1、 三年级（上册）第六课三年级（上册）第六课 授课人：葛俊雅授课人：葛俊雅 授课班级：三（授课班级：三（2）班）班 导入新课导入新课 强强 弱弱 弱弱 捉捉 迷迷 藏藏 咚咚（ 拍手）拍手） 哒哒 （拍腿）（拍腿） 哒哒 （拍腿）（拍腿） 夏娃娃夏娃娃 秋娃娃秋娃娃 冬娃娃冬娃娃 春娃娃春娃娃 春春 夏夏 秋秋冬冬 再听歌曲再听歌曲 春天藏在春天藏在 花丛中花丛中 夏天躲到草帽下夏天躲到草帽下 秋天钻入谷秋天钻入谷 堆堆堆堆 冬天缩进棉冬天缩进棉 褂褂褂褂 恭喜过关恭喜过关 ！ 八分附点音符八分附点音符 春春 夏夏 秋秋 冬冬 四四 个个 娃娃 娃娃 爱捉爱捉 迷藏迷藏 来玩来玩 耍。耍。 冬躲
2、冬躲 春春 来来 秋秋 躲躲 夏夏 呀呀 你你 找找 我来我来 我我 找找 他。他。 春天春天 藏在藏在 花丛花丛 中中 夏夏 天天 躲在躲在 草帽草帽 下，下， 秋天秋天 钻入钻入 谷堆谷堆 堆堆 冬天冬天 缩进缩进 棉褂棉褂 褂。褂。 6 6 6 6 6 6 6 6 1 1 6 6 | | 6 6 | | 春天春天 藏在藏在 5 5 5 5 5 5 1 1 5 5 | | 5 5 | | 夏天夏天 躲到躲到 5 5 6 6 1 1 3 3 2 2 1 1 | | 2 2 5353 秋天秋天 钻入钻入 5 5 6 6 1 1 3 3 2 2 1 1 | | 1 1 | | 冬天冬天 缩进缩进
3、 四人小组编一四人小组编一 编、演一演吧编、演一演吧 ！ 同学们，今天我们学习了同学们，今天我们学习了 捉迷藏，感受到了大自然的美捉迷藏，感受到了大自然的美 好。带着我们对大自然的热爱，好。带着我们对大自然的热爱， 跟着跟着“春夏秋冬春夏秋冬”四个娃娃一起去四个娃娃一起去 捉迷藏吧！捉迷藏吧！ 总结下课总结下课 课题：课题：第六课捉迷藏 教材分析：教材分析： 这是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快地歌曲。宫调式，为四 个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化 比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，富有童趣， 融自然科学知识于情趣之中，也表现儿童对美好的大自然充满着热 爱
4、的情感。 学情分析：学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的 音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此 基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为 歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习八分附点音符和三拍子的强弱规 律，掌握这一音乐知识。 教学目标：教学目标： 1、能理解歌中拟人手法描写春、夏、秋、冬的季节变化，提高 演唱歌曲的兴趣和生活情趣。 2、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声 音有感情地正确演唱歌曲富有童趣的歌曲捉迷藏 。 3、认识 3/4 拍节奏特点。 （三拍子歌曲的强、弱、弱节奏感） 4、八分附点音符的准确演唱。
5、 教学重点：教学重点：1.能理解歌中拟人手法描写春、夏、秋、冬的季节 变化，提高演唱歌曲的兴趣和生活情趣。 2.能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声 音有感情地正确演唱歌曲富有童趣的歌曲捉迷藏 。 教学难点：教学难点：三拍子歌曲的强、弱、弱节奏感和八分附点音符的 准确演唱。 教具准备：教具准备：电子琴、多媒体、课件。 课课 时：时：第一课时 教学方法：教学方法：讲授法、模唱法、讨论法 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 1.同学们你们喜欢做游戏麽？我们一起玩丢手绢的游戏吧。 【设计意图：用丢手绢的游戏导入，激发学生对课堂的吸引力，设计意图：用丢手绢的游戏导入，激发学生对课堂的
