1、1 人教部编版(2017)(2017)八年级历史上册 第 8 8 课革命先行者孙中山. .教学设计 【授课教师】 【授课对象】八年级学生 【课型】新课 【教材分析】 本课一共分为两大板块:孙中山早年的革命活动及同盟会与三民主义。本课在设计时,在教 材原有框架的基础上,以如下三大板块进行: 通过这样的设计密切了教材中两个板块之前的联系, 突出了本课标题 “革命先行者” 的重要作用。 并通过孙中山对中国未来的期望与中国后来几代人的奋斗联系起来。 【学情分析】【学情分析】 从知识水平看从知识水平看:八年级学生已有一定的历史积累,但学生知识较为零散,运用史实说明问题 能力较为薄弱,在本课课堂问题设计中
2、,教师应设计难度适宜的问题,并引导学生联系旧知,全 面思考分析问题。 从认知特点看从认知特点看:八年级学生课堂积极性高,对历史图片、视频有强烈兴趣。因此在课堂各环 节采用相关视频、图片、史料激发学生的兴趣。如本课运用孙中山解读三民主义的原声资料,让 学生先听,再理解,再结合同盟会革命纲领来分析三民主义的含义。由此达到突破难点的目的。 一、 一个人的先行 (孙中山早年的革命活动 ) 二 一群人的觉醒 (同盟会与三民主义) 三、 几代人的复兴 (孙中山中国梦的实现 ) 2 【教学【教学目标目标】 一、知识与技能一、知识与技能 了解资产阶级革命团体的名称,建立时间及建立者,中国同盟会成立的概况。通过
3、对孙中山 成长经历的梳理,培养学生历史学习的时空观念时空观念。 二、过程与方法二、过程与方法 理解同盟会的政治纲领和三民主义, 通过阅读史料回答问题, 培养学生独立思考并能从有关 资料中提取信息的能力,同时培养学生史料实证史料实证能力。 三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领; 革命派倡导的民主革命是顺应 历史潮流,符合民族利益的。通过观看微视频“孙中山革命一生”及学生活动“我为先生写挽联” 使学生对孙中山产生由衷的敬仰, 通过对几代人不懈奋斗最终逐步实现孙中山中国梦的梳理, 让 学生感受到中华民族生生不息的民族精神,从而达到对学生家国情
4、怀家国情怀的培养。 【教学【教学重点重点】中国同盟会的建立及其纲领。 【教学难点】三民主义。 【教法学法】小组合作、归纳讨论、微课学习 【教学用具】多媒体、图片、微课 【课时安排】一课时 教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图 导入 1、提问孙中山有哪些头衔或 者称谓? 2、那这么多头衔, 而我们这节 课为什么要用“先行者”这三 1、思考回答:国父、总 理、大总统、大元帅等。 2、学生聆听,思考,理 解先行者的重要作用。 引导学生从心理 学的角度思考先 行者的重要作 用,同时激发学 3 个字呢?先行者有什么作用 呢? 3、 讲述心理实验 权威服从实 验 , 得出先行者的重要作用, 引导学生
5、理解作为先行者的 孙中山对于中国革命的重要 性。 生的学习兴趣 一 一个人的先 行(孙中山 早年的革命 活动 ) (过渡)孙中山是什么的先行 者,他又是如何走上这么一条 异常艰难的道路呢 1、 这就需要从孙中山的成长经 历中去找答案 2、 引导学生思考孙中山的成长 过程中哪些经历会促使他革命 思想的产生 3、出示材料: “我国家欲恢扩宏图,勤求远 略,仿行西法以筹自强, 徒惟坚船利炮之是务,是舍本 而图末也” 。孙中山 上 李鸿章书1894 年 6 月 引导学生思考孙中山上书李鸿 章的目的 4、出示材料: 1、学生梳理孙中山成长 经历。 2、讨论回答问题:孙中 山的成长过程中哪些经 历会促使他
