1、京腔京韵京腔京韵 人音版教材六年级上册第四课 你能联想到我国哪种戏曲艺术？你能联想到我国哪种戏曲艺术？ 你能听出它是哪个乐器模仿的吗？你能听出它是哪个乐器模仿的吗？ 民族乐器民族乐器-吹管乐器吹管乐器 两段音乐在音色上发生了什么变化两段音乐在音色上发生了什么变化 ? ? 京剧唱腔联奏京剧唱腔联奏 生生 旦旦 净净 丑丑 属于哪个行当属于哪个行当?声音和动作有什么特点声音和动作有什么特点 ？ 青衣青衣花旦花旦老旦老旦 属于哪个行当？声音和动作有什么特点属于哪个行当？声音和动作有什么特点 ？ 老生老生 小生小生 武生武生 唱段唱段京剧行当京剧行当特点特点 苏三起解苏三起解 淮河营淮河营 生生 老生
2、老生 苍劲浑厚苍劲浑厚 刚毅挺拔刚毅挺拔 旦旦 青衣青衣 柔美婉转柔美婉转 端庄娴静端庄娴静 老生老生 青衣青衣 四项基本功 演唱演唱 念白念白 表演表演 武打武打 老生老生 h-u-ang n-ong g-ong g-ong 老生：低、沉、厚、广老生：低、沉、厚、广 青衣青衣 高、清、亮、细高、清、亮、细 老生老生 青衣青衣 京京胡胡 老生老生 青衣青衣 传承京剧国粹 弘扬戏曲文化 谢谢您的聆听谢谢您的聆听 京腔京韵京腔京韵教学设计教学设计 课题课题 选自人音版六年级上册第四课京腔京韵 课型课型 以唱歌为主的综合课 教材分析教材分析 歌曲校园小戏迷取材于深圳市东湖中学原创京剧小戏校园小戏迷
3、中的一个唱段。唱腔旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。调式为 “西皮” ，板式为“原版” ，统称“西皮原版” 。2/4 节拍(一板一眼)，中速。歌 曲前两句是生行，后两句是旦行，最后是一起演唱，生行宜用大嗓演唱，嗓音 要洪亮圆润，唱出阳刚之气。旦行宜用假声演唱，嗓音要明亮婉转，唱出阴柔 之美。短小精炼的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表 演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。 乐曲京剧唱腔联奏是一首用乐器模拟四段京剧名家唱段的唢呐曲，本 节课根据内容需要选取了其中的两段，分别是玉堂春中的梅派青衣唱段 苏三起解和十老安刘中的马派老生唱段淮河营 。 学情分
4、析学情分析 六年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较好地聆听、歌唱习惯 和一些实践与表现能力。积累了很多音乐知识，音乐技能也不断提高，他们乐 于倾听感受，能够准确的感知音乐的音色和情绪，但演唱时存在张嘴难的问题， 不愿意积极地表现音乐。学生正处在变声期，应当避免喊唱。 由于本课的京歌是当代学生音乐学习中较少能够接触到的艺术作品，歌曲 中的一字多音及装饰音的唱句以及京调唱腔的韵味，学生很难把握。基于学生 已有的学习能力，本课注重学生的聆听和模仿，采用口传心授的方式，层层化 解教学难点，使学生基本掌握歌曲的难点和京腔京韵，能够用不同的音色演唱 老生和青衣的唱段，并让学生在参与音乐活动中学习这
5、首京歌。 教学目标教学目标 1.通过欣赏唢呐曲京剧唱腔联奏中苏三起解和淮河营唱段，能够 区分并掌握旦角和生角的唱腔音色和动作特点。 2.了解西皮唱腔与原板板式，能用大、小嗓演唱老生、青衣唱段。 3. 通过聆听、对比、模仿、识读乐谱等形式唱会京歌校园小戏迷 ，基本唱 出京腔京韵，并能声音和动作表现歌曲。 4. 通过感受老生、青衣的唱段、做功表演，表现校园“小戏迷”对京剧的喜 爱与传承。 教学重点教学重点 能用不同的音色演唱京歌校园小戏迷 教学难点教学难点 1. 了解老生和青衣的声音特点； 2. 用不同的音色分别演奏老生和青衣唱段，基本唱出京腔京韵。 教学方法教学方法 总结归纳法 、示范 、欣赏、
6、视唱法 教学过程教学过程 一、听赏导入：（播唢呐演奏的苏三起解片段） “今天老师给大家带来了一段富有独特韵味的乐曲，请同学们仔细听：你能从 中联想到我国哪种戏曲艺术？能听出它是哪种乐器模仿的吗 ?” 【设计意图设计意图】开门见山、直接导入，快速带领学生进入到京剧的氛围。开门见山、直接导入，快速带领学生进入到京剧的氛围。 1：初听唢呐演奏的苏三起解片段：听辨感受了解京剧艺术。 介绍京剧：“你们对京剧都有哪些了解？京剧是在北京形成的戏曲剧种之一， 至今啊已经有两百多年的历史了，是我国的国粹之一。 ” 介绍唢呐：“你听出来它是哪种乐器模仿的吗?我国民族乐器中的吹管乐器唢 呐 ，它的表现力极强，既能吹
