1、1 教学基本信息 课题7.随处可见的能量转换 年级及学期五年级下学期相关领域物质科学领域 教学目标(内容框架) 一、教学目标一、教学目标 科学知识：科学知识：描述世界是由物质组成的，物质都有能量。运动、声、光、电、热、磁都是自然界中存 在的能量形式。说出不同形式的能量可以相互转换。 科学探究科学探究: :学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是朝 一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。 科学态度科学态度: :学生在活动中对能量转换现象感兴趣，能积极参与各种与能能量转换有关的科学实践活 动。 教学重点：教学重点：调查和说明生活中哪些器
2、材、设备、或现象中存在动能（机械能） 、声能、光能、热能、 电能、磁能及其之间的转换。 教学难点：教学难点：学生能通过调查、实验和分析，证明到处都有能量和能量转换现象， 能量转换不只是 朝一个方向进行，可以是双向的，能量还可以从一个物体传给另一个物体。 二、教学准备：二、教学准备： （1 1）教师准备教师准备 1. 每组 1 份：铁丝、橡皮筋、线轴、牙签、卡纸、小棍，两小袋重物、绳子。 教学分析 随处可见的能量转换一课指向课标中的重要概念是：6.自然界有多种表现形 式的能量转换。围绕主要概念的学习内容是：6.6.1 自然界中存在多种能量的表现形 式；其中高年级的学习目标是：知道声、光、电、热、
3、磁都是自然界中存在的能量形 式。6.6.1 一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式；其中高年级的学习目标 是：调查和说明生活中哪些器材、设备、或现象中存在动能（机械能） 、声能、光能、 热能、电能、磁能及其之间的转换。 本课是能量的转换单元的最后一课，本课的教学重点是引导学生认识更多 的能量转换现象，使学生通过调查、 体验等活动认识到能量转换和传递转换现象的 普遍存在；通过分析打电话等过程中的能量转换情况，认识到不同能量形式之间的转 换不是只能朝着一个方向进行的，能量形式的转换可以是相互的。 学生在调查、感受能量转换和传递现象过程中，发展分析、比较、归纳等思维。 2 2. 安全注意事项。
4、3. 关于能量转换的图片、视频等多媒体资料。 （2 2）学生准备学生准备 4.4. 学生活动手册、铅和塑料直尺。 教学流程示意(可选项) 激发学生对能量转换现象现象持 续研究的兴趣、以及应用能力。 拓展提高： 制作能量转换玩具 分析各种能量的转换过程，体会 能量转换方式的多种多样性，和 能量转换方向的双向性。 学生基于实验，亲身感受不同形 式能量可以相互转换传递的过程 设计意图教学环节 创设情境，聚焦问题：有 哪些能量转换现象？ 科学实践： 1.调查生活中的能量转 换现象 2.感受能量转换和传递 感受能量转换现象普遍存 在； 分析能量转换的方向。 感受能量转换过程； 体验身边能量的传递。 3
5、教学 阶段 教师活动学生活动 设置 意图 创设 情境 提出 问题 1.谈话：在本单元前面几课中， 我们探究了几种电器工作时的能量转 换情况，发现电器能为我们提供各种 各样的能量，还能实现不同能量形式 之间的转换。那么，各种各样的能量 和能量转换只与电器有关吗？ 2.出示课页图片，提出问题：这 幅图中有几种能量转换现象？ 3.能量的转换不仅存在于电器的 工作中，生物的生长和运动、各种机 械的工作都与能量转换有关。今天我 们就来研究随处可见的能量转换。板 书课题：能量转换随处可见。 1.回答。预设：人和动物 通过食物获得能量，燃烧煤炭获 得能量，汽车通过燃烧汽油获得 能量。 2.回答。预设：风力发