6、革命思想的 产生 3、齐读材料,思考回答 问题: 孙中山上书李鸿章 的目的是什么 4、阅读材料,思考回答 问题: 孙中山在甲午中日 战争后态度发生了什么 变化。 5、聆听思考 6、阅读材料, 提取信息, 通过对史实的梳 理培养学生历史 学习的时空观 念 。 通过阅读史料, 提取信息培养学 生史学实证能力 4 甲午战争 对于中国人来说, 是 悲剧。然而,孙中山在这场战 争看到了让中国重新走上振兴 的机会, 就是中国人 起来要推 翻统治中国 两百多年的反动 清政府。 马勇觉醒 引导学生思考孙中山在甲午战 后态度的转变 5、介绍兴中会的成立及口号 6、出示广州悬赏通缉令, 引导学生思考广州起义后革命
7、 者付出了什么代价及有何意义 回答问题:广州起义失 败,革命的意义何在。 二 一群人的觉 醒(同盟会 与三民 主 义) 1、提问: 有哪些人觉醒了, 加 入到革命的队伍里? 2、讲述革命团体及起义情况 3、问: 起义失败, 原因何在? 出路何在? 4、同盟会的创立及其纲领、 机 关刊物。 5、播放孙中山原声视频, 引导 学生理解 “三民主义” 的含义。 6、将三民主义与革命纲领对 1、阅读教材找出资产阶 级革命派的代表人物。 2、聆听并思考回答问题 3、聆听讲解及孙中山录 音对三民主义的阐释, 思 考并回答问题: 孙中山对 于民族、 民权、 民生是如 何阐释的; 再结合孙中山 的阐释理解同盟会
8、革命 纲领; 并指出民族、 民权、 通过阅读史料回 答问题,培养学 生独立思考并能 从有关资料中提 取信息的能力, 同时培养学生史史 料实证料实证能力。 通过观看微视频 “孙中山革命一 生”及学生活动 “我为先生写挽 联”使学生对孙 中山产生由衷的 5 比理解。 7、讲述同盟会的性质及意义 8、播放微视频 “孙中山的革命 一生”。 9、引导学生通过为孙中山先 生写挽联的方式表达对孙中山 的敬意。后老师出示陶行知等 人以及老师的挽联,最后出示 孙中山的对联 “革命尚未成功、 同志仍需努力” 10、这幅对联来自于“孙中山 遗嘱”,引导学生阅读遗嘱并 了解孙中山对于未来中国的期 许 民生分别对应其中
9、哪一 句。 4、观看微视频并撰写挽 联 5、朗读孙中山遗嘱思考 孙中山的遗愿有哪些 敬仰。 三 几代人的复 兴(孙中山 中国梦的实 现 ) 过渡:孙先生对于未来的中国 有很多的梦想,那这些“中国 梦”是什么?经过几代人的努 力有没有将之实现呢 1、出示先生的“独立梦”问: 有没有实现?谁带着我们实现 了 2、出示先生的“富强梦”问: 1、聆听教师讲解并回答 问题先生的 “独立梦” 是 否实现?谁带着我们实 现了? 2、阅读材料并回答先生 “富强梦” 是否实现?谁 带着 我们实现了? 3、阅读材料,讨论回答 通过对几代 人不懈奋斗最终 逐步实现孙中山 中国梦的梳理, 让学生感受到中 华民族生生不
10、息 的民族精神,从 而达到对学生家 国情怀的培养。 6 有没有实现?谁带着我们实现 了 3、出示先生的 “文明梦” 再问: 有没有实现?如果要实现需要 百姓具备什么品质?由此引出 社会主义核心价值观。问:谁 带着我们正在努力实现这一梦 想? 孙中山的 “文明梦” 是否 实现?谁带着我们正在 一步一步实现? 结语 1、出示对联“革命尚未成功、 我辈仍需努力” 2、 教师总结: 最后让我们回到 先生的对联 :“革命尚未成功, 同志仍需努力”,我改了两个 字:“革命尚未成功,我辈仍 须努力”最后让我们齐读这首 对联,提醒我们时刻牢记先生 的遗训和我们自己肩上的责任 和使命 齐读对联“革命尚未成 功,我辈仍须努力” 通过学生齐读对 联,激发学生的 责任感与使命 感。 【板书设计】 7 作者信息: