1、教学设计表 一、基本信息一、基本信息 学校 课名走进民歌茉莉花教师姓名 学科（版本）人民音乐出版社章节第一课 学时1 课时年级六年级 2、教学目标教学目标 1 1、情感态度与价值观、情感态度与价值观: :通过了解民歌茉莉花的音乐内涵培养学生热爱民族音乐 文化的情感，激发学生民族自豪感。 2 2、过程与方法、过程与方法: :通过对比聆听，理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。 3 3、知识与技能、知识与技能：通过视听对比三个地区的民歌茉莉花和对比分析作品，使学 生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。 三、学习者分析三、学习者分析 本节课是人音版六年级上册的第一课茉莉芬芳单元中的茉莉花欣赏
2、课，学 生们经过六年的音乐学习，已经有一定的音乐积累和听赏素质，这一学段的学生感 知、理解能力更加丰富，但是对于欣赏课不如唱歌课来的积极，更多时候欣赏课时 同学们都是昏昏欲睡，对于民歌的欣赏更是提不起兴趣，对于学生来说欣赏课就是 老师说，我们听，所以本节课我通过启发、引导、实践、对比等教学方式与信息技 术整合，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐欣赏课中 得到快乐的情感体验的同时收获音乐知识。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了 解民歌音乐的魅力所在。 教学难点教学难点
3、：通过对比不同风格的茉莉花 ，培养学生分析和表现音乐作品的能力。 解决措施：解决措施： 1、通过交互式电子白板中的旋转亮片功能制作音乐大转盘，将整节课的知识点 进行串联，通过一系列交互式电子白板的运用，例如超链接课件，多次的播放音乐、 视频等功能，让学生听过聆听感受民歌的魅力。 2、通过交互式电子白板的跑马灯效果加强学生的学习记忆，通过分屏显示、组 合、书写、克隆、拖拽、判断对错等功能引导学生积极参与音乐欣赏，对比音乐要 素的不同，感受民歌的魅力的同时，通过一系列的白板游戏拓宽学生欣赏量，帮助 学生理解民歌是一切音乐创造的源泉，通过学生交互式的操作培养学生分析和表现 音乐作品的能力。 五、教学
4、设计五、教学设计 教 学 环 节 起 止 时 间 （ ” - ” ） 环节 目标 教学内容学生活动 媒体作用及分 析 导语：今天，我们的音 乐课从一个美丽的传说 开始。 1、师讲述图兰朵 的故事。 2、播放歌剧图兰朵 唱段东边升起月亮 学生聆听老师的故事 通过 smart 白板课件 播放，感受歌剧的魅 力，体验音乐的美妙。 事事 导导 入入 感感 受受 歌歌 剧剧 00 05 ” 05 02 ” 2、 欣赏 歌剧 片段 东 边升 起月 亮 3、 了解 茉 莉花 在世 界音 乐史 上的 地位。 3、师：音乐的魅力在 这一刻得到了体现，公 主图兰朵最终放下了杀 戮，开始了幸福的生活。 4、提问：同
5、学们在刚 朵唱段东 边升起月亮 ， 与老师的导入 故事结合，在 故事最关键的 地方播放视频 后再将故事说 完，将音乐的 重要性得以突 出，充分调动 学生的听觉和 视觉，初步感 受美，激发学 生学习兴趣。 一一 故故 事事 导导 入入 感感 受受 歌歌 剧剧 00 05 ” 05 02 ” 刚欣赏的歌剧视频中， 有没有你觉得熟悉的旋 律？ 4、师介绍：茉莉花是 最早流传海外的中国民 歌，早在 1805 年英国 地理学家就在中国旅 行一书中进行了记载。 5、歌剧大使普契尼根 据此书的记载，在 1924 年创造了歌剧图兰朵 ，茉莉花的曲调也随之 发扬光大。 学生与老师互动，回 答问题。 学生观看最早