6、电 机，把风力产生的动能转化为电 能，小草通过光合作用，把太阳 辐射出的光能转换成植物内部的 化学能。牛吃草时，把植物体内 的化学能传递到牛的体内。一部 分转换为热能维持体温，一部分 转为牛活动的动能。 前几课都 是在研究生活 中和电能相关 的能量转换现 象，本课通过 一张草原上的 图片，直接引 发学生思考， 各种各样的能 量和能量转换 只与电器有关 吗？引发认知 冲突，激发研 究兴趣。 科学 实践 科学实践一：调查生活中的能量转化科学实践一：调查生活中的能量转化 现象现象 1. 感受能量转换现象的遍存在。 谈话、提问：调查生活中有哪些 能量转换现象？不同形式的能量之间 是怎样转换的？把调查结
7、果记录在学 生活动手册第 7 页。 （也可以课前布 置调查任务） 2.引导学生交流与分析 谈话：请展示你的活动手册记录 单，介绍你调查到的能量转换现象。 教师根据学生的汇报板书 提问：通过我们的调查和分析你 有什么发现？ 教师小结：能量转换现象随处可 见，生物的生长和运动、各种自然现 象、机械的工作都于能量有关。 3分析能量转换的方向 提问：能量转换只能朝着一个方 向进行吗？ 出示图片并提问：分析打电话、 太阳能电灯发光过程中，能量转换情 1. 学生通过课前调查，或者小组 讨论，我们身边还有哪些能量转 换现象，并且填写活动手册。 2.学生以小组为单位，展示并交 流调查结果。预设：篝火燃烧： 化
8、学能光能、热能 萤火虫：化学能 光能； 击鼓：化学能 动能 声能 唱歌：化学能 声能 汽车、跑步、燃气做饭 学生总结：形式多样，普遍存在。 3.引发学生调动经验，进行思考。 给学生出动举例的机会。 学生分析并描述：打电话时， 通过调查活动， 学生基于实例 分析每种能量 转换现象队对 应的过程，体 会能量转换方 式的多样性， 普遍存在性。 在分析能量转 换方式中引导 学生用语言描 述或模式图简 述的方式，提 升学生的分析 与综合的思维 能力。 通过举例，来 分析打电话和 太阳能电灯发 光的过程，体 会能量转不是 5 况是怎样的？ 教师根据学生的描述板书： 打电话：声能 电能 声能 太能灯发光：光
9、能（太阳） 电能 光能（灯） 。 还能举出类似的现象吗？比较这 两种过程，有什么共同点？ 得出结论：能量的转换不是只能 朝着一个方向进行的；不同能量形式 的转换可以是相互的。 科学实践二：感受能量转换和能量传科学实践二：感受能量转换和能量传 递现象递现象 1谈话：根据图片提示，做下面 这些小活动。 在扭动铁丝时要注意安 全，小心发热烫手。 组织交流：观察发生了什么现象 或者体会手山的感觉？ 教师根据学生的汇报板书： 搓手：化学能动能热能 拍手：化学能动能声能 来回扭动铁丝：化学能动能热能 摩擦直尺吸纸屑：化学能动能电 能 动能 2.用身边的材料制作弹力小车， 观察小车的运动过程，说一说产生了
10、怎样的能量转换？ 3.小实验：绳子上系两个重物， 其中一个抬高再轻轻放手，会有什么 现象发生？说明什么？还有类似的现 象吗？ 话筒将声能转换成电能，电能通 过电缆传到对方的听筒并转换成 声能。太阳能电灯发光时，来自 太阳的光能经过太阳能电池班被 转换成电能，电能经过电灯又被 转换成光能和热能。 再举例：电动机：电能 动能 发电机：动能 电能 话筒：声能 电能 声能； 学生说出：能量之间可以互相转 换，并不是单向的。 学生活动：拍手、快速摩擦双手， 来回扭动铁丝，用皮毛或丝绸摩 擦后的塑料直尺吸引纸屑。 学生回答：搓手时人身体里的化 学能转化为动能，动能转换成了 热能；拍手时动能转换为声能； 来
11、回扭动铁丝时动能转换为热能， 摩擦直尺吸纸屑，动能转换为电 能，电能转换为动能。 学生动手制作简易弹力小车， 并使其运动。 交流：当我们用力绕橡皮筋 时，身体里的化学能转化为手上 的动能，随着橡皮筋被绕紧，手 的动能转换成橡皮筋的弹性势能， 当释放橡皮筋时，小车开始运动， 皮筋的弹性势能转换为小车的动 能。 学生分组体验活动。并且汇 报交流：观察到松手后重物摆动 起来，片刻后，另外一个重物也 开始摆动，说明能量可以从一个 物体传递给另一个物体。食物链 只朝一个方向 进行。 学生通过简单 的小体验活动， 更加深刻的感 受到生活中的 各种能量形式 之间互相转换 现象无处不再。 发展学生分析 与综合
12、的思维 能力。 通过自己制作 小玩具，体验 利用能量转换 现象，培养动 手能力，同时 激发研究的兴 趣。 几个小活动都 很简单，但是 呈现给学生的 是非常直观的 实例，帮助学 生分析与感悟。 6 4.出示图画并提问：同学们，你 能简单描述一下画中的情景吗？能量 是怎样转换或者传递的的？ 5.总结，今天我们通过调查、实 验和分析，你有什么收获和体会？ 中能量的传递。 学生描述太阳照在西红柿上 结出果实，一个小男孩吃着西红 柿踩自行车，自行车通过皮带把 动力传给发电机，发电机产生的 电传给电炉，电炉把水烧开，水 气从壶嘴里喷出，发出声音。 学生分析其中的能量转换现 象。预设：太阳光照在西红柿上 是
13、光能转换成植物体内的化学能。 小男孩吃了西红柿有力气踩自行 车，是化学能转换成动能。自行 车的动力使发电机发电是动能转 换成电能。发电机发出的电使电 炉发热，把水烧开，是电能转换 成热能。还有，水烧开后水气从 壶嘴喷出来发出声音是热能转换 成声能。 5.预设：学生总结身边到处 都有能量和能量转换现象， 不 形式的能量可以相互转换，还可 以从一个物体传给另一个物体。 难度提升，多 个事物。让学 生在不同场景 中不断强化描 述、分析能量 转换、传递的 过程。 同时培养学生 观察能力、逻 辑思维能力； 总结，梳理 拓展 与 应用 1.出示教师制作的能量转换玩具， 并引导学生分析玩具中的能量转 换情况
14、。 2.利用所学知识和身边材料，自己 设计并制作能量转换玩具，下次 上课分享你的作品。 1.学生观察并分析老师制作的玩 具。 .学生根据提示和启发思考自己可 以制作什么样的玩具，课后实践。 激发学生的制 作兴趣，巩固 能量转换的知 识，鼓励学生 课后继续研究 能量转换现象 的兴趣，并用 其解决问题的 能力。 板书设计 1 7.随处可见的能量转换 调查 篝火燃烧：化学能光能、热能 能量转换 萤火虫：化学能 光能； 普遍存在 随处可见 击鼓：化学能 动能 声能 打电话： 声能 电能 光能 方向： 双向 互相 太能灯发光：光能（太阳） 电能光能（灯） 感受 搓手：化学能动能热能 拍手：化学能动能声能
15、 来回扭动铁丝：化学能动能热能 摩擦直尺吸纸屑：化学能动能电能动能 实验 弹力小车：化学能动能弹性势能动能 能量可在物体间传递 绳上挂重物：重物 1 动能 重物 2 动能 小学科学小学科学 五年级下学期五年级下学期第第7 7课课 随处可见的能量转换随处可见的能量转换 材料用具材料用具 电能电能光能、热能光能、热能电能电能磁能、磁能、声能声能电能电能+ +磁能磁能动能动能 电器工作时的能量转换电器工作时的能量转换 这幅图中这幅图中有哪些能量有哪些能量转换现象？转换现象？ 这幅图中这幅图中有哪些能量有哪些能量转换现象？转换现象？ 科学实践一：调查生活中的能量转化现象科学实践一：调查生活中的能量转化
