1、吉他弹唱： 童童 年年 五年级上册 乡间的小路乡间的小路 词曲词曲 叶佳修叶佳修 执教人：吴文龙执教人：吴文龙 2* 走在乡间的小路上，走在乡间的小路上， 暮归的老牛是我同伴，暮归的老牛是我同伴， 蓝天配朵夕阳在胸膛，蓝天配朵夕阳在胸膛， 缤纷的云彩是晚霞的衣裳。缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 荷把锄头在肩上，荷把锄头在肩上， 牧童的歌声在荡漾，牧童的歌声在荡漾， 喔呜喔呜喔喔他们唱，喔呜喔呜喔喔他们唱， 还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响。 笑意写在脸上，笑意写在脸上， 哼一曲乡居小唱，哼一曲乡居小唱， 任思绪在晚风中飞扬。任思绪在晚风中飞扬。 多少落寞惆怅，多少落寞惆怅， 都随晚风飘散
2、，都随晚风飘散， 遗忘在乡间的小路上。遗忘在乡间的小路上。 走在乡间的小路上，走在乡间的小路上， 暮归的老牛是我同伴，暮归的老牛是我同伴， 蓝天配朵夕阳在胸膛，蓝天配朵夕阳在胸膛， 缤纷的云彩是晚霞的衣裳。缤纷的云彩是晚霞的衣裳。 笑意写在脸上，笑意写在脸上， 哼一曲乡居小唱，哼一曲乡居小唱， 任思绪在晚风中飞扬。任思绪在晚风中飞扬。 多少落寞惆怅，多少落寞惆怅， 都随晚风飘散，都随晚风飘散， 遗忘在乡间的小路上。遗忘在乡间的小路上。 乡间的小路乡间的小路 走在乡间的小路上，走在乡间的小路上， 牧童的歌声在荡漾，牧童的歌声在荡漾， 喔呜喔呜喔喔他们唱，喔呜喔呜喔喔他们唱， 还有一支短笛隐约在吹
3、响。还有一支短笛隐约在吹响。 还有一支短笛隐约在吹响。还有一支短笛隐约在吹响。 节奏练习 . | | 手手 腿腿 手手 手手 腿腿 腿腿 笑笑 意意 写写 在在 脸脸 上上 童童 年年 音乐可以陶冶 我们的情操，音乐 可以为我们的生活 增添色彩，音乐可 以让我们留住许多 的回忆！现在让我 们一起哼唱着这首 童年，迈着欢 快的步伐，踏上乡 间的小路，向快乐 的童年出发吧！ Thanks 乡间的小路乡间的小路教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、能用轻松活泼的情绪演唱能用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路乡间的小路 ； 2、了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对大自然的热爱。了解台湾校园民谣，表达心
4、中对生活、对大自然的热爱。 教学重点：教学重点： 较熟练的演唱歌曲较熟练的演唱歌曲乡间的小路乡间的小路 。 教学难点：教学难点： 能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。 教学准备：教学准备： 多媒体教学平台、多媒体教学平台、PPT 课件、吉他、钢琴课件、吉他、钢琴 教学过程：教学过程： 一、新课导入一、新课导入 师：同学们，上课！师：同学们，上课！ 师：今天老师给同学们带来了一件乐器，认识它吗？非常棒，就是师：今天老师给同学们带来了一件乐器，认识它吗？非常棒，就是 吉他。老师现在用吉他弹唱一首歌曲，大家听完后请说出歌名是什吉他。老师现在用吉他弹唱一
5、首歌曲，大家听完后请说出歌名是什 么？（唤起同学们对童年的回忆。么？（唤起同学们对童年的回忆。 ） 师：老师唱完了，你们知道是什么歌了吗？师：老师唱完了，你们知道是什么歌了吗？ 生：生：童年童年！ 师：对！童年是美好愉快的！有人说童年是一幅画师：对！童年是美好愉快的！有人说童年是一幅画,画出了我们一路画出了我们一路 走来的点点滴滴走来的点点滴滴。我想说童年是一首歌，演奏了成长开始的快乐乐。我想说童年是一首歌，演奏了成长开始的快乐乐 章。现在让我们带着对童年的回忆，一起踏上乡间的小路的旅程吧。章。现在让我们带着对童年的回忆，一起踏上乡间的小路的旅程吧。 二、新课教学二、新课教学 （一）初赏歌曲（
6、一）初赏歌曲 师：现在请同学们观看一段动画，同时思考一个问题：你看到了师：现在请同学们观看一段动画，同时思考一个问题：你看到了 什么和听到了什么？什么和听到了什么？ 1、播放视频、播放视频乡间的小路乡间的小路 ，边看边想歌曲中描写的景物。，边看边想歌曲中描写的景物。 2、欣赏完思考：我们应该用怎样的情绪来演唱这首歌？（同学们、欣赏完思考：我们应该用怎样的情绪来演唱这首歌？（同学们 讨论，代表发言。讨论，代表发言。 ） （二）处理歌曲（二）处理歌曲 1、出示歌词，并念读歌词（解决不认识的字，并从歌词里体会感、出示歌词，并念读歌词（解决不认识的字，并从歌词里体会感 情）情） 2、师：请一个学生代表
