1、教学内容： 唱：游子吟 教学重点： 富有情感的演唱游子吟 教学难点： 二声部游子吟的演唱 教学目标： 1.了解古诗新唱，能够熟练演唱游子吟 。 2.体会合唱的形式，尝试双声部的演唱。 3.通过歌曲的演唱，领悟歌曲中表达出的浓浓的母爱。 一诗歌律动导入 师：(播放视频)同学们让我们一起来听几首歌，边听音乐边跟着老师一起动一动，再思考 一下，老师播放的几首歌有什么共同点吗？（学生边听边随老师一起做动作） 生：答。他们都是我们学过的诗歌。 （咏鹅骆宾王，静夜思李白，春晓孟浩然） 师：（PPT 出示）没错，同学们听的真仔细，他们都是诗歌，而且更确切的说，他们还都 是唐诗，平时大家都会读唐诗，刚才我们听
2、到的小朋友们把唐诗用唱的形式表现了出来。 像这样把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，我们称之为“古诗新唱” 。那么今天老师还 带来了一首这样形式的歌曲，请同学们边听音乐，边看老师的动作，你能猜一猜歌曲表现 的是哪首唐诗么？（播放游子吟伴奏，师做动作，PPT 展示游子吟的诗配画） 生：游子吟。 二吟诵诗歌 师：大家都是不是都听出来了呢？老师的 PPT 里还展示了母亲为自己孩子缝衣服的场景， 图片上的儿子就是我国唐代的著名诗人孟郊，小朋友们都学过这首诗了，那谁能来说一说 这首诗表达了什么样的情感呢？ 生：母亲对游子的爱。游子对母亲的感激之情。 师：没错，这首诗正是孟郊为了表达对母亲的爱和感激之情而
3、写下的。 师：让我们一起有感情的把诗歌来读一读。 齐：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。 三学唱古诗 师：老师已经体会到同学们读这首诗时流露出的浓浓的情感了，你们想不想听老师用歌声 来表达这种爱呢？ 师：你觉得用这种方式来表现歌曲中所传递感情，是不是使诗歌的情绪更饱满了？ 生：是。 师：接下来就请同学们先跟老师来唱一唱歌谱。 （师唱一句，生唱一句。 ） 师：同学们看看曲谱，你发现这里面有什么你不认识的记号么？ 生：在密密缝的密上面，有一个波浪线。 师：你们看的真仔细，在这里有个像波浪的记号，这个记号有个名字，叫上波音记号。你 们听老师来把这个记号唱一唱。
4、“临行密密缝” 。如果没有这个记号同学们再听一听有什么 区别么？（带上波音的密声音稍微有点起伏）加上了这个装饰音之后，更能体现母亲缝制 儿子衣服时的用心和仔细。 师：同学们能不能用“wu”这个音跟老师哼唱一下旋律呢，老师先唱，你们再唱。 师：你觉得我们在演唱这首歌曲的时候应该带着什么样的情绪呢？ 生：深情的。 师：让我们把诗词加入歌曲来唱一唱。老师唱一句你们唱一句。 （注意上波音和歌曲中附点 的唱法） 师：动人的旋律让我们充分感受到了母子之间深厚的感情，那么你觉得诗歌哪一句最能抒 发和体现游子对母亲的感激之情呢？ 生：谁言寸草心，报得三春晖。 师：没错，谁说做儿子的这颗小草一样稚弱的心，能报答
5、母亲像春天阳光般的慈爱呢。那 么让我们在演唱歌曲的时候，前两行，母亲为儿子缝制衣服，她饱含深情的，也让我们唱 的温柔深情写。后两行儿子迸发了对母亲的感激之情，让我们唱的激动些强烈些。我们一 起来试一试。 师：老师这里有几个小朋友今天也来演唱我们今天学唱的这首游子吟听你仔细听一听 看一看，视频里小朋友的演唱形式发生了什么样的变化呢？ 生：有小朋友领唱，还有合唱，用 u 在唱。 师：歌曲有两段。第一段的前两行，有一个小朋友在领唱，到我们曲谱原本谁言寸草心的 时候，所有的小朋友一起用“wu”来演唱了曲谱绿色的部分。第二段的前两行大家一起齐 唱，然后一部分小朋友唱红色诗词的部分，另一部分小朋友唱绿色“
6、wu”的部分。 师：你们觉得这样唱好听么？你们想不想试一试 师：接下来，老师要把小朋友分成两部分。 （把学生分成高低两个声部） 师：我们先来学一学第一段。前两行大家一起唱，绿色 wu 的部分低声部唱，高声部唱红 色部分。 （分别学一学）让我们一起来试一试。 （弹低声部，学生学习） 师：加入老师的领唱，我们来唱一唱。 师：第二段，前两行，我们一起来演唱，接下来我请高声部的同学来唱红色的歌词部分， 低声部的同学来场绿色低声部的部分。我们先分别来试一试。 （钢琴先领高声部唱，再领低 声部唱。 ） 师：让我们大家一起合作一下，你们可以为我推举你们班唱歌好听的小朋友吗？请你来领 唱。 师：同学们，你们想
7、不想加上动作，再加上你的情感，把这首歌送给你的妈妈。我们再来 唱一唱。 三.拓展 师：今天我们学习了游子吟这首歌，还把他改编成了双声部，我们发现了游子吟 这样一首古诗不仅可以读还可以唱，老师这里还有一首形式更为丰富的游子吟，我们一起 听一听看一看，听到熟悉的旋律我们可以跟着一起唱一唱。 四小结 师：谁言寸草心，报得三春晖，母爱是无私的，伟大的温暖的细腻的，无论在什么时候， 用什么样的方式，都无法报答母亲的恩亲。有个小朋友，他有自己的话想对母亲说。我们 来听一听。 师：让我们一起在低回婉转的音乐声中，把所有的感动融进这首诗送给母亲。 诗韵悠悠诗韵悠悠 边听歌曲边与老师一起动一动。边听歌曲边与老师
8、一起动一动。 你能发现老师播放的几首歌，有什你能发现老师播放的几首歌，有什 么共同点么？么共同点么？ 他们的共同点是： 都是并且更确切的说都是： 诗歌诗歌 唐诗唐诗 像这样把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式，像这样把古典诗词配合现代音乐唱出来的方式， 我们称之为我们称之为“古诗新唱古诗新唱”。 请你们边听音乐边看老师的请你们边听音乐边看老师的动作动作， 猜一猜这首歌曲表达的是我们学过猜一猜这首歌曲表达的是我们学过 的哪首的哪首唐诗唐诗呢？呢？ 这首诗是这首诗是 这首诗表达了什么样的情感呢？这首诗表达了什么样的情感呢？ 游子吟 让我们一起有感情的把这首诗读一读让我们一起有感情的把这首诗读一读。
9、游子吟游子吟 唐唐 孟郊孟郊 慈母手中线，游子身上衣。慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。 上波音记号上波音记号 请你仔细听一听，看一看视频里小朋友的演请你仔细听一听，看一看视频里小朋友的演 唱形式发生了什么样的变化呢？唱形式发生了什么样的变化呢？ 不同形式的游子吟不同形式的游子吟 母亲给（母亲给（j）予我的太多太多，）予我的太多太多， 而她却在慢慢变老。而她却在慢慢变老。 母亲曾为我拭母亲曾为我拭(sh)去串串泪珠，去串串泪珠， 她有爱意盈盈的眼神，她有爱意盈盈的眼神， 她有金子般纯净的心灵，她有金子般纯净的心灵， 我想对母亲说：我想对母亲说： “祝您永远健康、幸福。祝您永远健康、幸福。” 感谢各位老师莅临指导！感谢各位老师莅临指导！