16、现象 化学能化学能光能、热能光能、热能 篝火燃烧篝火燃烧 化学能化学能 光能光能 萤火虫发光萤火虫发光 化学能 动能 声能 击鼓击鼓 太阳能太阳能热水器热水器 太阳能太阳能热能热能 燃油汽车燃油汽车 化学能化学能动能动能 电动自行车电动自行车 电能电能动能动能 小结小结 能量能量转换现象随处可见，生物的生长转换现象随处可见，生物的生长 和运动、各种自然现象、机械的工作和运动、各种自然现象、机械的工作都与都与 能量能量有关。有关。 提问：能量转换只能朝着一个方向进行吗？提问：能量转换只能朝着一个方向进行吗？ 打电话打电话 声能声能 电能电能 光能光能 太阳能太阳能电灯发光电灯发光 光能光能（太阳
17、）（太阳） 电能电能光能光能（灯（灯 ） 我发现我发现 能量之间可以互相转换，并不是单向能量之间可以互相转换，并不是单向 的。的。 提问提问：生活中还有类似的现象吗？生活中还有类似的现象吗？ 话筒话筒 声能声能 电能电能 光能光能 电动机与发电机电动机与发电机 电动机：电能电动机：电能+ +磁能磁能 动能动能 发电机：发电机：动能动能+ +磁能磁能 电能电能 小结小结 科学科学实践二：感受能量转化和能量传递现象实践二：感受能量转化和能量传递现象 活动活动1 1：根据提示：根据提示，做下面这些小，做下面这些小活动，有什么发现？活动，有什么发现？ 拍手拍手 将摩擦后的直尺靠近纸屑将摩擦后的直尺靠近
18、纸屑 来回扭动铁丝来回扭动铁丝 用力快速搓手用力快速搓手 拍手拍手 化学能化学能 动能动能 声能声能 用力快速搓手用力快速搓手 化学能化学能 动能动能 热能热能 来回来回扭动铁丝扭动铁丝 化学能化学能 动能动能 热能热能 将将摩擦后的直尺靠近纸屑摩擦后的直尺靠近纸屑 化学能化学能 动能动能 电能电能 动能动能 活动活动2 2：用：用身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动 过程，说一说产生了怎样的能量转换？过程，说一说产生了怎样的能量转换？ 活动活动2 2：用：用身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动身边的材料制作弹力小车，观察小车的运动 过程，说一说产生了
19、怎样的能量转换？过程，说一说产生了怎样的能量转换？ 活动活动3 3：绳子上系两个重物，其中一个抬高再轻轻放手：绳子上系两个重物，其中一个抬高再轻轻放手 ，会有什么现象发生？，会有什么现象发生？ 猜想一：一个重物摆动，另一个重物不动猜想一：一个重物摆动，另一个重物不动 猜想一：一个重物摆动，另一个重物不动猜想一：一个重物摆动，另一个重物不动 猜想二：一个重物摆动，另一个重物跟着摆动猜想二：一个重物摆动，另一个重物跟着摆动 搜集证据搜集证据 抬高重物，松手抬高重物，松手后重物摆动起来，片刻后，后重物摆动起来，片刻后， 另外一个重物也开始摆动，说明能量可以从一个另外一个重物也开始摆动，说明能量可以从一个 物体传递给另一个物体。物体传递给另一个物体。 描述与分析描述与分析 提问提问：生活中还有类似的现象吗？生活中还有类似的现象吗？ 植物经过光合作用，产生化学能，储存起来；植物被 羊吃了，一部分的能量就转移到羊的身体里，被羊储存起 来；如果羊被狼吃了，一部分的能量又转移到了狼的身体 里，被狼储存起来。就这样，在食物链和食物网中，能量 从生产者到消费者一级一级地进行转移。 食物链中能量食物链中能量的的传递传递 描述画描述画中的中的情景情景，能量能量是怎样转换是怎样转换或传递或传递的的？的的？ 总结总结 拓展拓展与应用与应用 拓展拓展与应用与应用 拓展拓展与应用与应用 拓展拓展与应用与应用
