的音色，他们也想加入我们呢！说强弱，生先用拍手、拍腿来感受强弱， 再用模拟动作来体验节拍。 歌曲正好是四二拍，我们的演唱除了要连贯，气息稳住，还要唱出强弱，那就 更好听了。 （3）歌曲处理 第一二乐句要唱得亲切、温柔和深情，以表达深厚、无私的慈母之爱。第三四 乐句旋律跨度比较大，演唱时要激动且充满感情，尤其要引导学生体会并表达 出“报”字所蕴含的情感，表达儿女报答母亲养育之恩的心愿。 （4）角色体验，接龙演
11、唱。 我想请这边的同学扮演母亲，边演唱边做缝衣服动作。这边的同学演唱游子， 并做动作。再请两位同学加入小乐器为我们伴奏，完整演唱歌曲。 三、拓展表演三、拓展表演 创设情境：在一个晚上，母亲挑灯为即将临行赶考的儿子缝衣服，孩子也要 离别母亲，心中充满了不舍，放伴奏音乐，生边做动作边演唱，第二遍时，师 加入朗诵。 过渡语：合作得真默契，把掌声送给自己。谷建芬奶奶带领我们在音乐中感受 了经典文化和伟大的母爱。 四、课堂小结四、课堂小结 诗中的母亲用密密的针线缝出了对儿子满满的爱，我们的妈妈也是用自己 的一言一行将爱倾注于我们身上，当然老师也从你们的眼神中看出了对妈妈的 感激。乌鸦反哺，羔羊跪乳。（欣赏图片）小动物都懂得感恩， 让我们也怀着 一颗感恩的心，去回报世上最美丽最亲爱的人！回家后我们可以把游子吟 唱给妈妈听，为妈妈做力所能及的事等等。 下课，同学们，再见（放游子吟伴奏，随音乐走出教室）