7、奏高亢尖锐的高音，又能吹奏浑厚的低音。 ” 2：听唢呐演奏的苏三起解和淮河营片段，听辨音色的变化： “刚才我们听到的是乐曲的第一部分，乐曲有两个部分，下面我们来听一听这 两部分在音色上发生了什么变化？” 介绍乐曲：“这首乐曲是唢呐演奏的京剧唱腔联奏中的两个片段。 “我们都知道京剧中根据不同的人物性别和个性，分为四大行当-生旦净丑” 。 3、看苏三起解视频，观察属于哪个行当，思考声音和动作有什么特点。 “下面我们来看一看唢呐模拟的第一个唱段苏三起解 ，边看边思考声音和 动作有什么特点？这个唱段属于哪个行当? ” 分别吊嗓子、学动作来感受青衣的特点 4、看淮河营视频，观察属于哪个行当，思考声音和动
8、作有什么特点。 “再来看一看唢呐模拟的第二个唱段 淮河营片段，声音动作又有什么特点 呢？” 和老师一起学老生的动作 5、总结两个唱段在行当声音动作上的特点。 【设计意图设计意图】通过视听结合等形式在老师的引导下，学生自己总结出老生和青通过视听结合等形式在老师的引导下，学生自己总结出老生和青 衣的声音动作特点，为后面京歌的学唱打下基础。衣的声音动作特点，为后面京歌的学唱打下基础。 二、学唱京歌校园小戏迷 （1）聆听感受 1、初听：感受歌曲的拍子，了解板式 “你们喜不喜欢京剧？校园里来了一群小戏迷，听听他们唱的和我们平时唱的 歌有什么不同？是几拍子的？” 介绍京歌：“歌曲中既有京剧的韵味，又有现代
9、音乐的元素，我们把他叫京歌 。 ” 讲解板式：“这首京歌是几拍子的？ 在京剧中，强拍叫板，弱拍叫眼 ，一强 一弱就是 一板一眼。在京剧中这是最原始的板式所以又叫原板。这首歌曲的名 字叫校园小戏迷 。 2、参与听，听老师边表演边范唱，了解歌词与京剧有关的内容：四项基本功和 两种唱腔 “请同学们边打板边听老师来演唱，小戏迷们是按什么行当顺序出场的？歌词 中有哪些与京剧有关的内容？” 介绍京剧四项基本功：唱念做打 介绍西皮二黄：“西皮和二黄是京剧的两种唱腔，西皮的曲调明快活泼，而二 黄的曲调舒缓深沉。 除此之外我们还可以通过他的过门儿，也就是我们常说的 前奏和间奏来判断，西皮的过门，二黄的过门” 【
10、设计理念：音乐是视听觉的艺术，把欣赏的理念贯穿于歌唱教学中，学歌的设计理念：音乐是视听觉的艺术，把欣赏的理念贯穿于歌唱教学中，学歌的 第一步也是欣赏，通过带着层层递进的问题去聆听感受，才能主动地去一步步第一步也是欣赏，通过带着层层递进的问题去聆听感受，才能主动地去一步步 接近歌曲本身，为理解学唱歌曲做好铺垫。接近歌曲本身，为理解学唱歌曲做好铺垫。 】 （二）演唱歌曲 1、跟唱，初步跟唱歌曲，提出声音要求。 “下面请同学们轻声来跟唱一遍 ，感受一下这首京歌是什么唱腔？” 2、学唱老生唱段：跟琴逐句教唱 解决上波音、前倚音、一字多音的演唱方法。 提示间奏过门的地方要像看到休止符一样空出来 【设计意
11、图设计意图】解决学生演唱中出现的不准确的地方，使学生唱会歌曲。此环节解决学生演唱中出现的不准确的地方，使学生唱会歌曲。此环节 要做到课前预设与课堂生成相结合要做到课前预设与课堂生成相结合。 3、处理老生音色 声音浑厚的，低沉厚广，用的大嗓也就是本嗓来演唱， 把板眼唱出来 蓝色部分是板 大家要板唱的明显一点 “黄”要将字头、字腹、字尾都唱清楚。 “浓” “功”字咬字要归韵，推到鼻腔 【设计意图设计意图】通过前边老生音色的感知，带领学生模仿老生浑厚的音色，并通过前边老生音色的感知，带领学生模仿老生浑厚的音色，并 引导学生把板眼、归韵唱出来，达到唱好歌曲，唱出京腔京韵的效果。引导学生把板眼、归韵唱出
12、来，达到唱好歌曲，唱出京腔京韵的效果。 跟伴奏演奏老生唱段 4、学唱青衣唱段 划拍视唱乐谱，注意前倚音加下滑音 ，最后一句的时值，手势课件辅助 跟琴填词演唱，重点解决一字多音和最后的拖腔的时值与气口 6、处理青衣音色 小嗓（也就是假嗓）高位置读两句歌词、吊嗓子感受发声位置 提示：声音集中往前唱，里边口腔打开，樱桃小口一点点 ，挑眉 瞪眼 、抬 笑肌 7、完整跟伴奏 三、综合表现三、综合表现 1、分组演唱：男生演唱老生，女生演唱青衣，最后一句合 2、分组加动作演唱：男生扮演老生，女生扮演青衣 3、老师演奏京剧伴奏，学生加动作表演唱 “其实在京剧的舞台上是没有钢琴伴奏的，主要伴奏乐器之一是京胡，今天老 师也把京胡带来了，先感受一下合作一下试一试。 【设计意图设计意图】学生的学生的“唱唱” “做做”与老师的京胡伴奏完美配合，完成对京歌的综与老师的京胡伴奏完美配合，完成对京歌的综 合表演，产生了京剧舞台的表演氛围，提高学生对京剧艺术的浓厚兴趣。合表演，产生了京剧舞台的表演氛围，提高学生对京剧艺术的浓厚兴趣。 四、课堂小结四、课堂小结 生谈收获，师总结： 这节课我们一起看京剧唱京歌，为大家打开了一扇了解 京剧艺术的大门，希望大家课下更多地了解来传承京剧国粹，弘扬戏曲文化， 成为真正的小戏迷！这节课就上到这，下课！
