1、 那达慕大会上的精彩表那达慕大会上的精彩表 演演 那达慕大会上的传统比赛项目那达慕大会上的传统比赛项目 你觉得这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？你觉得这段乐曲描述的是哪一个比赛项目？ 它的主奏乐器是什么？它的主奏乐器是什么？ 认识二胡 二胡是我国的民族传统乐器，二胡是我国的民族传统乐器， 它是通过琴弓与两根琴弦摩擦产生它是通过琴弓与两根琴弦摩擦产生 振动传到鼓面上发出的声音。二胡振动传到鼓面上发出的声音。二胡 可以演奏各种情绪的音乐，不但能可以演奏各种情绪的音乐，不但能 演奏优美婉转的乐曲，还能表现热演奏优美婉转的乐曲，还能表现热 烈欢快的情绪。烈欢快的情绪。 乐曲的情绪是怎样的？请选择 A:欢
2、快热烈地 B:优美抒情地 第一部分音乐主题第一部分音乐主题 第一段音乐的速度、节奏、力度分别 如何？ 分段深入了解： 速度：A：快速 B:慢速 C:中速 节奏：A:紧密型 B:舒展型 C:宽紧相间 力度：A：强 B：弱 C:强弱相间 描绘赛马场上怎样的情景 ？ （你追我赶、争先恐后 ） 赛马手们此刻的心情是怎样？（紧张激动） 我是小骑手我是小骑手 模仿赛马开始阶段开始阶段动作 让我们化身为勇敢赛马手，拉起缰让我们化身为勇敢赛马手，拉起缰 绳，跟着音乐，一起表演！绳，跟着音乐，一起表演！ 第二部分音乐主题第二部分音乐主题 听第二段与第一段比较，这段 音乐在速度、节奏、力度上有什么 变化？ 你能用
3、歌声把乐曲愉悦的情感表现出来吗你能用歌声把乐曲愉悦的情感表现出来吗 ？ 速度：速度： 快速快速 节奏：节奏： 舒展舒展 、悠扬悠扬 力度力度 ： 变小变小 第二部分音乐主题第二部分音乐主题 第二乐段 主题旋律 变奏一 变奏二 （拉奏)(连顿弓 ） （拨奏 ） 第三部分音乐主题第三部分音乐主题 结尾的音乐和哪一段相似？ 第一段第一段 相比较哪一段情绪更激烈？ 第三段第三段 这段音乐结尾时，节奏密集，力度更强，表 现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？ 冲刺冲刺 听第三段 我是小骑手我是小骑手 赛马冲刺阶段冲刺阶段 小骑手们，前面就是终点了，加油啊，看小骑手们，前面就是终点了，加油啊，看 谁第一个
4、冲到终点！谁第一个冲到终点！ 乐曲结构 第一段第一段热烈奔放热烈奔放 第二段第二段 兴奋昂扬兴奋昂扬（主题旋律、（主题旋律、 连顿弓乐段、拨奏乐段）连顿弓乐段、拨奏乐段） 第三段第三段热烈欢腾热烈欢腾 赛 马教学设计 教材分析： 赛马是人音版第五册第二单元的音乐欣赏曲目，它是黄海怀先生根据 蒙古民歌红旗歌为原型创作的。乐曲为 24 拍，羽调式, 为带再现的三部 曲式结构，是一首描绘我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马 比赛的二胡独奏曲。该曲气势磅礴，情绪热烈奔放, 表现了蒙古人民对草原、 对生活的无比热爱之情。乐曲第一段音乐性格热烈奔放，坚定有力的强音和急 促的音型刻画了赛马场上群
5、马飞奔的沸腾场景。乐曲的第二段，曲调兴奋昂扬， 抒发了人们在节日里的欢乐之情。最后部分再现了第一段主题，热烈欢腾的赛 马景象重现在眼前。作品在演奏过程中使用多种技巧，二胡的连弓、连顿弓、 拨弦等技巧的运用，展现了一副生动热烈的赛马场面,让人随着紧张的节奏而心 潮起伏，抒发了人们对蒙古草原的无限神住,是二胡音乐作品当中的经典之作,富 有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。 学情分析： 三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生 活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造 的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中国民族乐器和西 洋
6、乐器”和“ 采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣” 等理念。教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和 创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细 致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。 教学目标 : 1、初步认识我国民族乐器二胡。 2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激 烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。 3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。 教学重点 : 在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。 教学难点 : 1、能听辨三个乐段； 2、能哼唱第二乐段的主题旋律
