1、 范唱范唱 伴奏伴奏 儿童在游戏 教学内容：儿童在游戏 教学目标： 1. 能用弹性、自然的声音演唱儿童在游戏 ， 2. 掌握 7 个音符的手位，结合图谱听辨感知旋律的进行特点，并能和老师进行简单的乐句问答。 3. 尝试同伴合作，完成节奏“0 X X X”为歌曲伴奏。 教材分析： 这是一首旋律简单又富有童趣的儿童歌曲，歌曲为四二拍，大调式，由 4 个乐句组成。第一、 第二乐句的旋律和节奏完全相同，第三、第四句节奏相同，旋律稍有变化。歌曲用简单、儿童化的 语言，表现了孩子们玩各种各样游戏时的欢乐心情和天真孩童形象。歌曲采用的音乐素材非常简单， 全曲只有四分与八分两种节奏，前两句重复着 XXXXXX
2、 X 的节奏，后两句重复节奏 XXXX X X 。 教学重难点： 1.歌曲乐句的相同与不同 2.同伴合作的默契 教具准备：棒棒鼓、碰铃、旋律卡片、点位卡片 教学过程： 课前：复习火车开啦 花皮球 ，学生围成圆形、师生问好！ 一、音阶上行模唱 A 音阶 采用从下至上的身体部位，表示 7 个音符的高度。 （木琴给音） D R M F S L T D 手位：大腿 肚子 胸 肩膀 头 爱 尖 打开 操作：采用节奏 XX X 的节奏演唱上行，尝试用 XX 自己演唱上行) 设计意图：用身体的部位表示音的高低，让孩子们更加形象直观地掌握七个音的高低关系， 同时也增加了音阶练习的趣味性。 二、师生问答、听辨与
3、点位图 回声：331， （掌握 331 的音准、节奏、唱名） 巩固几遍，形成顽固旋律。 （把旋律种入孩子们的心理） 问答 老师：请你用 331 来和老师聊聊天。 师生问答：？331？331 操作过程：从一小节的简单旋律问答，逐渐拓宽问句长度，到歌曲原形乐句的呈现。 比如， 4 4331，4 2331，4 42 2331，5 56 65 534 42 2331 巩固乐句 5 56 65 53 4 42 2331 认唱与接龙：55 3（贴入板书：第二节火车厢） 板书：55 3331（第一行板书） 55 3331（第二行板书） 操作：老师用哼名 LA，学生唱红色句唱名 教师板书第一第二句格子部分音的
4、点位图谱 55 3331 55 3331 出示与认唱：5 5 5 5 5 5 （第三行板书） 师生接龙，老师唱格子旋律的哼名，学生感受旋律进行，并参考黑板上点位图，选择正确的 四个音符的点位图贴入。 （或者用磁铁表示高低） 认唱： 46 2 1 借助身体位置认唱 4 6 学生自己认唱 21 教师演唱第四句前半句，学生寻找匹配的点位图 教师演唱后半句，学生寻找匹配的的点位图 46 2 1（第四行板书） 师生接龙演唱旋律，学生选择点位图贴入。教师唱音名（选择黑板一侧的点位图贴入） C 师生完整接龙 设计意图：感知简单的旋律走向，练习简单的顽固旋律的问答，同时能够初步熟悉音符的唱 名，为以后的视唱做
5、好良好的基础。 三、歌曲教学 二拍子传递拍与歌曲旋律 圆形座位：学生左手在下，第一拍拍打自己的左手，第二排击打右手边人的左手。 第一遍：教师口令“自己、别人，自己、别人”引领学生逐渐形成一个稳定的节拍动作。 第二遍：在稳定的速度上，教师哼唱儿童在游戏旋律 第三遍：竖笛演奏主旋律。 a 介绍竖笛 教师：“认识这个乐器吗？”,教师介绍乐器名称 b 感受竖笛音色、加深歌曲旋律印象。 教师：“让我们一起来听听它美妙的声音吧” ，学生继续合作拍击 2 拍子，教师竖笛演奏 儿童在游戏旋律。 设计意图：引领学生用稳定拍伴奏，采用哼唱、师范演奏竖笛的手段，让学生用心聆听，把 歌曲主旋律种植进学生的心里。同时，
6、这一部分也训练了学生的恒拍，并通过同伴合作建立学生 间的默契和友谊。 哼唱旋律（演奏隐形的笛子） 教师：你们也想加入吹奏吗？好请你用“tututu”的声音来模仿老师的笛子。 A 分句模唱教学，共 4 个乐句（边板书旋律线，边引领模唱） B 师生接龙（教师吹笛，学生用“tututu”加上吹笛动作） C 学生用 TU 完整地唱出歌曲旋律。 备注：这部分可以根据学生的能力进行教学，能力好的班级直接进行 C 环节。 揭题与歌词 贴课题 PPT 出示歌词 学习歌词 表演动作的介入，在学习歌词时同步教学动作。 跟范唱录音做动作，2 遍。 学唱歌曲 A 教师：曲中的朋友玩了什么游戏？心情怎样？ 提示：演唱情
7、绪欢快、活泼 B 听老师哼唱，数一数歌曲有几个句子？（4） C 一第二句由学生自己代入歌词唱一唱，引领关注：两句旋律的相同 D 三句，让学生试一试，让学生说一说前半句和后半句的小音符相同吗？ E 第四句教唱，注意音跳动的准确性。 F 让学生连起来唱一唱。 备注：这部分内容，根据学生能力进行，能力好的班级可以直接进行 F 部分环节。 跳与连的处理 第一二四句：像在拍皮球，弹跳、轻巧 第三句：像在捉迷藏，连贯、圆润 四、歌曲巩固 同伴伴奏合作 A 我是一片云 同伴两人一组，面对面站好。一个人领导是“云” ，一个人跟随好比“小雨点” 。 老师敲响碰铃，云就会快速跑到一个地方，雨就跟随过去。训练几次，
8、让同伴之间默契地配合空间 的移动。 B 示范 第一拍云飘动，第二拍击掌表示雨滴声。 （徒手） 形成 0 X 0 X 的伴奏节奏 C 学生合作：徒手 教师：口令从 1234 开始，学生形成韵律后，教师哼唱儿童在游戏 徒手动作和节奏正确的，发给乐器。 D 同伴乐器合作：你是云我是雨 完成一遍后，交换角色，交换手中的鼓和锤。 没有乐器的同学徒手做 E 邀请一位小老师，担当风碰铃 在第一拍敲击 X ，X F 学生为歌曲伴奏 没有乐器的同学唱歌，结束时乐器自己放入分类盒。 圆圈舞 手拉手围成圈，做简单的舞蹈动作。 要求：边唱边跳 五、课堂小结 总结本课 教师：今天非常开心地和同学们度过了愉快的四十分钟，我们开心地学习了（ ）这首 歌曲，老师想知道，你最喜欢今天这节课的什么活动呢？ 学生回答，老师总结。 师生告别 火车开啦音乐中排队，律动排队。
