1、【教学过程】 （一）激趣 创设情境 激趣导入 2 分钟 1.播放律动音乐 爱我你就抱抱我 让孩子们在欢乐的气氛中和老师一起动起来。 师：孩子们，很高兴将和你们一起度过这师：孩子们，很高兴将和你们一起度过这 40 分钟，现在让我们分钟，现在让我们 一起随着音乐律动，感受音乐带给我们的快乐。一起随着音乐律动，感受音乐带给我们的快乐。 （设计意图：通过律动激发学生的兴趣，增进师生互动，铺垫亲情与爱的氛围， 为之后的教学垫定基础。 ） （二）聆听 聆听感知 情感体验 歌曲分析 1、 妈妈宝贝背景视频。5 分钟 师师： 你们感受到了音乐带给我们的快乐了吗？请坐你们感受到了音乐带给我们的快乐了吗？请坐。
2、我们每个人我们每个人 都是在妈妈爱的怀抱里成长起来的，今天老师带来了一组照片都是在妈妈爱的怀抱里成长起来的，今天老师带来了一组照片， 让我们一起来看看吧。让我们一起来看看吧。（播放照片视频） 师：孩子们，这是谁的成长照片呀？对，这就是我的成长故事师：孩子们，这是谁的成长照片呀？对，这就是我的成长故事。 孩子们，在刚才的照片中你们感受到了什么？孩子们，在刚才的照片中你们感受到了什么？ （生：妈妈和孩子之间的爱，幸福. 师：老师和你有同样的感受） 师师：孩子们孩子们，你们都说得非常好你们都说得非常好，当我们呱呱坠地的那一刻起就当我们呱呱坠地的那一刻起就 成了妈妈最大的牵挂成了妈妈最大的牵挂，她把我
3、们当成心肝宝贝她把我们当成心肝宝贝。（设计意图：通过老 师成长经历的再现让学生体会母爱的伟大，将情感铺垫得更为丰满。 ） 2、出示歌曲。6 分钟（第二次，第一段） 师：现在让我们一起欣赏歌曲妈妈宝贝师：现在让我们一起欣赏歌曲妈妈宝贝 ，孩子们闭上眼睛，孩子们闭上眼睛， 仔细聆听，用心感受歌曲表达了怎样的情感仔细聆听，用心感受歌曲表达了怎样的情感。（播放音乐，师引导聆 听） 师：歌曲表达了怎样的情感？师：歌曲表达了怎样的情感？ 生：对妈妈的爱。生：对妈妈的爱。 师：你很会感受，是啊，让我感受到妈妈仿佛就在我的身边。师：你很会感受，是啊，让我感受到妈妈仿佛就在我的身边。 师：我们应该用什么样的声音
4、来唱出对妈妈的爱呢？师：我们应该用什么样的声音来唱出对妈妈的爱呢？ 生：温柔、轻的、亲切生：温柔、轻的、亲切. 师：你听得真仔细，你是用心感受了，你的表达真准确。师：你听得真仔细，你是用心感受了，你的表达真准确。 对，歌曲用了温柔、亲切的声音对，歌曲用了温柔、亲切的声音， （出示歌单）那现在就让我们（出示歌单）那现在就让我们 一起用这种声音来唱一唱，感受妈妈和宝贝之间那份浓浓的爱一起用这种声音来唱一唱，感受妈妈和宝贝之间那份浓浓的爱 吧吧。（师带领生一起哼唱整首歌曲。 ） （设计意图：再次聆听，让学生通过歌曲感受母爱。 ） 3、聆听歌曲母亲教我的歌 ，6 分钟/ 师师： 孩子们孩子们， 你们动
5、情的演唱让我再次感受到了妈妈和孩子之间你们动情的演唱让我再次感受到了妈妈和孩子之间 那浓浓的爱那浓浓的爱， 老师今天还给你们带来了一首关于妈妈的歌曲老师今天还给你们带来了一首关于妈妈的歌曲， 让让 我们一起聆听歌曲母亲教我的歌我们一起聆听歌曲母亲教我的歌 ，听一听女儿对母亲的思念，听一听女儿对母亲的思念 在演唱时是用什么样的声音表达的在演唱时是用什么样的声音表达的。 闭上眼睛一起来感受女儿对闭上眼睛一起来感受女儿对 母亲的那份思念母亲的那份思念。（播放歌曲母亲教我的歌 ） 师：你听出来这首歌用了什么样的声音来表达了吗？师：你听出来这首歌用了什么样的声音来表达了吗？ 生回答，生回答， 师师： （
6、嗯，很伤感。我和你们的感受是一样的（嗯，很伤感。我和你们的感受是一样的。 ）（出示板书伤感） 师师：孩子们这首歌曲曲调朴实无华孩子们这首歌曲曲调朴实无华，亲切动人亲切动人，让我们一起再来让我们一起再来 听一遍听一遍， 老师会随着音乐的起伏变换舞动纱巾老师会随着音乐的起伏变换舞动纱巾， 请你们仔细观察请你们仔细观察， 随着旋律的起伏变换老师的动作又有哪些变换？随着旋律的起伏变换老师的动作又有哪些变换？（播放音乐第二遍） 师师： 孩子们孩子们， 看出变化了吗？请小组内讨论看出变化了吗？请小组内讨论， 说说你看到的变化说说你看到的变化。 师巡视指导。师巡视指导。 生回答抛出，降落。生回答抛出，降落。
