1、摇摇啊摇摇 童谣游戏 嘿哟嘿,嘿哟嘿，姥姥家,看大戏。妈妈去,爸爸去 ，小宝贝,也要去 嘿哟嘿,嘿哟嘿，你过来,我过去。拉一把,扯一把 ，小宝宝,快长大。 摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，lu- 我来听 这首歌的速度、情绪？ 中速、旋律优美动听 我来拍 1=D 强弱 弱次强 弱弱 强弱规律 嘿哟 嘿, 嘿哟嘿， 姥 姥家,看大戏。 妈妈去, 爸爸 去， 小宝贝,也要 去。 嘿哟嘿, 嘿哟嘿， 你 过来, 我过去。 拉 一 把,扯一把， 小 宝 宝,快长 大。 摇啊摇.摇啊摇， 摇啊摇.摇啊摇。 Lu - - - - - - - - - - - - 课堂小结 同学们： 这节音乐课相信同学们收获肯
2、定不少，今天，我 们学习了这首上海童谣摇啊摇，感受到了外 婆对后辈无私的爱，同时我们也通过给歌曲加入 舞蹈和童谣来表达了我们对外婆的喜爱，今后老 师希望同学们能够珍惜今天的幸福，学会感恩身 边的亲人！回家后请同学们把这首好听的摇啊 摇唱给外婆或者身边的亲人们听一听！让我们 一起随着音乐走出课堂吧！ 摇啊摇摇啊摇教学设计教学设计 课题摇啊摇 教材分析 摇啊摇是一首流传于上海地区的民间童谣。全曲平稳优美，有韵律感 和动感，词曲结合朗朗上口，D 宫调式。 “摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝 宝，一只馒头一块糕”歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉 时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。第一乐
3、句前两小节旋律相同，音调的起 伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。第3小节的四度跳进，在情绪上 出现了一个小高潮，从而把喜悦的心情释放出来。第二乐句在前句和后句中曲 调和节奏运用了宽与紧缩的变化，五度和七度的音程大跳，展现了宝宝和外婆 之间的亲热情景。歌曲的末句采用了换尾重复，使歌曲前后呼应，旋律趋于平 静，表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。 学情分析 三年级的音乐是一个过渡时期,该学段学生对学习音乐有了一定的认识并有 自己的见解。本节课是一节童谣学唱课，是此阶段学生很喜欢的一种音乐课型， 它以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，目的是让儿童能认识周围事物。 在教学中可以采取知识性、趣味性
4、并重的形式，用充满趣味的语言、音乐游戏 等来讲解枯燥的知识，帮助学生更好的学习音乐。立足小学生实际，本设计先 是让学生念童谣，而后调动学生的知识、生活经验，编写童谣，从中体会童谣 带来的乐趣。我的这节音乐课根据小学生好奇、好动的特点，让学生通过肢体 的表现来感受音乐旋律、节奏与情感。用直观教学来激起学生的学习积极性， 满足其求知欲。 教学目标 1、情感态度价值观目标：学生能以优美的声音演唱上海童谣摇啊摇 ， 体验歌曲旋律如船儿般摇摆的感觉，感受童年生活的欢乐以及学会感恩亲情。 2、过程与方法目标：通过歌曲玩童谣游戏的方法，引导学生喜爱上海的地 方童谣。 3、知识与技能目标：引导学生创编动作与师
5、生互动的交流，学习以动作来 表现体验自己的情感，背唱摇啊摇 ，并进行表演和歌曲编创。 教学重点 用优美的歌声准确有感情的演唱歌曲摇啊摇 ，在音乐声中感受童年的快 乐以及学会感恩亲情。 教学难点 让学生了解六拍子的强弱规律并唱准音符；能够自创动作来表现乐曲的韵 律。 教学准备 多媒体（课件） 、电子琴、视频资料等。 教学过程 一、情感互动，组织教学：一、情感互动，组织教学： 师生问好,欢迎同学们又来到了美妙的音乐课堂. 二、童谣导入，激发体验：二、童谣导入，激发体验： 1、童谣游戏： 师：今天老师给同学们带来一首很好听的童谣，同时这也是一个很好玩的 游戏，让我们一起来读一读、玩一玩。 嘿哟嘿,嘿
