1、人音版三年级（上册）第二单元 知识与技能 有趣的音符有趣的音符教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.情感态度与价值观 通过感知、学习有趣的音符，使学生体验音乐的快乐。懂得生活中的音乐 节奏无处不在，激发学生热爱音乐的兴趣。 2.过程与方法 采用音乐游戏、声势律动认知四分音符和八分音符的时值，并以小组合作 的形式进行创编节奏和旋律！借助铝板琴感受“3、5、6”音高。并能准确地视 唱。 3.知识与技能 理解并积极表现这四分音符和八分音符在一拍当中的时值，培养学生节奏 感。通过创编节奏及旋律，不仅激发了学生的团队协作意识，也提高了学生们 的创新能力。认知“3、5、6”三个音名，提高学生们的识谱能力
2、 教材分析教材分析 本课的知识技能包括认知四分音符和八分音符，四分音符速度慢、八分音 符速度稍快，在一拍当中一个四分音符时值等于两个八分音符时值。了解 “3、5、6”三个音名，感受音高，并能自信地演唱自己创编的旋律。 教学重、难点教学重、难点 认知、体验、理解四分音符和八分音符 教具准备教具准备 琴、铝板琴、音符卡片、鼓、鼓棒、纸、笔、多媒体课件 教学过程教学过程 一、组织教学、导入新课一、组织教学、导入新课 （一）（一）师生问好、音乐律动： （二）导入新课： 教师音乐游戏导入：提出三点要求：1 一个鼓声迈一小步。鼓声停步伐停。 2 不能碰撞其他同学呦 3 教室任意一角落都是你轻声迈小步的地方
3、。 学生听鼓声走、停 （三）小结： 1、教师示范敲奏四分音符和八分音符节奏的强弱变化，并有节奏说。 师：鼓 声 响起 来 生：咚 咚 咚 咚 生用声音、动作、步伐表现 2、揭题点击课件：引出四分音符和八分音符。 【设计意图：音乐声势律动让学生初步感受两种音符的速度。通过听鼓声走走设计意图：音乐声势律动让学生初步感受两种音符的速度。通过听鼓声走走 停停游戏，大大抓住了学生的听觉注意力，逐步体验音符的速度，巧妙地引出停停游戏，大大抓住了学生的听觉注意力，逐步体验音符的速度，巧妙地引出 四分音符和八分音符四分音符和八分音符 】 二、认知四分音符、八分音符二、认知四分音符、八分音符 （一）教师联系生活
4、，举例感受节奏 比如：老人走路。小朋友们走路。 学生回答并用声音或者动作模仿 （二）学生举例 学生举例后，再全体声音或者动作模仿 【设计意图：启发学生将生活中现象用声音和动作来模仿，充分发挥了学生的设计意图：启发学生将生活中现象用声音和动作来模仿，充分发挥了学生的 想象力，让学生真切感受到音乐来源于生活，有趣的音符无处不在。想象力，让学生真切感受到音乐来源于生活，有趣的音符无处不在。 】 三、理解四分音符、八分音符三、理解四分音符、八分音符 （一）节拍器感受音符 教师利用节拍器，响一声代表一拍！学生听辨一拍当中四分音符和八分音 符的发出几次声音？ （二）划拍感受音符时值 师生划拍感受配合：鼓棒
5、 鼓棒 响起 来 生：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 （三）小结规律 师生总结，两个音符之间的关系：一拍当中一个四分音符时值等于两个八 分音符时值。 【设计意图：运用节拍器，让学生初步感受节拍特点，通过划拍感受四分和八设计意图：运用节拍器，让学生初步感受节拍特点，通过划拍感受四分和八 分音符的规律，了解在一拍当中如何声音表现音符的时值。分音符的规律，了解在一拍当中如何声音表现音符的时值。 】 四、体验四分音符和八分音符节奏四、体验四分音符和八分音符节奏 （一）音乐游戏 老师出示手心，请你用拍手来表示四分音符， （教师示范） 。出示手背请你 用拍腿来表现八分音符。 （二）游戏开始，教师打开节拍器，出示手
6、心或手背，学生拍手或拍腿 （三）找一名同学到前面来考考大家，注意听要求：1 一拍出示手心或手 背，2 连续出示两次以上再换。 （四）分组声势律动： 老师将同学分成两大组，左右边同学看老师的左手指令做动作，教师双手 变换手心手背。 【设计意图：通过声势律动，加深学生对节拍的掌握，高度集中了学生的视觉设计意图：通过声势律动，加深学生对节拍的掌握，高度集中了学生的视觉 注意力，锻炼了学生的手腿协调能力。注意力，锻炼了学生的手腿协调能力。 】 五、创编节奏五、创编节奏 （一）请四组同学创编四拍节奏，一个格子代表一拍，每组同学任意选择 一个四分音符或者两个半分音符设计到每个格子里 （二）学生分组创编节奏
7、，组长带领大家用拍手或拍腿方式练习。 （三）学生汇报： 教师黑板展示四个方格，师生贴卡片音符 （四）教师变换点击黑板上的任意一组节奏，全体学生专注并拍手或拍腿表 现节奏。 【设计意图：采用小组合作的形式创编节奏，培养学生们的创编能力及团队意设计意图：采用小组合作的形式创编节奏，培养学生们的创编能力及团队意 识，让学生贴上音符卡片，关注学生听觉，起到温故而知新的作用。识，让学生贴上音符卡片，关注学生听觉，起到温故而知新的作用。 】 六、认知六、认知“3“3、5 5、6”6”音名音名 （一）认识“3、5、6”音 点击课件师生一起来描绘下， “3、5、6”音。 （二）视唱“3、5、6”音 教师弹琴，
8、同学们跟琴唱 “3、5、6”音，并听辨高低。教师弹奏 33 55 66 学生听辨几分音符并范唱，教师变换弹奏 33 55 6 6 学生听辨演唱。 【设计意图：课件出示设计意图：课件出示“3“3、5 5、6”6”让学生直观认识唱名。通过听琴，听辨音高，让学生直观认识唱名。通过听琴，听辨音高， 提高学生演唱的音准能力，将音符节奏与音名巧妙地结合，强化了学生对知识提高学生演唱的音准能力，将音符节奏与音名巧妙地结合，强化了学生对知识 的掌握。的掌握。 】 七、创编旋律七、创编旋律 （一）引导学生采用“3、5、6”音，为本组的节奏添上优美的音符，并试 着唱一唱，如果能加入铝板琴演奏就更精彩了！ （二）学
9、生创编、排练、学唱，教师指导 （三）学生汇报，教师写曲谱： （四）教师演奏学生创编旋律： 1.教师铝板琴演奏学生创编的旋律 2.教师电子琴演奏学生创编旋律，学生模唱 3.学生隋琴完整演唱旋律 【设计意图：让学生采用设计意图：让学生采用“3“3、5 5、6”6”音，创编旋律，充分发挥学生们的想象力，音，创编旋律，充分发挥学生们的想象力， 给学生自主学习的空间，激发他们的创新意识。最后教师演奏学生作品，增强给学生自主学习的空间，激发他们的创新意识。最后教师演奏学生作品，增强 了学生们的自信心，唤起音乐共鸣，激发他们的演唱热情。了学生们的自信心，唤起音乐共鸣，激发他们的演唱热情。 】 八、下课八、下课 教师演唱最后一句旋律，今天音乐课结束了。 四分音符八分音符 l a sol mi 3 5 6
