1、平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计 教学内容：苏教版三年级上册第 8082 页 教学目标： 使学生通过观察现实生活中物体的运动和动手操作， 初步认识 物体或图形的平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运 动方式。 使学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中， 进一步增强空 间观念，发展初步的形象思维。通过让学生经历观察、模拟、判断等 活动过程，培养观察、判断等思维能力。 让学生感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较 等意识。 教学重点：正确识别生活中的平移和旋转的现象。 教学难点：正确判断平移或旋转。 教学准备：自制课件 课前预习：了解平移和旋转在数学中的意思，收集生活中平移
2、或 旋转的现象。 教学过程： 一、参观游乐园，引入新课 师：同学们，相信你们都去过游乐园了，游乐园好玩吗？今 天让我们再次进入游乐园，请看！ 师:游乐园里都有哪些好玩的呢，（探照灯一个一个展示游 乐园图片） 一起说这是什么， 用手势怎样表示它的运动方式。 师：哪些游乐项目运动方式相同？（切换白板，进行分类） 师：像小火车、滑滑梯、跳楼机这样的运动方式在我们数学 王国里有一个名称，谁知道？（平移板书） 师：像大摆捶、旋转木马、摩天轮这样的运动方式在我们数 学王国里也有一个名称，谁知道？（旋转板书） 师：今天我们就一起来研究平移和旋转。（齐读课题） 二、学习新知 （一）认识平移。 师： 请同学们仔
3、细观察，小火车、滑滑梯、跳楼机他们沿着什 么运动？ 生：沿着直线运动。 师：我们来看看是不是沿着直线运动的。（用手势比划沿直线） 师：所以说它们的运动都是沿着直线运动的，并且方向都是不变 的。（板书：沿着直线运动，方向不变） 师：那它们的位置变了吗？（板书：变了） 师：所以，以后我们见到沿着直线运动，并且方向不变，位置变 了的运动，我们就判断是什么运动？（板书：平移） 师：除了它们是平移的，在我们的生活中，你还能找到哪些物体 的运动是平移的？（推拉窗的运动、拉书写板的运动） 2.教学“试一试”。 过渡：在我们的身边还有许许多多做平移运动的物体，接下来， 我们来玩个游戏轻松一下，想不想玩？ 引导
4、：把数学书放在课桌面左上角，（学生摆放）接着把它平移 到课桌右上角，（观察学生的平移）再平移到右下角，最后平移到左 下角。（请一个学生上白板讲，师帮平移） 3.小结 师： 我们再回顾一下 （回放平移的过程） ， 平移时要注意些什么？ （指着板书：沿着直线移动） 小结：刚才我们通过观察、思考、发现了平移的特点是沿着直线 运动的，方向不变。（板书：观察-思考-发现） （二）认识旋转 过渡： 生活中是不是所有的物体都是做平移运动的？ （生： 不是） 还有些物体是做什么运动的？（生：旋转） 师：说得对，刚才我们在游乐园看到的这些物体的运动就是做什 么运动？（生：旋转） 师：请同学们认真观察这几组图并小
5、组讨论这些问题。 （白板出 示题目） 这些物体是怎样运动的？ 围绕着什么转动？ 你能用手势表示这些运动吗？ ppt 出示求助热线：1.课本 P2.老师。 师：哪一组来汇报一下你们讨论的情况。 汇报并板书：旋转运动，绕着中心点转动，方向变了。 师：你能根据这些特点找一找我们身边哪些物体的运动是旋转 的？（车轮的运动、风扇叶片的运动） 师：老师也收集了一些生活中旋转的物体，我们来欣赏一下（插 入轻音乐） 。 2教学“试一试” 过渡：欣赏完了，我们来玩转盘游戏，老师这里有一个转盘，你 们想怎么玩？请你来说指针指向哪。 （A 或 B 或 C 或 D） 白板出示“试一试”中的转盘。 生说指向哪，师就拨打
6、指针指向哪。 提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？ 3.比较平移和旋转 师：今天我们学习了平移和旋转，你能比较一下他们有哪些相同 和不同的地方吗？ （指着板书： 相同： 大小形状都不变、 位置都变了； 不同点：手势比划不同；一个沿着直线运动，方向不变，一个绕 着中心点运动，方向变了） 三、练习巩固 过渡：下面我们就根据平移和旋转的不同地方，并联系生活实际 判断下面物体的运动是平移还是旋转。 1.做“想想做做”第 1 题 。 集体用手势来表示平移或旋转即可。 2做“想想做做”第 2 题 。 让学生到白板平移，并判断其他为什么不行。 3.做“想想做做”第 3 题 。 （1）出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，并在白板 写上其他方向。 （2）交流：回放生白板上平移的过程对不对？ （3）让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。 四、总结收获 谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同 吗？你还有哪些收获？ 板书设计： 平移和旋转 方向位置 平移沿着直线运动不变变了 旋转绕着一个中心点运动变了变了
