1、叮铃铃叮铃铃 2/4 X X X X| X X X X| 2/4 X X | X X | 2/4 XXX X X|X X | X - | X - | 再再再 见见见 课题课题 2016-2017 年国家级年国家级 一师一优课评选活动一师一优课评选活动 课课 题题叮铃铃 课课 时时一课时 年年 级级五年级 课课 标标 分分 析析 新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以 审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生， 重视音乐实践。在师生互动、生生互动的课堂教学 中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学 习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导 学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情
2、 感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加 深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的 目标。 教教 材材 叮铃铃是一首具有浓郁的地方风格的歌曲。 旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了在绿茵茵的山 坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发 了对大自然和生活的热爱之情。这首歌曲对力度和 速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下 滑音的使用，增强歌曲的乡土气息和口语化。#5 分分 析析 可视为地方特色。 教教 学学 内内 容容 义务教育教科书音乐教材（人音安文版）五年级第 六单元第一课 教教 学学 目目 标标 1.1.情感态度价值观: 通过演唱让学生感受生活的乐 趣和情趣。 2.知识与技
3、能：指导学生用愉快活泼的情绪的演唱 歌曲叮铃铃 ，并感受合唱的魅力，了解顿音、 下滑音、渐强渐弱等音乐符号的作用。 3.过程与方法：通过演唱歌曲、表演 、合唱等形 式发展学生对音乐的感受力、表现力、创造力等 相互合作的能力。 教教 学学 重重 难难 点点 重点：通过演唱让学生感受合唱歌曲的魅力。 难点：注意歌曲二声部演唱时，各声部间的和谐。 教教 学学 准准 备备 教学光盘、钢琴、串铃、展板 教教 学学 方方 法法 听唱法、体验法、感受等 教学过程教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一 导导 入入 教教 学学 1.师：今天这节音乐课老师给大家邀 请了四位朋友，看，你
4、们认识她们么？ （出示串铃。 ） 2.师:谁能听出他们分别摇出的节奏 是什么？ 3.展示四条旋律线及歌词 4.师：（1）请大家用“哒”模唱旋 律（2）跟着节奏填词唱 师生跟着钢琴演唱。 今天，老师发现来一首非常好听 的湖南苗族风格的音乐。想和大家一 起分享，想听么？ 认识串铃 聆听节奏 举手发言 看黑板， 熟悉旋律 跟琴模唱 填词演唱 乐器的出现就把 学生带入了浓浓 的音乐气氛中， 激发了学生的学 习兴趣，提高学 生的有意注意 通过节奏音乐 给学生以暗示， 也使学生对歌 曲的旋律有一 个初步的印象 为以下教学做 铺垫。 模唱旋律，加 词演唱是为下 面的二声部合 唱学习奠定基 础。 ， 二二 新
5、新 课课 教教 学学 二二 新新 1， 初听教师范唱： 师问：这首歌曲表达的情绪是怎样的？ 2. 聆听音乐： 师问：1）在这首轻松愉快的歌声中 你听到了什么声音？ 2）.你认为这叮铃铃的声音是谁发出 的？ 3. 出示课题 4再次聆听音乐 师：请在歌曲里发出的铃声处摇铃 5.教师跟琴朗读节奏，学生跟读 师问：这首歌曲中你还听到了什么声 音？。 6.学生跟琴朗读歌词。 7 学生跟琴轻声演唱。 8.作品分析： 1 师问：从哪些歌词中羊群离我们的 距离是由远-.近还是远近远？ （顿音：短促而富有弹性。渐强渐弱 等音乐符号、最后音乐中稍慢处。 下滑音的演唱技巧） 2 请学生跟琴演唱。找出错误地方， 进行
6、纠正。 感受音乐 回答问题 再次聆听 回答问题 回答问题 学生跟读 朗读歌词 轻声演唱 学生回答 初听歌曲，感 受情绪，激发学 生兴趣。问题的 提出可提高学生 对歌曲的注意。 跟着音乐摇铃有 利于更好的理解 作品，身临其境。 熟悉歌词将更有 利于理解作品。 熟悉旋律 分析作品有利于 更加深入理解作 品能体验和表现 歌曲内涵,调动 学生学习的主动 性。 音乐符号的讲解 来引导学生如何 用活泼、明亮、 有弹性的声音来 课课 教教 学学 3.师生共同演唱 跟琴演唱 演唱歌曲。 三三 拓拓 展展 延延 伸伸 1,教师加入低声部旋律演唱。 师问：接下来，老师 演唱的是歌曲 的哪一部分? 2,师演唱歌曲。
7、 3 学生演唱低声部。 （最后 4 分声部唱（师-生、生生） 5 以合唱形式演唱 学生看书，找 出答案 演唱低声部 找出低声部，激 发学生主动学习。 发现回顾课前的 节奏练习。跟有 利于演唱好低声 部 发挥学生之间的 合作意识。 四四 总总 结结 全全 课课 教师总结：在这动听的歌声中，我们 的音乐课纪要结束了，老师希望每个 同学都能在音乐中找到快乐，都有一 个金色的童年！ 播放音乐，离开教室 离开教室 激发学生热爱民 族音乐，感受音 乐的魅力，为终 身学习音乐奠定 基础。 板板 书书 设设 计：计： 叮铃铃叮铃铃 教教 学学 反反 思：思： 歌曲叮铃铃这是一首具有浓郁的地方风格的齐唱、合唱歌曲。这首歌很好听，不仅同 学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。尤其是合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱 法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声等。表 现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。整节课中先从低声部节奏教起，学生演唱学 习，为合唱做好了铺垫，所以教授合唱部分时，学生学的很快。将音乐符号融入歌词情境 解，学生很快的理解各音乐符号的意义及特点，比单独拎出的效果好的多。但也有很多不 足之处：1 创编部分较少，2 我的弹唱速度不稳等。希望自己在以后的教学中还要多多磨 练!
