1、第一单元列强的侵略和中国人民的抗争教学设计 一、教学目标分析 通过本课的复习，学生需要掌握： 1、列强侵略中国的几次战争：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八 国联军侵华战争。 2、 三个丧权辱国的不平等条约及其影响：南京条约 、马关条约 、辛丑条约 。 3、中国军民面对外来侵略不断英勇反抗的史实。 4、让学生汲取“落后就要挨打”的历史教训，培养忧患意识、爱国精神和振兴 中华的历史使命感。 二、教材分析 1、从 19 世纪中期开始，完成了“工业革命”的西方资本主义国家，为了打开销 售市场，掠夺原料，瞄准了政治上腐朽，经济上闭关自守，已远远落后于世 界的中国，接连发动侵略中国的战争，强迫清
2、政府签订了一个又一个不平等 条约，中华民族危机日益深重。 2、本单元就是从西方列强对中国的侵略和中国人民的抗争两方面介绍了中国近 代初期的这一段历史。这是一段民族的屈辱史，也是一段民族的抗争史，更 是一段民族的觉醒史，在本册书中具有承上启下的作用。 三、学生情况分析 八年级学生好奇心强,教师教学中要注意活跃课堂气氛,激发学生的学 习兴趣。复习课本身内容很多，任务艰巨，不能像新授课引用很多音乐、视 频，本课通过插入历史图片和一些巧妙记忆知识的方式营造学习氛围, 激发 学习兴趣,使学生印象更加深刻，达到第一轮复习的效果。 四、重点、难点分析 1、重点：鸦片战争、第二次鸦片战争、左宗棠收复新疆、甲午
3、中日战争、八 国联军侵华战争的原因，时间，重要人物，结果及影响。 2、难点：两次农民运动、三大条约的内容及影响。 五、教学方法分析 1、本课的知识容量较大，问题设计注重精练、合理、有价值，环环相扣。 2、运用思维导图帮助学生掌握知识，梳理脉络。 3、注意重难点知识的提炼、整合、梳理和建构，做到史论结合、以知育人。 4、充分发挥学生的主体地位，设计合作探究活动和历史知识巧记活动，在学 习知识的同时渗透思想教育。 六、教学过程设计 1、课堂导入 播放林则徐虎门销烟的小短片，课件出示两幅图片（虎门销烟浮雕和 被折断的烟枪） ，激发学生的学习兴趣，将学生的思维引入第一课的内容，提问： 同学们看了小短片
4、和两幅图片后想起了哪一次相关的战争？进而导入新课的学 习。教师：今天老师就和大家一起温故而知新，进入第一单元的复习。 2、梳理本单元第一条线索“西方列强的侵略” （1） 、第一次侵略知识要点复习 课件出示有关第一次侵略中英鸦片战争的表格，让学生自主学习，填 写出鸦片战争的根本原因、直接原因、起止时间、战争结果及影响，通过 填表记忆法熟悉第一课关于战争的几个关键要素。 （2） 、第二次侵略知识要点复习 、播放火烧圆明园的短视频，课件出示两幅相关历史图片（圆明园被焚毁后 的残垣断壁图和被英法联军劫走的十二生肖铜像） ，将学生的思维引入第 二课的复习。 、课件出示第二次侵略第二次鸦片战争的表格，让学
5、生自主学习，填写 出第二次鸦片战争的起止时间、侵略国、战争期间的罪行、结果及影响。 （3） 、左宗棠收复新疆知识要点复习 、出示诗歌“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春 风度玉关。 ”再出示左宗棠的照片，教师设置问题：这首诗和这个人物反 应了什么历史事件？将学生引入第三课的复习。 、课件出示左宗棠收复新疆的知识表格，让学生自主学习，填写出左宗棠收 复新疆的原因、于 1878 年在新疆人民的支持下打败了谁、1881 年收复哪 个地方及设立新疆行省的时间。 （4） 、甲午中日战争知识要点复习 、课件出示甲午中日战争的战争形势图及邓世昌，致远舰的相关图片，提 问：同学们在图片上看
6、到了哪个人物？哪只舰队？哪两场重要战役？将 学生引入甲午中日战争的复习。 、学生自主学习后填写表格，写出甲午中日战争的时间、两场重要战役、 爱国民族英雄、战争结果及影响。 （5） 、八国联军侵华战争知识要点复习 、课件出示八国联军侵占北京图片和八国联军统帅瓦德西照片，提问：同 学们看了两幅图片以后想起了哪一次帝国主义国家的侵华战争？将学生 引入第五课八国联军侵华战争的复习。 、学生通过自主学习后，教师出示相关表格，让学生填写八国联军侵华战 争的起止时间、侵略国、原因、结果及影响。 3、梳理本单元第二条线索“中国人民的反抗” 课件出示有关第一单元中国人民的反抗的思维导图，让学生填写出第一 次鸦片
7、战争中体现中国人民反抗的是：林则徐虎门销烟和关天培镇 守炮台的英勇事迹、第二次鸦片战争中体现中国人民反抗的是：太平军抗击 洋枪队的史实、边疆危机出现后体现中国人民的反抗的是：左宗棠坚决收复 新疆的史实、甲午中日战争中体现中国人民反抗的是：黄海战役邓世昌英勇 抗击日舰的史实、八国联军侵华战争中体现中国人民反抗的是义和团反帝爱 国运动。学生总结从英雄人物事迹中学到了什么精神品质。 4、攻克难点，复习三大条约 、课件先后出示三幅历史照片（ 南京条约签订场景图、 马关条约签订场 景图、 辛丑条约签订场景图） ，让学生思考相关内容。 、图表展示三大条约的具体内容，学生齐读后再出示南京条约和马关条 约开放
8、通商口岸的形势图，让学生小组讨论后思考、分析、归纳总结出三 大条约的异同点，帮助学生用巧妙的四字方法记忆三大条约“ 南京条约 ： 割、赔、开、税， 马关条约 ：割、赔、开、工， 辛丑条约 ：钱、禁、兵、 馆” 。 、 出示中国近代史年代尺和思维导图，让学生在新课学习的基础上再次感知中 国由三次战争及三大条约如何一步步沦为半殖民地半封建社会。 5、知识梳理，强化双基 、设置小组挑战赛，让学生通过讨论后归纳本单元的知识“一条线索中国 一步步沦为半殖民地半封建社会的线索，两次农民运动太平天国运动和 义和团运动，三大条约南京条约 、 马关条约 、 辛丑条约 ，四位英 雄人物林则徐、关天培、左宗棠、邓世
9、昌，五篇课文。 ”用数字“1、2、 3、4、5”记忆单元重要知识点。 6、课堂小结 课件出示知识小结，让学生再次巩固本单元重点知识。 7、课堂练习 结合重难点设置了 8 道单选题和一道识图题，鼓励学生勇于挑战。 8、课堂反思 教师出示问题：同学们通过第一单元的复习，结合自身谈谈感悟。学生 思考得出答案。 9、课后作业设置 对于现今的圆明园，有些人主张在原地对圆明园进行重建，有些人则 极力的反对重建。对于这二类人的主张，你的观点又是如何的？请课后将 你的理由写在小卡片上交给老师。 10、板书设计 第一单元西方列强的侵略与中国人民的反抗 （1） 、线索一：西方列强的侵略 （2） 、线索二：中国人民的反抗 （3） 、三大条约及其影响
