1、游游 子子 吟吟 教学内容：教学内容：欣赏读唐诗 ，歌唱游子吟 。 教学目标：教学目标：1、认识 2/4 拍的强弱规律，并运用到歌曲中。 2、练习用连贯、有控制的声音歌唱，表现古诗歌曲的气韵。 3、投入的参与欣赏、节奏吟诵、歌唱等音乐实践活动，感受并表 现游子吟所蕴含的深厚情感。 教学重点：教学重点：充分感受、体验、表现歌曲游子吟 。 教学难点：教学难点：2/4 拍的强弱规律及节奏训练。 教学过程：教学过程： 课前律动进课堂课前律动进课堂 播放读唐诗 ，师生随音乐踱步进课堂。 （【设计意图】：感受古诗新唱的意韵，使学生很快地融入到古诗歌曲的 音乐课堂。生跟随老师律动） 一、情境导入、激发兴趣一
2、、情境导入、激发兴趣 师：同学们，刚才我们走的步伐和平时一样吗？那你认为有什么特点？ 古代的诗人给我们留下了许多美妙的诗句，它们像清泉一般流进我们的心 中，今天，让我们一起走进唐诗，体会它美妙的韵味。 播放读唐诗 ，学生自由律动，充分感受音乐。 （【设计意图】：带领孩子们“走”进唐诗，体验古诗新唱的音乐风格） 二、体验感受、探究歌词二、体验感受、探究歌词 1、欣赏读唐诗 师：你觉得刚才听的歌曲和什么有关呢？（古诗）是呀，刚才欣赏的歌曲就叫 做读唐诗 ，你看到这首歌的歌词能想到哪些古诗呢？ 指名回答 2、按节奏诵读唐诗 师：同学们知道的唐诗可真不少，现在王老师想考一考大家，老师这里有一条 节奏，
3、你能用这条节奏读一读你喜欢的唐诗吗？ 出示节奏，指名诵读出自己喜欢的诗句。 （【设计意图】：节奏吟诵古诗，为歌曲的节奏教学铺垫） 3、按节奏吟诵游子吟 师：同学们真棒，这都难不倒你们，王老师也想为大家吟一首诗，听听这首诗 你熟悉吗？ 出示节奏，老师诵读游子吟 。 4、讲解重点四二拍 师：这首诗你们熟悉吗？是什么？ 生：游子吟 （【设计意图】:巧妙的设计问题，让学生熟悉歌词） 师：我们都学过这首诗，它是唐代大诗人孟郊的一首名作，一首母爱的颂歌， 游子即将远行，母亲为其缝制新衣，将不舍融入长长的线中，一针针一线线密 密地缝进衣服里，盼望他早日归来。游子的心也与母亲紧紧在一起。 其实，刚才老师用了
4、2/4 拍的节奏来吟诵这首诗，那什么是 2/4 拍呢？（出 示）以四分音符为一拍，每小节有两拍。观察仔细的同学应该能发现刚才老师 诵读时加入了划拍，那老师的拍子有什么特点吗？ 生答 师：是的，这就是 2/4 拍的强弱规律，强拍更大些，你能跟着老师来试一试吗？ 同学们看看这句的节奏，这是什么节奏呢？（附点节奏） （【设计意图】:讲解重点四二拍节奏，并熟悉其强弱规律） 5、划拍按节奏配乐诵读歌词 师：现在让我们划着拍子，配上音乐再来读一读。 配乐吟诵。 （一段伴奏） （【设计意图】:初步感受歌曲旋律，并能够跟着音乐跟着节奏划拍吟诵歌词， 体会古诗与音乐结合的意韵） 三、创设情景，学唱歌曲三、创设情
5、景，学唱歌曲 1、点题 师：读的真不错。发现加上配乐读和之前读有什么不同？最后一句重复了，重 复师想表达什么？情绪更加升华，体现出母爱的伟大。老师发现，加上配乐， 这首诗从吟诵变得更像吟唱了，刚才的配乐就是我国著名作曲家谷建芬奶奶为 这首诗配上的旋律，赋予了这首诗新的生命，使它成了一首动听的歌曲。这就 是我们今天要学习的歌曲游子吟 。 （【设计意图】:点题） 2、初步熟悉歌曲，感受歌曲情绪 师：下面请同学们来听一听这首歌，边听边用手划旋律线。 （【设计意图】:学生初听歌曲并熟悉歌曲旋律，培养学生聆听音乐的习惯、感 受音乐的情绪） 3、老师范唱，学生跟着音乐划拍 师：同学们划得真不错，下面老师也
6、想来唱一唱，请同学们跟着音乐来划一划 拍子。 （【设计意图】:通过老师的范唱，复习四二拍的节奏特点，并激发孩子 的学习兴趣） 4、学唱歌谱 师：现在请跟着老师分句学唱 1、2 句的歌谱。 师带学生分句视唱 1、2 歌谱 弹琴分句教唱歌谱 1、2 句完整跟琴视唱歌谱。 师：下面把 3、4 句的旋律再来唱一唱。 师带学生分句视唱 1、2 歌谱 弹琴分句教唱歌谱师：注意 34 句的附点音符，附点前面的音要长一点，后面 的音要短一些，我们再来试一试。 1、2 句完整跟琴视唱歌谱。 （【设计意图】:学唱歌谱，鼓励学生充分发挥自主能动性，让学生主动发现问 题，在学习过程中充当“自学者” 、 “问题解决者”
7、的角色） 5、加入歌词演唱 师：下面我们完整地将歌词填进去唱一唱。 （完整演唱歌词） （【设计意图】:为学生留下自学的空间，把课堂交给学生。培养学生自主学习） 6、歌曲重难点处理 将自己最喜欢的乐句唱给大家听，发现问题，解决问题。 师：诗中母亲为孩子缝制衣服，哪一句最能体现母亲缝衣时的细心，针脚很密 集？ （讲解波音） 三四两句“报”这个字上下两行都用了附点节奏来表现，这两个字应该也需要 突出一些，我们来试试。 （【设计意图】:通过师生合作，产生积极的“情感互动”，提高学生对新歌学 唱的积极性，让学生自主发现问题，然后师生共同解决） 8、歌曲演唱声音、情感的处理 师：同学们唱得还不够深情，我们
8、都能体会到这首诗中的母子情深，通过观看 图片，让学生感受，用正确的情绪来表达歌曲的情感。可以谈一谈生活中你的 妈妈最让你感动的一瞬间或一个画面。 【设计意图】:通过老师的引导，让学生学会用连贯、有控制的声音歌唱歌曲， 表达母子之间的深厚情感） 9、完整表现歌曲 师：下面我们完整地再来唱一唱这首歌，把你的深情满含在心中，绽放出来， 请同学们加上动作来试一试。 （播放伴奏，边唱边律动） 四、表现歌曲、合作创新四、表现歌曲、合作创新 1、轮唱的展现 师：下面老师想和同学们换一种方式来演唱这首歌，请你们先唱，听一听老师 在什么时候加入的。和你们产生了怎样的一种演唱效果。（无伴奏轻声轮唱一 段） 2、生
9、生合作 师：请第一排的同学唱一声部，第二排的同学模仿王老师刚才演唱的二声部， 看看你们能不能省略晖这个字，以齐唱的方式和他们汇合到一起。注意声音连 贯流畅。情感的递进。 3、师生合作 （领齐唱，轮唱形式演唱全曲） 师：下面，老师想和大家合作来演唱这首歌，老师来领前两行母亲的部分，你 们唱后两行孩子的部分。第二段，我们再进行二声部轮唱，表现这种连绵的情 意。 （【设计意图】:通过不同的合作方式，对歌曲进行拓展，两个声部的旋律起伏 充分的表达出母子之间的浓浓情意） 4 4、评价与小结、评价与小结 师：今天我们一起走进了唐诗，学习了这首古韵悠悠的古诗歌曲游子吟， 在歌中我们感受到了深深的母爱，课后请
10、同学们把这首歌唱给你的妈妈听一听， 表达你们对妈妈的爱。同学们，让我们在这美妙的歌声中结束今天的课。 4 2 ti ti ti ti ta -a ti ti ti ti ta -a ta ta ti ti ta ti ti ti ti ta -a 慈 母 手 中 线 ， 游 子 身 上 衣 。 临 行 密 密 缝, 意 恐 迟 迟 归 。 拍号：四二拍拍号：四二拍 每小节有两拍每小节有两拍 以四分音符为一拍以四分音符为一拍 强弱规律：强弱规律： 强强 弱弱 2 4 慈 母 手 中 线 ， 游 子 身 上 衣 。 临 行 密 密 缝, 意 恐 迟 迟 归 。 msdrrm rs s dm llrd l 游游 子子 吟吟 【唐】孟郊 慈慈 母母 手手 中中 线，线， 游游 子子 身身 上上 衣。衣。 临临 行行 密密 密密 缝，缝， 意意 恐恐 迟迟 迟迟 归。归。 谁谁 言言 寸寸 草草 心，心， 报报 得得 三三 春春 晖。晖。
