1、课型： 嬉 游 曲 课型：欣赏课 摇篮曲 进行曲 舞 曲 音 乐 神 童 莫扎特 嬉 游 曲 弦乐四重奏 嬉游曲 主题 A 嬉游曲 B段 嬉游曲 C段 嬉游曲k137第三乐章 a+b+cd+a+b1+c1 莫扎特 中国现代嬉游曲 vs 谢谢指导 嬉游曲嬉游曲教学设计教学设计 课型：欣赏课 年级：五年级 教材分析： 嬉游曲(divertimento)原为 18 世纪欢娱宾客的器乐重奏组曲，常由 310 余件管弦乐 器混合演奏，包含 4 个以上乐章，以舞曲（最常见的是小步舞曲，可以不止一首）、进行 曲、变奏曲为主，形式与小夜曲相仿。莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的 嬉游曲是降 B 大调
2、弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，创作于 1772 年，这是一首速度 极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。 学情分析： 随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经 不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书 本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心 喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提 高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。 本校为农村类学校，学生多来自外来务工家庭，在校外接触音乐学习的机会不多。 教学目标： 1 聆听
3、嬉游曲，哼唱主题旋律 2 感受和体验乐曲的旋律特点，分析音乐结构。 3 增加自己对古典音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验， 培养良好的审美情趣。 教学重点：聆听乐曲，哼唱主题旋律。 教学难点：理解音乐结构，感受乐曲的音乐情感。 教学过程： 一 导入 1 以班级音乐沙龙形式导入，教师分别演示三段音乐，由学生找出相对应的音乐体裁。 引出嬉游曲这种音乐体裁。 师：同学们，今天老师为你们演奏几段音乐，请你们做一个文明的小听众，并且找一找它 们分别属于哪种体裁？ 2 简介莫扎特 师：这三首曲子都来自一位著名的音乐家莫扎特。在他短暂的三十多年生命中，共 创作了几百部作品，其中以“
4、小步舞曲”最为有名。 3 再次聆听嬉游曲第一段 师：这首乐曲的演奏乐器油哪些？它能让你联想到什么场景？ 【设计意图】运用三首莫扎特创作的不同体裁的乐曲，加深学生对于莫扎特的印象。由音 乐沙龙的形式引入，让学生更快的进入舞会的音乐情境之中。采用教师亲自演奏，更为有 效且直接的使学生感受到音乐的美感。 二 学习 A 段 1 听教师范唱曲谱，找出休止符。 师：让老师用我神奇的伸缩球来唱一唱，请同学们找一找你听出到了几个休止符？ 2 出示曲谱，学生演唱。 3 利用伸缩球，学会用有弹性而又伸长的声音演唱曲谱。 4 用“啦”代入演唱，注意演唱姿态。 5 跟着音乐，学生尝试自由走动，加入律动。 师：参加舞会
5、的男士都是绅士，女士都是优雅的淑女，注意你们的姿态，背挺直，微笑。 6 聆听全曲，找出 A 段旋律一共出现几次。 【设计意图】运动伸缩球的原理，形象化体验声音弹性和拉伸。强化主题旋律，达到反复 记忆。 三 学习 B 段乐曲 1 聆听 B 段 师：舞会发展下去，这段音乐和 A 段比在节奏和情绪上有什么不同？ 2 用小球体验旋律的旋转和拉宽的感受。 3 师生讨论如何用身体表现音乐。 4 师生合作编创舞蹈动作。 四 学习 c 段 1 聆听 c 段乐曲，找出适合乐曲旋律的形状。 2 巧用丝带，表现音乐旋律线条。 师：音乐都不是一成不变的，那我们怎么用丝表现音乐的变化呢，当它强的时候可以怎 么做，弱的时
6、候可以怎么做呢？ 五 分析音乐结构，完整表演全曲 1 回顾各个段落，完整聆听全曲，画图形谱，分析音乐的结构形式。 师：根据这个图形谱，你们能找到全曲重复的地方吗？ 2 表演全曲 师：老师邀请同学们来到美丽的维也纳的金色大厅，一起表演这首乐曲。 六 拓展：欣赏中国作品现代嬉游曲 1 聆听乐曲，进行身势律动，找出主奏乐曲。 师：嬉游曲这种音乐体裁在 15 世纪尤为盛行，到 17/18 世界走向衰落，作品非常的少， 但是到了 20 世纪有很多的作曲家又不断地体练加工，创作出许多特色的嬉游曲。接下去我 们来欣赏中国作品家创作的现代嬉游曲。它将中国民乐笛子和西方乐器钢琴结合在一 起，中西结合，碰撞出美丽的花火。老师请同学们多多欣赏不同的音乐，你会发现从古典 时期到现代时期同一种音乐体裁会有不同的惊喜等着你。 【设计意图】通过欣赏中国的现代嬉游曲，引导学生增加对古典音乐以及中国音乐的学习 兴趣，拓宽视野，提高审美和音乐素养。 七 结课