7、 师师：你很会观察你很会观察，你观察得真仔细你观察得真仔细. 丝巾高高抛起丝巾高高抛起，又缓缓落又缓缓落 下下，就如我们歌曲的旋律起伏就如我们歌曲的旋律起伏，将我们的思绪带到远方将我们的思绪带到远方。这种变这种变 化来源于歌曲中的切分节奏化来源于歌曲中的切分节奏， 它使歌曲给人一种悠远的感觉它使歌曲给人一种悠远的感觉。（出 示板书悠远) 师：孩子们站起来跟着老师一起再次感受歌曲的忧伤悠远。师：孩子们站起来跟着老师一起再次感受歌曲的忧伤悠远。 4、聆听歌曲妈妈8 分钟 师师：孩子们孩子们，世界上的语言世界上的语言，有很多种有很多种，但妈妈一词的发音但妈妈一词的发音，却却 极为相似，这不是巧合，这
8、是对伟大母爱的共同赞美极为相似，这不是巧合，这是对伟大母爱的共同赞美!下面我们下面我们 一起欣赏由著名男高音歌唱家里奥努奇用意大利语演唱的歌曲一起欣赏由著名男高音歌唱家里奥努奇用意大利语演唱的歌曲 妈妈妈妈 （出示板书出示板书） ，同样是表达对妈妈的爱同样是表达对妈妈的爱，他又是用什么样他又是用什么样 的声音来演唱的呢？的声音来演唱的呢？（播放妈妈演唱视频第二次） 师：歌曲是用什么样的声音来表达的师：歌曲是用什么样的声音来表达的? 生回答：大，高生回答：大，高. 师：对，歌曲的声音听起来高亢，激昂（出示板书）师：对，歌曲的声音听起来高亢，激昂（出示板书） 孩子们孩子们，你们听出歌曲中的哪一个词
9、？对你们听出歌曲中的哪一个词？对，妈妈妈妈。这是儿子唱给这是儿子唱给 逝去母亲的歌逝去母亲的歌， 歌中倾诉了儿子对母亲无尽的思念歌中倾诉了儿子对母亲无尽的思念， 让儿子情不让儿子情不 自禁地发出来自内心的呼唤自禁地发出来自内心的呼唤。（出示板书（出示板书）（播放音乐第一遍） 5、师：孩子们，听完这三首歌曲，你觉得他们有什么相同和不、师：孩子们，听完这三首歌曲，你觉得他们有什么相同和不 同的地方吗？同的地方吗？3 分钟 生生：相同相同，都是表现妈妈的都是表现妈妈的，都是唱给妈妈的歌都是唱给妈妈的歌（出示课题出示课题妈妈 妈的歌妈的歌 ） 师：歌曲演唱者不同，声音不同，速度不同，情绪不同师：歌曲演
10、唱者不同，声音不同，速度不同，情绪不同.大大 家都说得很好，这三首歌曲采用了不同的人声分类家都说得很好，这三首歌曲采用了不同的人声分类。（出示课件） 师师:今天我们欣赏了三首唱给妈妈的歌，它们用不同的语言，不今天我们欣赏了三首唱给妈妈的歌，它们用不同的语言，不 同的演唱形式，不同的速度表达了同一个主题同的演唱形式，不同的速度表达了同一个主题对妈妈的爱对妈妈的爱。 （三）升华（三）升华情感升华（情感升华（8 分钟）分钟） 师师： 孩子们我们每个人都是妈妈的宝贝孩子们我们每个人都是妈妈的宝贝。 每位母亲也都是了不起每位母亲也都是了不起 的的“冠军冠军” ，了不起的，了不起的“英雄英雄” 播放视频短
11、片： （表现母爱伟大的） 师师： 这样的冠军妈妈这样的冠军妈妈， 其实还有很多很多其实还有很多很多只是那爱融在了每只是那爱融在了每 天点点滴滴的生活里，你还记得她每天早晨早起为你做的早餐天点点滴滴的生活里，你还记得她每天早晨早起为你做的早餐， 你还记得下雨时她给你送的那把的雨伞你还记得下雨时她给你送的那把的雨伞， 你还记得生病时她一直你还记得生病时她一直 陪在你的身边陪在你的身边365 天天，我们每天都被浓浓的母爱包围着我们每天都被浓浓的母爱包围着，我我 们的妈妈是不是也一样是冠军妈妈？孩子们们的妈妈是不是也一样是冠军妈妈？孩子们， 让我们一起对妈妈让我们一起对妈妈 声说：妈妈，我爱您！声说：妈妈，我爱您！ 师师： 现在让我们用歌声把对妈妈的那份爱唱出来现在让我们用歌声把对妈妈的那份爱唱出来， 用自己的方式用自己的方式 来赞美妈妈，感恩母亲。来赞美妈妈，感恩母亲。请孩子们跟着老师一起表演唱歌曲妈妈宝贝 结束本节课
