1、小学小学人音版第九册人音版第九册第六课第六课表演歌曲表演歌曲 叮铃铃教学设计叮铃铃教学设计 教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词出现教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词出现， 使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。 歌曲所表达的情感不在是简单的描歌曲所表达的情感不在是简单的描 绘画面绘画面， 相反多了一些劳动号子的感觉相反多了一些劳动号子的感觉， 催促我们劳动起来催促我们劳动起来-赶羊群赶羊群。 “叮铃叮铃 铃铃” 作为拟声词在歌曲中反复出现作为拟声词在歌曲中反复出现， 从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场从一个侧
2、面呈现出羊群在草原上奔跑的场 景景，以声衬景以声衬景，形象生动有趣形象生动有趣。歌曲中的力度记号歌曲中的力度记号，速度记号速度记号，重音记号重音记号，和和 变化音的加入变化音的加入， 使原本简单的旋律线条使原本简单的旋律线条， 了解很多声音效果上的变化了解很多声音效果上的变化， 是整个是整个 短小的作品，变得更有表现力。短小的作品，变得更有表现力。 学情分析学情分析： 五年级的学生在小学阶段属于高年级学生五年级的学生在小学阶段属于高年级学生， 对事物的认知水平对事物的认知水平 与理解能力都有很大的提高与理解能力都有很大的提高， 模仿能力更是有着很好的发挥模仿能力更是有着很好的发挥。 进一步加强
3、学生进一步加强学生 的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。 教学目标：教学目标： 1 1 能用亲切活泼的声音演唱能用亲切活泼的声音演唱 叮铃铃叮铃铃 ， 通过演唱歌曲初步感受湖南民歌通过演唱歌曲初步感受湖南民歌 的特征的特征。 2 2通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，有感 情的进行表达。情的进行表达。 3 3认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号能用比较和能用比较和 谐的声音合唱，音准、节奏正确。谐
4、的声音合唱，音准、节奏正确。 4 4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛用一双发现的眼睛， 发现生发现生 活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。 教学重难点：教学重难点： 1 1体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。 2 2二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应，二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的反应， 用和谐统一的声音唱好合唱。用和谐统一的声音唱好合唱。 教具准备：琴，课件，打击乐教具准备：琴，课件，打击乐
5、 教学过程教学过程 一、一、情景导入情景导入 师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃 草草， 有的在喝水有的在喝水， 这是多么美的情景呀这是多么美的情景呀！ 今天老师要带领同学们走进美丽的大今天老师要带领同学们走进美丽的大 草原草原， 感受牧童们愉快的生活感受牧童们愉快的生活。 但是要走进美丽的大草原可是有要求的呀？牧但是要走进美丽的大草原可是有要求的呀？牧 童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有没有信心来完成呀？童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有没有信心来完成呀？ 1 1，出示两段旋律，请同学们
6、找出这段旋律的不同之处。第一遍仔细，出示两段旋律，请同学们找出这段旋律的不同之处。第一遍仔细 听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。 师师： 我们平时在电话上常看到这个符号我们平时在电话上常看到这个符号， 这个符号在音乐中这个符号在音乐中， 有属于有属于 它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧！它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的魅力吧！ 2 2，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一道题，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一道题， 我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学
7、一学吧！我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧！ 3 3， 牧童看到我们精彩的表现牧童看到我们精彩的表现， 想跟我们交朋友呢？瞧想跟我们交朋友呢？瞧， 他们为我们他们为我们 带来一首欢快的歌曲带来一首欢快的歌曲。 请同学们站立请同学们站立， 跟着老师的步伐跟着老师的步伐， 随音乐把身子动起来随音乐把身子动起来。 4 4，讲解湖南民歌的特点。，讲解湖南民歌的特点。 二、寓教于乐二、寓教于乐 1 1、自主学习。感受音乐自主学习。感受音乐 （1 1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2 2）边听音乐边哼唱）边听音乐边哼唱 2
8、 2、学习歌曲、学习歌曲 （1 1）再次聆听再次聆听： “层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云深处 飘来了一支动听的歌飘来了一支动听的歌， 你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什么？听了这 支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌唱啊？“ （学生感学生感 受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2 2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3 3）学习歌曲的高声部）学
9、习歌曲的高声部 聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 学生跟琴唱一次学生跟琴唱一次： “能唱吗？来试试能唱吗？来试试。 ” 聆听老师范唱高声部歌词聆听老师范唱高声部歌词： “你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我你们的节奏唱得很准确。现在想不想听我 唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。 ” 学生唱高声部歌词学生唱高声部歌词： “谢谢孩子们热情的掌声谢谢孩子们热情的掌声！ 我相信你们会唱得更好我相信你们会唱得更好， 来试试来试试。 ” （4 4）学习歌曲的低声部。）学习歌曲的低声部。 师生合作
10、师生合作: :“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩子和我 一起唱，谁愿意来表演？一起唱，谁愿意来表演？” （请三个学生唱高声部，教师唱低声部）（请三个学生唱高声部，教师唱低声部） 跟琴唱旋律跟琴唱旋律 学生跟琴试唱歌词：学生跟琴试唱歌词： （5 5）二声部部分完整演唱、演奏）二声部部分完整演唱、演奏 （6 6）学习齐唱部分：）学习齐唱部分： 聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分 引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称 老师
11、顺势讲解歌曲风格：前倚音、老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、5 5 的运用增强了歌曲的民歌风味的运用增强了歌曲的民歌风味 跟老师一起唱曲调：注意前倚音、跟老师一起唱曲调：注意前倚音、5 5 的音准的音准 学生跟琴唱曲调学生跟琴唱曲调 学生填词歌唱学生填词歌唱 三、创造表现三、创造表现 合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）合唱（要求唱出少年的欢乐情绪） （2 2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3 3）完整演唱歌曲。完整演唱歌曲。 第一遍，跟着音乐跳小羊舞。第一遍，跟着音乐跳小羊舞。 第二遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。第二遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。 第三遍，全班一起表演第三遍，全班一起表演 分组表现展现自我分组表现展现自我 （4 4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、完美结课：四、完美结课： “在这动听的歌声中在这动听的歌声中， 我们的音乐课就要结束了我们的音乐课就要结束了， 老师希望每一个孩子都老师希望每一个孩子都 能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。
