1、执 教 者： 单 位： 教学内容：狮王进行曲 执教年级：一年级 教材分析：教材分析： 狮王进行曲选自法国作曲家圣-桑动物狂欢节组曲中的第一首，这是一首由钢 琴和弦乐合奏的乐曲。乐曲借用“进行曲”的体裁来刻画狮王及其行进时的威武。乐曲一开 始用钢琴的颤音形成威严的森林气氛。接着弦乐与钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲 染气氛。沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。 狮王巡视主题之后出现了狮子威猛的吼声（钢琴和低音弦乐器的半音进行乐句），然后在高 音区再现狮王巡视主题，最后在狮王吼叫声中结束。 学情分析：学情分析： 一年级的学生刚刚从幼儿园升入小学不到两个月，
2、他们好动，课堂专注持续性不长，聆 听音乐的习惯还没形成，对音乐的感知力才刚刚起步，因此教学中易选择直观的教学方式， 激发小朋友对音乐的兴趣，逐步培养他们的对音乐的感知及音乐表现能力。 教学目标：教学目标： 1.学生借助图谱，能聆听并感知乐曲结构，能用肢体语言表现不同乐段的音乐形象。 2.在聆听的基础上，能运用打击乐器进行音乐表现,能在音乐中进行分角色表演。 3.学生熟悉并能哼唱狮王出巡的主题旋律。 教学重难点：教学重难点： 重点：感受、表现音乐形象。 难点：感受、表现音乐形象。 教学准备：教学准备：课件、头饰、打击乐器 教学过程： 、情境律动导入、情境律动导入 随老师在大象、天鹅、袋鼠的音乐片
3、段中进行形象的律动表演，走进森林。 【设计意图设计意图：选择动物狂欢节组曲中的三段音乐，让学生在音乐中体会节奏、速度、 旋律的不同所带来的音乐形象的不同，同时创设课堂教学的情境，让学生进行一定的音乐想 象，积极参与课堂音乐表演。】 二、聆听狮王进行曲主题，感受、表现狮王的威武二、聆听狮王进行曲主题，感受、表现狮王的威武 1.初次聆听，感受它是一只怎样的狮王； 2.在音乐中用手在腿上拍出狮王出巡的脚步节奏，感受狮王稳健的步伐； 3.在音乐中表现狮王出巡，体验狮王的威武； 4.教师哼唱狮王进行曲主题，感知音色的低沉及了解演奏乐器为弦乐合奏。 【设计意图：设计意图：音乐是聆听的艺术，对于音乐形象，意
4、在通过学生自主聆听、感受、体验， 再从感受体验到积极表现狮王脚步的节奏，威武的形象。】 三、分段聆听，感受并表现音乐形象三、分段聆听，感受并表现音乐形象 （）聆听引子部分，感受森林紧张的气氛 1.聆听并感知音乐表现的情绪、演奏的乐器； 2.学生分二组，一组进行用手触摸钢琴的震动和另一组拿沙蛋触摸弦乐演奏； 3.学生分二组，一组在音乐中进行紧张地抖动表演和另一组拿沙蛋随弦乐表演。 （二）聆听钢琴模仿的军号合奏，感受出巡前的场面 1.聆听音乐，感受狮王出巡前向森林传来了什么样信号，体会场面气势。 2.聆听并感受军号的节奏，并进行表演！体验神气的仪仗队员。 （三）聆听狮王进行曲主题及狮王吼叫音乐，重
5、点感受狮王吼叫音乐，体验狮王的威猛 1.聆听狮王进行曲主题及狮王吼叫音乐； 2.数一数狮王吼叫的次数及演奏乐器； 3.感知吼声的特点并选择合适的图谱； 4.让学生尝试表现狮王吼叫并引导学生表现好力度的变化，体验狮王的威猛； 5.在音乐中表现狮王吼叫并聆听紧随其后的军号声，感受场面的庞大及大王的威武； 6.学生分二组，在音乐中一组表演狮王吼叫，另一组模拟仪仗队吹军号； 7.聆听两个主题音乐，表现狮王出巡和吼叫及仪仗队吹军号。 （四）聆听音乐最后再现部分，发挥想象并表演。 1.聆听音乐，从音色及演奏乐器上感知音乐形象。 2.在音乐中进行形象表演。 【设计意图：设计意图：一年级的孩子才刚刚由幼儿园升
6、入小学，他们好动专注力持续不强，因此， 对于音乐的聆听我更多的结合律动、表演的方式，让学生成为课堂的主人，在学生亲自参与 聆听、感受、表现中去理解音乐、记忆音乐、表现音乐，从而提高他们对音乐感知能力和表 现能力！】 四、完整聆听全曲，感知乐曲的结构 1.介绍乐曲：它选自法国著名作曲家圣-桑爷爷创作的动物狂欢节，动物狂欢节 一共有 14 首作品，一开始我们听到的大象、天鹅、袋鼠也都选自动物狂欢 节，他用好玩的音乐给我们讲述了有趣的故事。 2.完整聆听，交流了解乐曲结构 【设计意图：设计意图：对于音乐作品的聆听是一个积累和提升的过程，在这个环节中，学生通过 了解音乐作品的相关知识、完整聆听，进一步记忆乐曲！】 五、完美演绎，情感升华 1.在音乐中分角色完整表演狮王进行曲 2.用 bong 哼唱狮王进行曲主题后下课！ 【设计意图：设计意图：课堂是儿童的，课堂教学更是应该以儿童为中心，依据这一理念，再根据 本课的欣赏内容，我在整课教学中，以故事情节的发展为线索，让学生在一个个故事环节中， 去聆听、去表现，最后，采用故事表演的形式，再次加深学生对于音乐的理解与记忆！同时， 也是释放儿童的天性，激发他们的表演欲望，提升他们的表演能力！】 引子 引子 （法）圣 . 桑