6、哟嘿，姥姥家,看大戏。妈妈去,爸爸去，小宝贝,也要去 嘿哟嘿,嘿哟嘿，你过来,我过去。拉一把,扯一把，小宝宝,快长大。 摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，摇啊摇，LU- （1）师生合作示范游戏 游戏要点说明：学生两两面对面，跨坐凳子手拉手；边念童谣边做一拉一 扯的动作，好像二人合作划船似的。 （2）学生念童谣做游戏 设计意图：童谣游戏，表达了对童年生活的回忆与热爱。为下一步引入 上海童谣的教学做出良好的铺垫。 2.（1）师生合作示范游戏 游戏要点说明：教师：“同学们,刚刚我们做的游戏和读的童谣里,我们像 是在干嘛呢?(划船) 你们看到过划船吗？谁愿意来学一学划船的动作？” 教师示范指导。 （2）学生念童
7、谣做游戏 设计意图：回忆会念的儿歌、童谣。 以“上海童谣”引入，激发学生学 习童谣的兴趣，感受“上海童谣”歌曲的特色，为歌曲教学打下铺垫。 三、新歌教学，体验快乐：三、新歌教学，体验快乐： 1、今天老师给大家带来了一首关于划船的上海童谣,引入课题. 师：这就是我们今天要学习的歌曲上海童谣摇啊摇 设计意图：自然而然的过渡到本课的主题 2、导入歌曲初听： 播放歌曲摇啊摇 ，先让学生通过音乐一起感受一下歌曲的情绪和速度。 3、听第二遍歌曲 这么优美动听地歌曲，想不想一起来学一学？再次聆听拍子，加上划船的动作， 感受强弱规律，讲解八六拍强弱规律，像小船在河中匀速的前行。 4、听第三遍歌曲（师范唱，生用
8、 lu 模唱） 师：歌曲中小主人公划船要去哪里呢？外婆都给了我们些什么？你们喜欢 外婆吗？想念外婆吗？下面请同学们带着对外婆的感情一起有感情有节奏地朗 诵歌词。 （课件范唱音频） 5、解决难点，按节奏读歌词 同学们听的可真仔细！回答的很正确！我听说咱们班同学的朗读水平可高 了，你们能读给我听吗？请同学们先跟老师学着按节奏读歌词。 指导朗读“一块馒头、一块糕。 ” 要求：把馒头的香，糕点的甜读出来。 师：现在请同学们，来完整的读一遍整首歌的歌词，读出你们对外婆的深 情。 （生有感情的朗读歌词 ） 7、学唱歌曲 师：刚才，我发现已经有不少同学忍不住跟着一起唱歌了，那我们就来学 唱这首歌谱吧！注意在
9、学唱时老师弹一句，同学们唱一句。听清楚了吗？好， 一定要听准老师的琴声！（多教 2 遍，注意纠正唱错的地方） 带入歌词，根据情况解决难点，一字多音， 师：同学们唱的真棒，刚刚我们在歌曲中唱到“一块馒头、一块糕” 要把 把馒头的香，糕点的甜唱出来。 好，请同学们来唱一唱。 （唱“一块馒头、一块糕”这句） 太棒了，老师想邀请同学们用最美的声音，轻声、完整的演唱歌曲，准备 好了吗？（跟琴唱歌曲，一边唱，一边做划船的律动） （2）要求学生用优美恬静幸福的声音来演唱歌曲。 设计意图：通过讨论、对比演唱，以动情的语言来激发学生探究，加深了 学生对歌曲的理解。 9、童年的外婆 （1）讨论歌曲中的外婆 师：歌
10、曲中的外婆是不是有一点小气了，只给外孙吃馒头、吃糕啊？呵呵， 你们还不知道吧，这首童谣有 100 多年的历史了，一百多年前的人们吃不饱、 穿不暖是很平常的事情，所以这馒头、这糕比起现在的肯德鸡、麦当劳还要珍 贵呢。它很可能是外婆忍着饥、挨着饿给外孙留的。听到这是不是对这首歌曲 有了更深的了解呢？ （2）讨论“我”的外婆 师：外婆在每一个人的一生中都是重要的，尤其是童年时代，我们的爸爸 妈妈们每天辛苦工作在自己的岗位上，我觉得很多人的童年是与外婆一起渡过 的。今天我们来一起讲讲我们的外婆吧。哪怕是简单的描述外婆或你身边发生 的外婆的故事 （学生讲述各自的外婆，教师适时给予肯定，把孩子们对外婆的喜
11、爱之情 推向高潮） 小结：让我们再一次将甜美的歌声送给歌曲。 （演唱歌曲） 设计意图：亲情永远是人类最美好的感情，通过唱歌曲从音乐中感受并体 验这种真挚的情感。 四、拓展延伸，加深体验四、拓展延伸，加深体验 1舞蹈创编，丰富歌曲形式。 （师示范，生模仿。 ） 2.加入童谣游戏中衬词部分，丰富歌曲表现形式。 （师生合作） 完整加入衬词，演唱，以及舞蹈动作。 五、小结：五、小结： 师：同学们，这节音乐课相信同学们的收获肯定不少。老师希望你们能记 住今天我们一起学的歌曲上海童谣摇啊摇 ，更希望你们珍惜今天的幸福，能 够学会感恩身边的亲人给我们带来的爱。回家后我们可以把这首深情的歌曲唱 给外婆以及身边的亲人们！ 好，同学们，这节课咱们就上到这里，下课！