6、记载 茉莉花歌曲的书 籍资料，并了解图 兰朵的作者以及创 作和公演时间。 通过交互式白 板的走马灯和 图片放大功能， 强调茉莉花走 入世界舞台的 时间，通过白 板的这些功能 帮助学生了解 茉莉花在 世界音乐史上 的地位，激发 学生了解的欲 望，学习的兴 趣，增强学生 的民族自豪感。 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03 ” 34 19 ” （1）游戏激趣，聆听 感受三首不同地区的茉 莉花。 1、师：在中国民歌 茉莉花更是历史悠 久。今天就请同学们跟 随老师一起，我们走进 中国民歌茉莉花 。 2、下面我们通过音乐 大转盘带来了三首不同 地区的民歌茉莉花 ， 请同学们结合
7、你的音乐 积累和生活经验来猜一 猜他们分别来自哪里？ 学生跟随老师一起走 进新课教学环节。 学生转动音乐大转盘， 通过超级链接进入音 乐，进行音乐地区的 猜想。 3、通过音乐大转盘， 相机介绍来自江苏、东 北、河北三首民歌茉 莉花 （1 1）走进江苏民歌走进江苏民歌 茉莉花茉莉花 A、完整聆听 师提问：感受了一幅怎 学生观看歌谱，完整 充满了趣味性 的同时让学生 将枯燥的音乐 理论知识在游 戏中不知不觉 的吸收。 通过交互式电 子白板的超链 接功能，链接 转盘转到的地 方超链接歌谱， 可操作性强， 歌谱中播放歌 曲，让学生一 边听一边观看 歌词，清晰的 呈现整首音乐。 通过交互式电 子白板的的
8、出 题功能，对于 老师提出的问 题可以清楚的 呈现在学生的 面前，带着问 题听赏音乐， 进行歌曲旋律 和风格的选择， 二 新新 课课 教教 学学 05 03 1、了 解江 苏民 歌 茉 莉花 ， 并能 将选 择正 确的 风格 和旋 律特 点。 样的画面？ B、复听，进行旋律和 风格的选择。 聆听音乐并根据老师 的提问思考并回答问 题 学生在电子白板进行 旋律和风格的选择， 并能通过电子白板了 解对错。 将本课的难点 通过电子白板 的交互式功能 得以良好的突 破，一目了然 的呈现，直观 的加深了学生 的记忆，对于 知识的积累起 到了积极的作 用。 继续通过交互 式电子白板的 旋转功能进行 歌曲的
9、地区猜 测，增加学生 的参与度，引 导学生始终在 音乐的情境中 感受音乐的美。 通过交互式电 子白板中地理 学科中地图， 让学生了解东 对对 比比 聆聆 听听 ” 34 19 ” 2、 学唱 东北 民歌 茉 莉花 第一 D、总结江苏民歌茉 莉花 ，继续回到音乐 大转盘。 （2 2）走进东北民歌走进东北民歌 茉莉花茉莉花 A、介绍东北三省的地 理位置与风土人情。 B、完整聆听 学生继续通过转动音 乐大转盘，超级链接 进入音乐，进行音乐 地区的猜想。 学生观看地图，了解 东北三省的地理位置 和风土人情。 北的地理位置， 从而加深对于 东北风土人情 的了解。扩展 学生的知识与 眼界的目的， 丰富了学
10、生的 知识面。 通过交互式白 板的书写功能， 学生进行找特 点的圈画，让 歌曲中最有特 点的衬词一目 了然，利用白 板便签条出示 关键词，便于 老师对于东北 风格的讲解。 通过交互式电 子白板的双屏 对比功能，让 学生能够直挂 的感受到江苏 民歌和东北民 歌在歌词和旋 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03 ” 34 19 ” 段， 感受 东北 民歌 的特 色； 并能 为东 北民 歌 茉 莉花 选择 正确 的风 格和 旋律 特点。 C、找出歌曲中最有东 北特点的地方，讲解衬 词。 D、对比江苏民歌茉 莉花感受旋律的不同。 E、用“嘿”模唱歌曲 学生聆听东北民歌 茉莉花
11、。 学生上台进行操作， 找出歌谱中认为最具 有东北特点的地方， 利用书写功能圈画。 学生上台根据五线谱 画出乐句的旋律线。 律上的异同， 通过白板中的 克隆、覆盖、 画笔、拖拽等 功能，让学生 上台根据五线 谱进行旋律线 的勾画，老师 拖拽对比的答 案显而易见， 老师总结的同 时出示电子白 板的便签条将 对比结果一目 了然的呈现， 将教学的难点 轻松解决，这 是对以往教学 的突破。 利用交互式白 板的只做了纠 错模板设计乐 旋律和风格的 选项，让学生 在上台参与的 过程中能过得 到对错的判断， 便于其他学生 进行纠错，知 识的记忆就在 学生的操作中 加深了印象， 更加有利于学 二 新新 课课
12、第一段。 F、学唱东北民歌茉 莉花 G、复听进行旋律和风 格的选择 同学们跟着伴奏用 “嘿”模唱。 同学们跟随老师的钢 琴声学唱歌曲的第一 段。 学生在电子白板上进 生对于音乐要 素的理解。 继续利用白板 的旋转功能进 行音乐大转盘， 不仅串联了本 节课的内容， 更是增加了学 生的参与度， 让本身对民歌 不感兴趣的同 学对于民歌的 教学有了期待。 学生再次在交 互式白板上进 行风格和旋律 特点的选择， 如之前一样气 球变色以后就 能知道回答的 对错。 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03 ” 34 19 ” 3、听 赏河 北民 歌 H、总结东北民歌茉 莉花进行最后一次音 乐大转盘。
13、（3 3）走进河北民歌走进河北民歌 茉莉花茉莉花 A、完整聆听 B、谈感受 行旋律和风格的选择， 并能通过电子白板一 系列功能判断对错， 第一位同学选择错误 后，第二位同学上台 进行纠正。 指生上台进行第三次 民歌茉莉花地区 的猜测，其他学生也 对其地区进行猜测。 学生交流感受 通过交互式电 子白板的音乐 播放功能，在 学生填写习题 的时候播放了 钢琴版的茉 莉花 ，为学 生营造了氛围 的同时，又增 加了乐曲欣赏， 通过白板中表 格、拖拽等一 系列的功能将 本节课的知识 内容进行了总 结，让学生交 互式操作的同 时加强记忆， 最终呈现了完 整的课堂重点 使其更具有总 二 新新 课课 茉 莉花
14、， 并且 能选 择正 确的 风格 和旋 律特 点。 4、对 比三 首民 歌 茉 莉花 C、进行风格和旋律的 选择 D、总结河北民歌茉 莉花 （2 2）白板操作，进行白板操作，进行 三首茉莉花的对比总结。三首茉莉花的对比总结。 1、师：刚刚我们对比 欣赏了三首不同地区的 民歌茉莉花下面我 请同学们上台来为三首 学生经过讨论上台进 行风格和旋律的选择。 结的意义，这 些是传统课堂 没有办法实现 的。 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03 ” 34 19 ” 的风 格与 旋律 特点 进行 总结。 民歌的不同点进行选择， 请其他同学们拿出你们 的活页习题进行填写。 2、教师总结 其他学生在自
15、己老师 提前准备好的活页习 题上填写三首不同地 区民歌茉莉花风 格与旋律的不同，指 生上台在电子白板进 行正确答案的拖拽， 最终形式正确的表格。 二 新新 课课 教教 学学 对对 比比 聆聆 听听 05 03 ” 34 19 ” 三三 拓拓 展展 延延 伸伸 感感 情情 升升 华华 34 20 ” 40 32 ” 对比 欣赏 交响 曲 茉 莉花 与民 族器 乐曲 茉 莉花 ， 增加 学生 的欣 赏量。 2、通 过游 戏对 乐器 进行 分类， 帮助 学生 区分 民族 乐器 与西 洋乐 1、师总结：今天我们 了解了江苏民歌茉莉 花 ，学唱了东北民歌 茉莉花 ，接触了河 北民歌茉莉花 ，其 实在我国
16、的山西、陕西、 四川等地也有茉莉花的 足迹。民歌茉莉花 更是被改编成了很多歌 曲与器乐曲，接下来我 们就来欣赏一下。 2、欣赏交响曲茉莉 花 3、欣赏器乐曲茉莉 花 学生观看地图，了解 民歌茉莉花遍及 我国各省。 学生对比欣赏交响乐 茉莉花与民族器 乐合奏茉莉花 ，感 受不同风格的音乐魅 力。 通过交互式电 子白板中地理 模板的功能， 帮助学生理解 “一方水土养 育一方人”在 民歌的传承中 地域风格的不 同对于民歌的 各种演变产生 了极大的影响。 利用交互式电 子白板的播放 视频功能，随 意的调整视频 播放的时间与 进度，在上课 时可以根据实 际情况进行机 动的操作，丰 富的视频感官 给学生以
17、刺激， 不同类型的风 格让学生直观 的感受到了西 洋乐与民族乐 器不同的美， 在拓宽了学生 欣赏面的同时 三三 器。 4、刚刚我们听到的两 首改编曲一首来自西洋 乐器一首来自民族乐器， 同学们你们对民族乐器 和西洋乐器了解吗？我 们来做个小游戏吧！ 5、教师总结：今天我 们从歌剧图兰朵中 了解 茉莉花在世界 音乐史上的地位，从三 首不同版本的茉莉花 学生上台进行乐器分 类小游戏。 也提高了学生 的鉴赏能力。 通过交互式电 子白板的分类 纠错模板，帮 助学生更加清 晰的区分民族 乐器与西洋乐 器的分类，也 是对上一教学 环节欣赏的一 种补充。 拓拓 展展 延延 伸伸 感感 情情 升升 华华 34
18、 20 ” 40 32 ” 中感受到了中国民歌的 魅力，民歌是一切创作 的源泉，越是民族的就 越是世界的，中国的民 歌如同天上一颗璀璨的 明珠，而一首优美动听 的茉莉花更是走进 了全世界人民的心里， 希望通过今天的课程， 同学们有所收获。 6、下课。 欢迎来到音乐课堂 欣赏：歌剧欣赏：歌剧 图兰朵图兰朵 18051805年年茉莉花茉莉花 流传海外流传海外 19241924年年茉莉花茉莉花 元素创作歌剧元素创作歌剧 普契尼普契尼 意大利著名的歌剧作曲家 ，是 真实主义 歌剧乐派 的代表人物。 1924年创作歌剧 图兰朵 ，这也是他 的最后一 部歌剧。 走进民歌 茉莉花 你能听出播放的乐曲是哪个地
19、区的民歌吗？你能听出播放的乐曲是哪个地区的民歌吗？ 音音 乐乐 大大 转转 盘盘 走进江苏民歌 茉莉花 粗犷粗犷 豪爽豪爽 明快具有明快具有 叙述性叙述性 夸张夸张 风趣风趣 刚直刚直 爽朗爽朗 婉转婉转 清丽清丽 柔美柔美 细腻细腻 夸张夸张 风趣风趣 明快具有明快具有 叙述性叙述性 婉转婉转 清丽清丽 粗犷粗犷 豪爽豪爽 柔美柔美 细腻细腻 刚直刚直 爽朗爽朗 走进江苏民歌 茉莉花 旋律旋律 风格风格 江苏江苏 江苏民歌江苏民歌 茉莉花茉莉花 整首歌曲整首歌曲 旋律清丽流旋律清丽流 畅，婉转妩媚，充满了江南畅，婉转妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被水乡的典型风韵，被 誉为江南民歌誉为江南民
20、歌 “ “第第一歌一歌 ” ”。 走进江苏民歌 茉莉花 你能听出播放的乐曲是哪个地区的民歌吗？你能听出播放的乐曲是哪个地区的民歌吗？ 音音 乐乐 大大 转转 盘盘 东北东北 黑龙江黑龙江 吉林吉林 辽宁辽宁 走进东北民歌 茉莉花 PullPull 衬词衬词 PullPull 东北民歌 茉莉花 的唱词与 江苏民歌 茉莉花 基本相同，东 北版旋律起伏比 较大，在结尾处把高音加以延长，加入了 大量的衬 词。 走进东北民歌 茉莉花 刚直刚直 爽朗爽朗 明快具有明快具有 叙述性叙述性 夸张夸张 风趣风趣 柔美柔美 细腻细腻 粗犷粗犷 豪爽豪爽 夸张夸张 风趣风趣 婉转婉转 清丽清丽 明快具有明快具有 叙
21、述性叙述性 婉转婉转 清丽清丽 粗犷粗犷 豪爽豪爽 柔美柔美 细腻细腻 刚直刚直 爽朗爽朗 走进东北民歌 茉莉花 旋律旋律 风格风格 走进东北民歌 茉莉花 东北民歌东北民歌 茉莉花茉莉花 融入了 东北地区质 朴的特点，加入了大量的衬词，突出了东北人豪 爽的特点。 东北东北 你能听出播放的乐曲是哪个地区的民歌吗？你能听出播放的乐曲是哪个地区的民歌吗？ 音音 乐乐 大大 转转 盘盘 走进河北民歌 茉莉花 婉转婉转 清丽清丽 粗犷粗犷 豪爽豪爽 夸张夸张 风趣风趣 柔美柔美 细腻细腻 明快具有明快具有 叙述性叙述性 刚直刚直 爽朗爽朗 夸张夸张 风趣风趣 明快具有明快具有 叙述性叙述性 婉转婉转 清
22、丽清丽 粗犷粗犷 豪爽豪爽 柔美柔美 细腻细腻 刚直刚直 爽朗爽朗 刚直刚直 爽朗爽朗 走进河北民歌 茉莉花 旋律旋律 风格风格 河北 河北民歌河北民歌 茉莉花茉莉花 汲取了 当地的戏剧 素材，具有北方小调的风格特点。歌词除第一 段外其他都为 西厢 记故事，歌词融入了较 多的叙事、说 唱特征。 走进河北民歌 茉莉花 地区地区 旋律旋律 风格风格 江苏江苏 东北东北 河北河北 婉转清丽 夸张风趣粗犷豪爽 柔美细腻刚直爽朗明快有叙述性 三首三首 茉莉花茉莉花 不同之处不同之处 东东北北 江江 苏苏 河河 北北 山山 西西 陕陕 西西 四四川川 欣赏交响乐 茉莉花 欣赏器乐合奏 茉莉花 走进民歌 茉莉花