7、。 教学准备：二胡、多媒体课件、钢琴、卡片 教学课时：一课时 教学过程 : 一、新课导入。 师：同学们，今天老师想邀请大家来到美丽的大草原上去观赏蒙古族的一 个竞技盛会。那达慕大会，仔细看，大会上有哪些有趣的项目？（播放多 媒体） 生：赛马、摔跤、射箭 师：“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，每年八月的草原， 秋高气爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。这时候他们便开始酿制马 奶酒，屠杀牛羊，缝制新衣，举办不同规模的“那达慕”大会。 “那达慕”的蒙 语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古 棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。 二、初听
8、乐曲。 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会” 中的哪一项比赛？它的主奏乐器是什么？ 生：赛马。用二胡演奏。 三、介绍二胡。 1. 师：没错，今天老师也把二胡带进了我们的课堂，你们想认识它吗？（出示 二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）二胡是 我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦摩擦产生振动传到鼓面上发出 的声音。二胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表 现热烈欢快的情绪。 2.教师示奏 师：说到这，老师也想演奏演奏。听完谁来谈谈乐曲情绪是怎样的？ 生：欢快热烈地 师：这首情绪如此热烈的乐曲，它表现了赛马场上怎样的情
9、景？它又抒发 了蒙古族人民怎样的情感？就让我们一起走进今天的音乐欣赏课赛马 。 四、学习乐曲 1.学习第一段 师：先请大家跟我一起了解乐曲第一段，老师截取一小段，我来演奏，来 感受速度是怎样的？ 生：速度是快速。 师：你的耳朵真灵敏。听，这是在模仿什么声音？ 生：马蹄、马鞭 师：你们的想象力真丰富。第一段力度又有何特征？可以用我们的身体表 现出来吗？ 生：力度是强弱相间的，可以用拍腿的方式表现 师：除了用拍腿方式，还可以怎样表现？ 生：拍桌子、跺脚。 师：是啊，同学们可以在课下试一试。好，想象一下第一段描绘了赛马场 上怎样的情景？ 生：你追我赶、争先恐后 师：赛马手们此刻的心情是怎样？ 生：紧
10、张 师：让我们化身勇敢的小小赛马手，拉起缰绳，跟着音乐一起表演吧！记 住要随着音乐变化而变化。 师：相信大家已经感受到第一乐段正是用了较快速度、强弱相间的力度表 现了赛马场上紧张、激烈的情绪。 2.学习第二段 师：接下来让我们接着了解第二乐段，并在速度、节奏上与第一段做对比。 生：速度：快速 节奏：舒展的 师：让我们来唱一唱第二段吧。感受它的 情绪如何？（想象我们在美丽的大草原上，让我们深深吸一口草香好吗，用 La 轻声哼唱） 生：情绪是优美抒情的 师：让我们用柔美的声音唱一唱乐谱吧，速度慢一点 师：为了表现愉悦的情感，二胡第二段用到了拉奏技巧，使乐曲舒展流畅， 一起模仿二胡拉奏姿势吧。看看谁
11、的动作最为连贯舒展。 师：你们模仿的动作真投入，老师想问大家这段旋律抒发了赛马手们对生 活、对家乡怎样的感情？ 生：对家乡无比热爱之情 师：好，让我们跟着音乐再次动情歌唱，唱出赛马手们对家乡的热爱之情， 看谁的表情、动作最投入。 师：歌曲第二段有两次变奏，听听情绪发生了什么变化？ 生：情绪变得紧张了 师：变奏前后旋律有何相同和不同呢？老师截选了变奏前后两个相似乐句， 拿出你们的小手，让我们随着旋律线条边画边唱一唱，感受相同与不同之处。 生：音高走向不变，节奏由舒展变为紧密 师：紧密的节奏描绘了什么声音？ 生：模仿哒哒马蹄声 师：那紧密的节奏又用了什么演奏方法？其实啊，演奏者为了让马蹄声更 加生
12、动，用到了一种叫连顿弓的演奏方法。你们能用“da”模唱，来模仿清脆 的马蹄声吗？ 师：欣赏变奏二，它又用了什么演奏技巧，谁能给它起个名字吗？（拨奏） 有谁想上台拨奏？右手握拳伸出食指，向内画圈。 （试一试） 师：第二乐段作曲家用了三种不同演奏方法使我们有了丰富体验。接下来， 老师要考考你们的耳朵了，你们能准确听辨出三个不同乐段吗？当你们听到主 题旋律时用拉奏告诉我，当听到变奏一时用连顿弓，当听到变奏二用拨奏的动 作。准备好了吗？ 3.学习第三段 师：欣赏了丰富的第二乐段，让我们接着欣赏第三乐段。听一听第三乐段 的情绪与哪一乐段相似？赛马又到了哪个阶段？ 生：与第一段相似。到了冲刺阶段。 师：同
13、学们，刚才听到的这一乐段情绪也是非常紧张激烈，但是它的节奏 更加紧密，情绪更加热烈了，仿佛看到赛马手们正冲向胜利的终点，紧张激烈 的比赛结束了，让我们回顾乐曲由几个乐段组成？第二乐段由几个部分组成？ 生：三段组成。有三个部分。 师：好，让我们完整地听辨整首乐曲，感受蒙古族人民欢乐的心情。 五、欣赏 师：赛马是黄海怀先生根据蒙古族民歌红旗歌改编，他凭借自己 娴熟的二胡演奏技巧，使它成为一首风靡全国、响彻海内外的传世之作。下面， 请跟我一起走进维也纳金色大厅，欣赏二胡著名演奏家邓建栋带来的赛马 。 师：如果此刻你也坐在维也纳金色大厅，你有何感想？ 生：我感到很自豪 六、总结 二胡，这件原本只是民间伴奏乐器发展到今天登上大雅之堂的独奏乐器， 是需要几代人的心血努力，希望同学们能热爱我们的民族乐器和民族音乐。下 课！
