1、 1 2 1 左 右 左 右 1 2 1 左 右 左 右 同伴进行曲同伴进行曲 年级年级三年级上课时课时一课时 教学目标教学目标 1、 通过聆听感受同伴进行曲,感受同伴间合作的喜悦和勇往直前的士兵精神。 2、 通过对乐曲的结构、情绪变化、旋律以及节奏特点来感受进行曲风格，能听辨出 同伴进行曲中的相似乐段。 3、 通过小组合作、自学、互学、展学、聆听法等方式来欣赏同伴进行曲 。 教学重难点教学重难点 重点：通过相关音乐要素的感受体会同伴进行曲的风格特点。 难点：用肢体动作和串铃来表现音乐的变化。 学科特色学科特色 以审美情感体验为中心，通过画旋律线和小军鼓敲击节奏以及运用串铃的方式来掌 握 同伴
2、进行曲特点。 教学准备教学准备红色粉笔、板书卡片、PPT、鼓棒、小军鼓、背带、磁铁、遥控笔、串铃 教学过程设计教学过程设计 教学内容教学内容学生、教师设计学生、教师设计设计意图设计意图组织形组织形 式式 一、组织进教室一、组织进教室自我介绍，踏步进课堂。体验进行曲风格音乐， 增进兴趣。 群学 二、感受二、感受 A 部分部分 （一、导入） 1、师：刚才 我们能够 踏着 整齐的步伐 走进教室， 是 什么什么 在指挥 我们的脚步呢？ 生：是音乐、还有小军鼓。 2、律动进军营。师：指挥我们脚步的 是 什么风格 的音乐呢？ 让我们一起走进军队去看一看。 （看军 队进行时的图片播放背景音乐） 3、交流感受
3、。 （二、第一部分） 1、揭示课题。师：刚才 我们听到的这段音乐 是由 著名的德国军乐作曲家 泰克 创作的 同伴进行曲 第一部分的 主题片断。 2、了解进行曲含义。师：什么是进行曲？ 3、感受情绪。 师：这首进行曲给你带来怎样的情绪？（听音乐） 4、感受节奏特点。 师：你们再听听，小军鼓敲击的节奏适合干什么？ (聆听、配音乐敲击小军鼓) 生：踏步，走正步 5、小组实践讨论选择正确踏步节奏并进行表演。 6、 小组汇报展示。 7、全班跟着这小组合上音乐踏步展示，师用小军鼓 伴奏。 师：哇，小军人越来越有战斗力啦！ 为了解进行曲含义做铺 垫 进一步了解进行曲，了 解军队印象， （进行曲最 初主要是军
4、队中用来统 一行进步伐一致的乐曲） 揭示课题 让学生通过之前的体验， 自己思考总结出进行曲 含义。 感受 A 片段的情绪 利用小军鼓感受 A 片段 的节奏特点 感受进行曲的步伐节奏 特点和进行曲作用 自学 律动 自我感 受、思 考 自我感 受 小组合 作学习 展学 对学 执教：陈蕾 2017/6/7 三、感受三、感受 B 部分部分 1、感受情绪变化。 师：这首进行曲 一直都在表现 军人们行进时 激昂 的情景吗？仔细听，音乐发生了什么变化？ 2、画旋律线。 师：我们一起画一画 这段抒情优美的旋律，再来感 受下。 师：你们看，旋律是由哪两种线条组成的呀？ 生：有波浪线，有点线。 3、接龙画旋律线。
5、 4、出示串铃。 师：你们看（拿出串铃摇一摇）这是什么？ 师：怎样演奏，才能奏出刚刚我们画的三条有节 奏感的点线？ 生演奏。 师：你们听我这样演奏 会不会好一点，示范。 5、一起模仿演奏串铃。当点线旋律出现时。 6、小组分工合作，用肢体和串铃来表现音乐的变化。 小组合作要求在小组合作要求在 PPT 上上 7、请小组上台展示，两组配合展示，请两次。 8、简单小结：你们看这段音乐整体变得舒缓的情况 下，仍然具有什么特点？ 感受 B 部分情绪变化 （虽然是抒情的中部， 但是音乐仍然在行进过 程中，依然具有进行曲 的节奏风格特点） 感受旋律变化 师生交流串铃演奏方式， 常见的演奏方式一般表 现音乐的清
6、脆和抒情婉 转。我们师生一起探讨 出另外一种具有节奏感 的串铃演奏方法，为体 会进行曲中部的抒情情 绪做更进一层次的理解。 用肢体动作和串铃来表 现进行曲中的抒情部分。 通过小组开展创编与活 动，来感受中段音乐变 化。 自我感 受 师生齐 学 师生对 学 群学 小组合 作学习 互学 展学 四、感受再现四、感受再现 A 部分部分 1、你们听听，第三部分，和前边哪部分相似呢？ 问：情绪回到了？ 2、模仿敲击小军鼓，表现再现部分。 听出相似乐段 再次感受节奏 自学 群学 五、课堂小结五、课堂小结 1、小结。带再现三段体结构（出示结构 A B A的卡 片） 小结 群学 六、完整展示，结六、完整展示，结 语语 完整表现 当 A 部分出现时：你们踏着整齐的步伐跟在我身后做 行进表演。 当抒情的 B 部分出现时，回座位用串铃和肢体动作来 表现。 当再现部分出现时：模仿敲击小军鼓。 我们看哪些同学能准确的听出每段音乐的出现。我们看哪些同学能准确的听出每段音乐的出现。 总结：总结：今天我们走进军队感受了举世闻名的军乐曲 同伴进行曲 ，愿这激昂优美的旋律鼓舞我们不怕 困难，勇往直前！同学们 下课！ 5 分钟 师生完整聆听表演，整 体感知，能基本分辨出 乐段。 结语。 群学
