1、三岔河镇棠梨学校三岔河镇棠梨学校 李丹凤李丹凤 义务教育教科书人音版 五年级上册 跟我一起唱：跟我一起唱： 6 I # 湖南民歌湖南民歌 嘀格儿调嘀格儿调 湖南民歌湖南民歌 砍柴山歌砍柴山歌 湖南民歌特点： 来源于生活小调，多由 山歌演变而来，感情朴实 、真挚、富有生活情趣。 曲调缠绵柔和，情绪欢 快、活泼、风趣。 以“5”音为地方特色 音。 小学人音版第九册第六课表演歌曲小学人音版第九册第六课表演歌曲 叮铃铃叮铃铃教学设计教学设计 教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词 出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。
2、歌曲所表达的情感不出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。歌曲所表达的情感不 在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起 来来-赶羊群。赶羊群。 “叮铃铃叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈 现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力 度记号，速度记号，重音记号，和变化音的加入，使原本简单的旋律线度记号，速度记号，重音记号，和变化音的加入，使原本简单的旋律线 条，了解很多声音效
3、果上的变化，是整个短小的作品，变得更有表现力。条，了解很多声音效果上的变化，是整个短小的作品，变得更有表现力。 学情分析：五年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认学情分析：五年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认 知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有着很好的发挥。进知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有着很好的发挥。进 一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。一步加强学生的音乐素养学习，培养好的学习习惯是很有必要的。 教学目标：教学目标： 1 1能用亲切活泼的声音演唱能用亲切活泼的声音演唱叮铃铃叮铃铃 ，通过演唱歌曲初步感受湖，通过演唱歌曲初
4、步感受湖 南民歌的特征。南民歌的特征。 2 2通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象，通过模仿，模唱，听唱的方式，让学生在实践中体会音乐形象， 有感情的进行表达。有感情的进行表达。 3 3认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号能用认识升记号，反复记号，渐强记号，减弱记号，重音记号能用 比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 4 4在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛，在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生用一双发现的眼睛， 发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。发现生活点滴中的美好，热爱生活，积极向上。 教学重难点
5、：教学重难点： 1 1体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。体会歌曲所展示的画面和流露的情感，把握乐曲的风格。 2 2二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的二声部学习过程中，对音准的把握，对节奏的体会与对耳朵的 反应，用和谐统一的声音唱好合唱。反应，用和谐统一的声音唱好合唱。 教具准备：琴，课件，打击乐教具准备：琴，课件，打击乐 教学过程教学过程 1 1、情景导入情景导入 师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有 的在吃草，有的在喝水，这是多么美的情景呀！今天老师要带领同学们的在吃草，有的在喝水，这
6、是多么美的情景呀！今天老师要带领同学们 走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是要走进美丽的大草原走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是要走进美丽的大草原 可是有要求的呀？牧童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有可是有要求的呀？牧童们给我们一些问题，想考考我们的同学，你们有 没有信心来完成呀？没有信心来完成呀？ 1 1，出示两段旋律，请同学们找出这段旋律的不同之处。第一，出示两段旋律，请同学们找出这段旋律的不同之处。第一 遍仔细听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。遍仔细听，第二遍请同学们听到不同之处时起立。 师：我们平时在电话上常看到这个符号，这个符号在音乐中，师：我们平时在
7、电话上常看到这个符号，这个符号在音乐中， 有属于它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的有属于它自己的名字，叫升记号。接下来，我们就一同来感受一下它的 魅力吧！魅力吧！ 2 2，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一，牧童看到我们的精彩表演很高兴，但是他又给我们出了一 道题，我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一道题，我们能不能顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一 学吧！学吧！ 3 3，牧童看到我们精彩的表现，想跟我们交朋友呢？瞧，他们，牧童看到我们精彩的表现，想跟我们交朋友呢？瞧，他们 为我们带来一首欢快的歌曲。请同学们站立，跟着老师的
8、步伐，随音乐为我们带来一首欢快的歌曲。请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐 把身子动起来。把身子动起来。 4 4，讲解湖南民歌的特点。，讲解湖南民歌的特点。 二、寓教于乐二、寓教于乐 1 1、 自主学习。感受音乐自主学习。感受音乐 （1 1）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片）初听音乐感受音乐旋律（利用多媒体播放图片） （2 2）边听音乐边哼唱）边听音乐边哼唱 2 2、学习歌曲、学习歌曲 （1 1） 再次聆听：再次聆听：“层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云层层叠叠的白云好美啊！嘘，孩子们听，白云 深处飘来了一支动听的歌，你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什深处飘来了一支动听的歌，
9、你们仔细听歌中唱的什么？这支歌唱了些什 么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌么？听了这支歌你有什么感觉？这群放牧的少年是带着怎样的心情在歌 唱啊？唱啊？“（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式）（学生感受歌曲的情绪、歌曲节拍与演唱形式） （2 2）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？）复听录音范唱：听听歌曲唱了什么？ （3 3）学习歌曲的高声部）学习歌曲的高声部 聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱聆听老师弹奏高声部旋律：提醒装饰音的演唱 学生跟琴唱一次：学生跟琴唱一次：“能唱吗？来试试。能唱吗？来试试。 ” 聆听老师范唱高声部歌词：聆听老师范唱高声部歌词：“你们的
10、节奏唱得很准确。现在想不你们的节奏唱得很准确。现在想不 想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。想听我唱一唱高声部的歌词呢，你们看着歌词，心里跟着我唱。 ” 学生唱高声部歌词：学生唱高声部歌词：“谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱谢谢孩子们热情的掌声！我相信你们会唱 得更好，来试试。得更好，来试试。 ” （4 4）学习歌曲的低声部。）学习歌曲的低声部。 师生合作师生合作:“:“你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩你们的歌声太美了，我也想唱。现在我邀请三个孩 子和我一起唱，谁愿意来表演？子和我一起唱，谁愿意来表演？” （请三个学生唱高声部，教师唱低声（请三个学生唱高声部
11、，教师唱低声 部）部） 跟琴唱旋律跟琴唱旋律 学生跟琴试唱歌词：学生跟琴试唱歌词： （5 5）二声部部分完整演唱、演奏）二声部部分完整演唱、演奏 （6 6）学习齐唱部分：）学习齐唱部分： 聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分聆听齐唱部分：师生合作（老师唱齐唱部分，学生担任合唱部分 引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称引导学生找出这部分音乐记号，说一说名称 老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、老师顺势讲解歌曲风格：前倚音、5 5 的运用增强了歌曲的民歌的运用增强了歌曲的民歌 风味风味 跟老师一起唱曲调：注意前倚音、跟老师一起唱曲调：注意前倚音、5 5 的音准的音准 学生跟琴唱曲调
12、学生跟琴唱曲调 学生填词歌唱学生填词歌唱 三、创造表现三、创造表现 合唱（要求唱出少年的欢乐情绪）合唱（要求唱出少年的欢乐情绪） （2 2）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪）歌曲处理。加入力度记号来表现歌曲的情绪 （3 3）完整演唱歌曲。）完整演唱歌曲。 第一遍，跟着音乐跳小羊舞。第一遍，跟着音乐跳小羊舞。 第二遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。第二遍，边唱歌曲，边跳小羊舞。 第三遍，全班一起表演第三遍，全班一起表演 分组表现展现自我分组表现展现自我 （4 4）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。）串铃、碰钟伴奏：要求在间奏和结尾长音处伴奏。 四、完美结课：四、完美结课： “在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个在这动听的歌声中，我们的音乐课就要结束了，老师希望每一个 孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。孩子都能在音乐中找到快乐，都有一个金色的童年！孩子们再见。