7、起来有感情的朗读一遍歌词、师：请一个学生代表起来有感情的朗读一遍歌词 3、师：这位同学读的真棒，非常有感情！、师：这位同学读的真棒，非常有感情！ （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 1、出示歌谱、出示歌谱 师：聆听一遍歌曲，大家可以用一只手打节奏，并请大家想一个师：聆听一遍歌曲，大家可以用一只手打节奏，并请大家想一个 问题：歌曲的演唱顺序是怎样的？问题：歌曲的演唱顺序是怎样的？ 2、师：请同学们轻轻的将歌谱拿在手上（播放音乐）、师：请同学们轻轻的将歌谱拿在手上（播放音乐） 3、师：哪位同学起来说一下歌曲的演唱顺序？（引导学生找出反、师：哪位同学起来说一下歌曲的演唱顺序？（引导学生找出反 复记号）并板
8、书反复记号复记号）并板书反复记号“：” 。 I I、学习歌曲主歌部分、学习歌曲主歌部分 1 1、师范唱、师范唱 师：老师唱完了，我想和同学们一起来看一下这歌谱的第一行第师：老师唱完了，我想和同学们一起来看一下这歌谱的第一行第 一小节。在第一小节里出现了一个特殊的音乐符号，你们发现了吗？一小节。在第一小节里出现了一个特殊的音乐符号，你们发现了吗？ 生：休止符（师适时板书）生：休止符（师适时板书） 师：真厉害！那加了休止符和没有加休止符有什么区别呢？仔细师：真厉害！那加了休止符和没有加休止符有什么区别呢？仔细 听老师举的这两个例子，哪一个加了休止符？听老师举的这两个例子，哪一个加了休止符？ 师：你
9、们的耳朵真灵敏！那你们说一说加了休止符对歌曲的情绪师：你们的耳朵真灵敏！那你们说一说加了休止符对歌曲的情绪 有影响吗？有影响吗？ 生：有！加了休止符歌曲会更轻快活泼！（生比对生：有！加了休止符歌曲会更轻快活泼！（生比对 3 0 3|和和 3 0 3|之间的区别，体会两者间的情绪变化）之间的区别，体会两者间的情绪变化） 师：好，那现在让我们一起来学习一下第一行的四个小结。师：好，那现在让我们一起来学习一下第一行的四个小结。 2 2、跟琴声轻声学唱第一段剩下的乐句。、跟琴声轻声学唱第一段剩下的乐句。 3 3、试唱第二段歌词：、试唱第二段歌词： 师：第一段学习完了，现在第二段老师想请你们自己唱出来，
10、可师：第一段学习完了，现在第二段老师想请你们自己唱出来，可 以吗？以吗？ 4 4、师：唱的很好，在你们唱的时候有难唱的地方没有？、师：唱的很好，在你们唱的时候有难唱的地方没有？ 生：有，就是第三行这个地方容易绕口。生：有，就是第三行这个地方容易绕口。 师：好的，我们一起来练习一下。师：好的，我们一起来练习一下。 II、学习歌曲副歌部分、学习歌曲副歌部分 1、师：同学们表现的非常棒，现在让我们一起来轻松一下，完成、师：同学们表现的非常棒，现在让我们一起来轻松一下，完成 一个节奏练习：一个节奏练习：. | | 2、师范唱，请同学们找出老师唱的这个部分的相同的地方。、师范唱，请同学们找出老师唱的这个
11、部分的相同的地方。 （将相同的地方对称着学，学会举一反三）（将相同的地方对称着学，学会举一反三） 3、生唱前一句，师接下一句，熟悉后再换成两组学生接上下句。、生唱前一句，师接下一句，熟悉后再换成两组学生接上下句。 （让生体会自学的乐趣）（让生体会自学的乐趣） 4、换气练习（这一段情绪活泼，吐字更密集，需要最一个练习）、换气练习（这一段情绪活泼，吐字更密集，需要最一个练习） III、第三部分自学，老师用琴伴奏，生集体演唱。、第三部分自学，老师用琴伴奏，生集体演唱。 IV、生跟着音乐伴奏一起唱，注意学生把握不准的地方、生跟着音乐伴奏一起唱，注意学生把握不准的地方 V、师：走在乡间的小路上，一起感受
12、着大自然的风光，心情应师：走在乡间的小路上，一起感受着大自然的风光，心情应 该是。该是。 。 。 。 。 。？。？ 生：开心、愉快。生：开心、愉快。 。 。 师：回答的太对了，那老师邀请全班同学一起用愉快活泼的师：回答的太对了，那老师邀请全班同学一起用愉快活泼的 情绪再来唱一遍这首歌，好吗？（用吉他伴奏）情绪再来唱一遍这首歌，好吗？（用吉他伴奏） 三、课堂延伸三、课堂延伸 师：还有哪些乐器可以用来为这首歌伴奏呢？师：还有哪些乐器可以用来为这首歌伴奏呢？ 生：（可以用口哨、口琴等形式进行伴奏）生：（可以用口哨、口琴等形式进行伴奏） 师：好，有勇敢站起来为大家示范一下的同学吗？师：好，有勇敢站起来
13、为大家示范一下的同学吗？ 师：表演的真棒，希望你们课后可以用这种乐器为其他同学师：表演的真棒，希望你们课后可以用这种乐器为其他同学 的演唱进行伴奏！的演唱进行伴奏！ 四、在民谣四、在民谣童年童年歌曲声中结束课堂歌曲声中结束课堂 结束语：结束语： 音乐可以陶冶我们的情操，音乐可以为我们的生活增添色彩，音乐可以陶冶我们的情操，音乐可以为我们的生活增添色彩， 音乐可以让我们留住许多美好的回忆！现在让我们一起哼唱着这首音乐可以让我们留住许多美好的回忆！现在让我们一起哼唱着这首 歌曲，迈着欢快的步伐，踏上乡间的小路，向快乐的童年出发吧！歌曲，迈着欢快的步伐，踏上乡间的小路，向快乐的童年出发吧！ （生走出教室）（生走出教室）