6、吸引力， 并导入课题并导入课题-另一个游戏捉迷藏。另一个游戏捉迷藏。 】 2.丢手绢好玩么？今天老师也给大家带来了一首关于游 戏的歌曲。 读一读这首歌的歌名吧。 生：齐读课题捉迷藏 3.同学们玩过捉迷藏么？那老师想请大家说下你们是怎样玩的？ 都爱藏在哪呢？ 生：桌子底下，柜子里。 。 。 师：同学们捉迷藏玩的真好，那我们也来学学捉迷藏这首歌曲 吧。 2、学习歌曲 1、初听 【设计意图：让学生们初次聆听感受音乐。设计意图：让学生们初次聆听感受音乐。 】 1.听的时候带两个问题。 （1）这首歌曲的旋律、情绪、速度是怎样的？ （评价学生） 生：活泼愉快开学的情绪、较快的 度、欢快的旋律 师：同学们真
7、棒听的真仔细，说的真好。 （2）这首歌的拍号是？ 生：（3/4 拍节奏学习） 师：同学们说的真对，让我们抬起小手一起拍拍吧。 【出示课出示课 件：三拍子件：三拍子】 【设计意图：掌握三拍子的强弱规律。设计意图：掌握三拍子的强弱规律。 】 师：同学们表现的真好，那老师想请你们在再听歌曲。 2、复听 1.听完之后告诉老师，歌曲里，给大家带来了四个娃娃，这四 个娃娃都是谁？ 【设计意图：让同学们找出这四个娃娃，并在快乐的自主学习设计意图：让同学们找出这四个娃娃，并在快乐的自主学习 中，熟悉了歌词。中，熟悉了歌词。 】 2.这四个娃娃分别代表了四个季节，你喜欢哪一个？为什么？ 同学们说的都很好，这四个
8、娃娃也很喜欢你们，想跟你们做游 戏，他们藏起来了。 3、再听 【设计意图：让学生们再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，便于后面设计意图：让学生们再次聆听歌曲，熟悉歌曲旋律，便于后面 歌曲的学习。可以小声哼唱旋律，师在哼唱不好的地方，给学生纠歌曲的学习。可以小声哼唱旋律，师在哼唱不好的地方，给学生纠 正。正。 】 1.仔细再听歌曲。找一找这四个娃娃都藏哪了？ 生：春夏秋冬，春天藏在花丛中、夏天躲到草帽下、秋天钻入 谷堆堆、冬天缩进棉褂褂。 课件：四季画面上各一句词 2.同学们真的很优秀，这四个娃娃也非常高兴，想和大家一起 来做游戏。来看看她们带给我们的游戏。 4、闯关游戏 师：奥，原来是一条节奏练习，同
9、学们跟老师来读一读吧。 1.老师请两位同学配合老师来完成这个节奏的练习。 这位同学回答的很好，给她掌声。 2.接下来老师要让同桌两个人配合完成这个游戏了。 师：同学们你们完成的真好，恭喜你们过关了。 师：这么棒的你们看看这条节奏练习中老师用橘红色标出的节 奏型，他是我们的新朋友。叫八分附点音符。同学们跟老师念三遍 它的名字。 师：同学们声音真洪亮，想必你们也很想跟他做朋友，对么？ 【设计意图：为了解决歌曲的难点，单独进行节奏训练，由浅入深设计意图：为了解决歌曲的难点，单独进行节奏训练，由浅入深 学习歌曲做铺垫。学习歌曲做铺垫。 】 5、教唱歌谱 1.师：那我们就去，今天学的歌曲中，寻找它吧。书
10、翻开边听 边圈出他们。 看看它在歌曲中出现了几次？（12 次） 2.同学们找的真准，老师也把他圈出来了。看看和你们圈的一 样么？ 大家都很棒，请你们跟老师一起读一读歌曲的节奏吧。 注意:读的时候，遇到我们圈出来的八分附点音符，要拍拍你们 的小手。我们来试一下好么？（师在学生节奏掌握不好的地方，给（师在学生节奏掌握不好的地方，给 学生纠正）学生纠正） 同学们太厉害了，两遍就学会了。 3.老师想问问同学们，发现节奏相同的乐句在哪里了么？ 请同学给大家念一下。他找到对不对？那大家跟他一起读一下吧。 （1.2.乐句） 乐句间相同音和不同音的地方，看出来了吗？在哪里？ （3.4.乐句）大家一起来读一下。
