1、捉迷藏教学设计捉迷藏教学设计 【课型课型】 唱歌综合课 【教学内容教学内容】 人民音乐出版社小学第五册第六课捉迷藏 【教学目标教学目标】 1、知识与技能目标: 学习用活泼、轻快的声音演唱捉迷藏 ，能感 受 3/4 拍子的强弱弱节奏。 2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等 活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。乐于参与歌曲的学唱和表 演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。 3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣， 在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。 【教材分析教材分析】 捉迷藏是小学人音版第五册第六课四季的歌里的教学内容。 捉迷 藏是是
2、一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4 拍子，F 宫调式，为四 个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃 在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。 歌词密集，多处一字一音，且多附点节奏，对吐字要求比较高。所以要求学生 唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。歌曲通过把季节变 化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活 泼，充满快乐和幸福。 【教学准备教学准备】 多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等 【教学重点教学重点】 指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱捉迷藏 。 【教学难点教学
3、难点】 1、 掌握三拍子、附点音符的音乐知识。 2、初步感受二声部的合唱。 【教学课时教学课时】 一课时 【教学流程教学流程】 一、一、导入阶段导入阶段 1、师生问好! 2、师:孩子们,仔细观察并记住罗老师拍的两种拍子。 （师拍二拍子、三 拍子） 师：你能用这种速度来拍出刚才的二拍子吗？（师用慢速“咚哒”给 出速度生拍） 师：你能用这种速度来拍出刚才的三拍子吗？（师用快速“咚哒哒” 给出速度生拍） 生拍完后师表扬：你们心里的速度真稳，拍得真好！ 【教师拍二拍子和三拍子声势动作让生记住动作后，师用慢速和快速教师拍二拍子和三拍子声势动作让生记住动作后，师用慢速和快速 来引导生分别拍出二、三拍子。学
4、生根据老师给出的不同速度边听、边看、来引导生分别拍出二、三拍子。学生根据老师给出的不同速度边听、边看、 边拍出二、三拍子。边拍出二、三拍子。 】 设计意图设计意图：让生在不同速度中感受体验二拍子和三拍子，为下面准确 辨别三拍子环节做好铺垫。 3、师：那你们能听出下面这首歌曲的拍子吗？（师播放捉迷藏伴 奏音乐） 第一段听完间奏的地方，师：如果你听出了是几拍子请轻轻地合着音 乐拍起来吧！ 音乐全部听完后，师：从你们整齐的拍子中我已经看到了正确答案这 首歌曲是（学生一起说三拍子）师贴三拍子的拍号板书。 【教师播放教师播放捉迷藏捉迷藏伴奏音乐。生仔细聆听，在听出三拍子后用声伴奏音乐。生仔细聆听，在听出
5、三拍子后用声 势动作跟着音乐拍。势动作跟着音乐拍。 】 设计意图设计意图：让生通过仔细聆听准确听辨出三拍子。 4、师：从刚才的体验中你发现三拍子的强弱规律是什么吗？（生回答） 师出示课件：对，三拍子的强弱规律就是强弱弱，你还能用其他的拍 的方式表现三拍子吗？（生创编）师表扬：我喜欢你们创编的动作！ 那请大家把自己喜欢的方式合着音乐表现我看看吧！ 【师引导生总结通过体验后三拍子的强弱规律是什么？并引导生创编师引导生总结通过体验后三拍子的强弱规律是什么？并引导生创编 用不同肢体拍出三拍子，然后播放由教师演唱的用不同肢体拍出三拍子，然后播放由教师演唱的捉迷藏捉迷藏的旋律让的旋律让 生拍出自己喜欢的肢
6、体拍法。生拍出自己喜欢的肢体拍法。 】 设计意图设计意图：引导生创编体验三拍子的律动。 5、师：孩子们，在音乐里我们通常会用这样一种方式来进行挥拍，想 看看吗？看图先试试吧！（生看图自学挥拍） 生自学后师：孩子们，来调整一下我们的姿势，让我们双脚分开与肩 同宽，身体保持直立，举起右手握拳，手掌自然张开，拇指和食指轻 靠在一起。 （师边说边检查学生姿势并纠正姿势） ，来，跟着罗老师的 节奏来一次吧！1、2、3.1、2 起。现在让我们跟着音乐来当一次小指 挥家吧！（生跟着音乐指挥，师巡视并请出好的当小老师） 【教师指导学生学习正确的三拍子的挥拍方式，学生通过看图示自学、教师指导学生学习正确的三拍子
7、的挥拍方式，学生通过看图示自学、 再跟学，师纠正动作后跟再跟学，师纠正动作后跟捉迷藏捉迷藏旋律挥拍。旋律挥拍。 】 设计意图设计意图：让生掌握正确的挥拍方式，让学生在以后的学习中能主动 用挥拍的方式参与学习，同时为做到节奏和速度的稳定打好基础。同 时让生更进一步地体验强弱弱的规律。 二、新授阶段 1、教师谈话：轻松的旋律把我们带到了四季娃娃的快乐世界里，四季 娃娃们到底在干什么呢？师播放图片并范唱捉迷藏 ，学生一边观看 一边聆听。 听完后生回答问题,师:是啊!大自然的神奇与美妙总会带给我们许多惊喜,春、 夏、秋、冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃， 你追我赶，你躲我藏在玩捉迷
8、藏游戏呢！（师板书课题） 设计意图设计意图：老师声情并茂地范唱，学生通过视觉、听觉感受音乐并揭 题。 2、师：今天我们也来玩个游戏吧！我把咱们班的孩子分成四个小组， 春娃娃组、夏娃娃组、秋娃娃组、冬娃娃组、记住名字了吗？现在我 来看大家都记住自己的名字了吗？我叫到的组请同学们用“哎”回答 我，我看哪组娃娃声音最美！师分别喊然后纠正高位置“哎”的发音。 最后师：春、夏、秋、冬四个娃娃。生齐回答“哎” ，咱们开始游戏啦！ 请听游戏规则。 （师播放课件） 【师将生分成四组分别代表春、夏、秋、冬四季娃娃，然后跟四季娃师将生分成四组分别代表春、夏、秋、冬四季娃娃，然后跟四季娃 娃一起参与娃一起参与“捉强
9、拍捉强拍”游戏，师播放游戏，师播放捉迷藏捉迷藏音乐，生边听边在强音乐，生边听边在强 拍的时候做开口练习和呼吸练习。拍的时候做开口练习和呼吸练习。 】 设计意图：设计意图：学生们再次重复聆听旋律，并做好唱歌前的准备训练。 3、师：四季娃娃很调皮，它们也要跟同学们一起玩个捉迷藏游戏呢？ 仔细听,是哪些音符娃娃被藏起来了?（师出示旋律谱弹琴生听并选出答 案） 【出示旋律谱，教师视唱旋律，生边看边听，通过师的标准音来找藏出示旋律谱，教师视唱旋律，生边看边听，通过师的标准音来找藏 着的那个单音。找出单音后用柯尔文手势边做边演唱旋律。着的那个单音。找出单音后用柯尔文手势边做边演唱旋律。 】 设计意图设计意
10、图：学生通过仔细的聆听并找出单音的方式愉快的熟悉歌曲的 旋律，并用柯尔文手势辅助音高。 4、师：哇，孩子们真厉害，我要增加一点难度考考你们，我唱红色部 分你们唱蓝色部分。 （边提醒生挥拍演唱） 【出示全曲的旋律谱，以师生接龙的方式，师演唱前面部分，生演唱出示全曲的旋律谱，以师生接龙的方式，师演唱前面部分，生演唱 后面部分旋律，再一次整体熟悉全曲的旋律。后面部分旋律，再一次整体熟悉全曲的旋律。 】 设计意图设计意图：让生整体感知熟悉整首歌曲的旋律。 5、师唱问：春天藏在哪里呀？夏天躲到哪里呀?生用此种旋律回答 师，师提示生加入动作,师强调声音的位置以及歌曲强弱对比处理。 【教师指导生一边听，一边
11、用问答的方式回答学习歌曲的后半段歌词。教师指导生一边听，一边用问答的方式回答学习歌曲的后半段歌词。 然后处理歌曲中的一字多音地方。然后处理歌曲中的一字多音地方。 】 设计意图设计意图：学生学唱歌词，通过念着唱、唱着念的形式让生找到最美 的声音。 6、师：这么美的歌声配上钢琴的伴奏一定会更动听，让我们跟着钢琴 完整的演唱一下第一段歌词吧！ 【老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词，学生有感情地演唱。老师弹琴学生完整地演唱第一段歌词，学生有感情地演唱。 】 设计意图：设计意图：让生唱熟第一段歌词。 7、师：能小组合作演唱第二段歌词吗？（小组长组织本组同学唱） 【自主学习，学生演唱第二段歌词。自主学习，学
12、生演唱第二段歌词。 】 设计意图设计意图：通过自主学习方式熟悉第二段歌词。 8、小组展示。并评价（从音准、节奏、表情上评价） 9、 【学生用哑巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲。学生用哑巴唱法跟伴奏完整地演唱歌曲。 】 设计意图设计意图：让生跟着伴奏演唱，巩固歌词。 三、拓展阶段 1、老师和学生合作演唱歌曲，学生唱一声部，教师唱二声部。学生在 唱的同时聆听老师演唱的二声部。 设计意图：感受多声部和声的音乐魅力。 2、老师弹琴学生学唱二声部的旋律。 设计意图：学生通过反复演唱二声部旋律，为后面两个声部的合唱做 铺垫。 3、学生分成两个声部演唱歌曲。 设计意图：通过不同的形式让学感受歌曲的美。 四、展示阶
13、段 1、邀请全体同学集体展示 设计意图：师生共同展示这节课的成果，通过不同的演唱形式让学生 感受多声部的音乐魅力。 2、小结。老师了解学生信息，学生分享自己的学习成果。 设计意图：通过学生的分享反馈信息。 结束语：教师：同学们，今天的课就上到这里，让我们在生活中去发现美、创 造美、歌唱美吧！下课。 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒| 当 0 当 0| 当 | 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒|当 0 当 0| 当 | 会走 没有 | 腿 | 会说 没有 | 嘴 | 它. 会 告诉 | 我 们 | 什.么 时间 | 起 | 什.么 时间 | 睡 | 这是什么这是什么 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒| 当 0 当 0| 当 | 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒|当 0 当 0| 当 | 会走 没有 | 腿 | 会说 没有 | 嘴 | 它. 会 告诉 | 我 们 | 什.么 时间 | 起 | 什.么 时间 | 睡 | 这是什么这是什么 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒| 当 0 当 0| 当 | 嘀嗒 嘀嗒 | 嘀嗒 嘀嗒|当 0 当 0| 当 | 会走 没有 | 腿 | 会说 没有 | 嘴 | 它. 会 告诉 | 我 们 | 什.么 时间 | 起 | 什.么 时间 | 睡 | 这是什么这是什么