11、同学们真聪明。 4.师：那请同学们来，按节奏读读歌词吧。 注意:读的时候，还是遇到八分附点音符，要拍拍你们的小手。 同学们真的太厉害了。 5.那我们来唱一唱歌谱吧。老师教唱。 （两遍，生唱一遍） 6.教唱歌曲（教唱一遍，生唱 1.2.遍） 小朋友们，歌谱已唱得很好听了，我们来填歌词吧。 教师范唱，学生模唱。 同学们唱的很棒，跟伴奏唱一遍，老师听听你们能不能唱好。 7.完整演唱（伴奏 1.2.遍） 师：用三拍子强弱规律来给歌曲伴奏并唱出强、弱、弱的韵 律感。 【设计意图：把握歌曲的整体风格，在唱熟练之后，用较快的速度、设计意图：把握歌曲的整体风格，在唱熟练之后，用较快的速度、 清晰的吐字、活泼欢
12、快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲，清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲， 要注意学生的咬字吐字清晰，同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的要注意学生的咬字吐字清晰，同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的 发音来演唱。发音来演唱。 】 3、拓展与延伸 1、歌曲学完了，老师请大家闭眼展开想象：春、夏、秋、冬还会藏 在哪呢？ 2、创编歌词并写在书上。老师想象的是春天藏在花园中、夏天躲到 大树下、秋天钻入田野里、冬天缩进棉被被。 3、小组（个人）创编歌词，并进行展示。 【设计意图：通过改编歌词提高学生的想象力及创造力，提高学生设计意图：通过改编歌词提高学生的想象力及创造力，提高学生
13、的创编音乐故事和音乐游戏的表演。的创编音乐故事和音乐游戏的表演。 】 4、为歌曲伴奏。 1.师：同学们创编的非常棒，那我们怎样让歌曲听起来更好听呢？ 老师给大家带来了三角铁和沙锤。请小组来给大家伴奏，其他的 同学跟着音乐演唱歌曲。 生：用打击乐为歌曲伴奏。 1.3/4 拍节奏型，强拍敲打三角铁。 2.八分音符出现的地方，晃两下沙锤。 【设计意图：通过打击乐器表现对音乐的感受，打击乐律动可以借设计意图：通过打击乐器表现对音乐的感受，打击乐律动可以借 音乐的节奏来培养来培养学生的韵律感，激发学生的学习兴趣并提音乐的节奏来培养来培养学生的韵律感，激发学生的学习兴趣并提 高学生对节奏的进一步掌握。高学
14、生对节奏的进一步掌握。 】 四、总结 今天我们学习了捉迷藏 ，感受到了大自然的美好。带着我们 对大自然的热爱，跟着“春夏秋冬”四个娃娃一起去捉迷藏吧！ 边用优美、欢快的歌声唱捉迷藏边离开教室。 教学反思：教学反思：在教学过程中，环节安排很合理，环节很流畅，尤其是 附点节奏练习和新授歌曲环节取得了预期效果，但加入打击乐三角 铁和沙锤为歌曲伴奏环节与预期有些差距，学生对所加入的节奏打 的不是很整齐，针对这种情况，我进一步进行节奏辅导及语言引导， 用打击乐器引领学生嗓音模仿，最后收到效果基本满意。 这节课从学生那里学到了他们对音乐的感觉非常敏锐，在提问过程 中有些学生的回答让我感觉有些措手不及，但学
15、生的积极性很高表 现的也非常的好。学生整体的表现力也非常的好，在学习过程中， 非常积极、主动的配合老师节奏复习环节用的时间太长，实际上应 该是一带而过的，但是同学们由于对上节课所学习的节奏掌握的不 是很好，所以复习的时间比较长，使得后面的歌曲学唱环节的时间 稍微短了点，也使得这节课的重点环节时间显得有点紧张不是很突 出。如果给我重试的机会， 在以后的教学工作中，在与学生互动方面，及教学环节的语言连接 上我将会做的更好些，会认真的改正自己的不足，使教态更亲切一 些，课堂气氛更活跃一些，让学生更有表现力的参与到音乐活动中 去，也会将自己的优点发扬下去，使得自己的教学水平有更大的提 高，更好的为以后的教育、教学工作做出努力。
