1、渔舟唱晚渔舟唱晚 教学目标教学目标 1. 通过聆听乐曲渔舟唱晚 ，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力， 并能运用音乐表情术语进行描述。 2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。 3. 认识和了解我国民族乐器古筝。 教学重、难点教学重、难点 1. 通过聆听乐曲渔舟唱晚 ，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力， 并能运用音乐表情术语进行正确地描述。 2. 体验我国民族乐器筝丰富的音乐表现力。 教材分析教材分析 渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，它的标题选自唐代诗人王勃滕王阁序中 的“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨” 。乐曲的意境优美，好像是一幅水墨画。其表现 了夕阳西下，落日的余辉映照在
2、湖面上，远处青山朦朦，白帆点点，随风飘来 阵阵欢快的渔歌声，渐渐地，歌声远去，湖边只留下了一片寂静。 全曲共分三段。 第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰 手法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。 第二段：音乐速度加快，旋律是从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来的。 从全曲看， “徵”音是旋律的中心音，在这段中用了清角音(fa)，出现了暂时的 离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟 的欢乐情绪。 第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞 溅声。随着音乐的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演
3、奏方 法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的情景。 尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋 律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧缩，最后,结束在宫音上，力度 减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一 片幽静，意境深远。 渔舟唱晚是一首非常优秀的古曲.被改编成许多不同的演奏形式，如长笛 独奏、钢琴独奏、小提琴独奏、管弦乐合奏等，特别是小提琴独奏渔舟唱晚 ,更加突出了音乐的歌唱性，其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之 一。中央电视台在“天气预报”中也运用了这段主题，使它的影响更加广泛。 一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲之后非 常赞赏,称它为一首“富有东方风味的世界名曲” 。 教学过程教学过
4、程 一、师生问好一、师生问好 二、导入二、导入 1.师：同学们，今天老师给大家表演一个节目。 （弹奏古筝曲茉莉花 ） 2、这节课要老师和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器古筝。 3、介绍筝（古筝图片）师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多 年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是 一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平 面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其 旋律特色的一个重要演奏方法。 二、初听歌曲二、初听歌曲 1. 初听古筝独奏渔舟唱晚音频。 （整体感知） 师：大家对筝这种民族弹拨乐器有了初
5、步了解，一定还想仔细地品味它所表现 的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一首筝曲。感受旋律优美的意境。 2. 介绍曲名的由来。 师：这是近代筝演奏家娄树华在 1936 年根据古曲归去来辞的素材改编而成 的，并引用唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。 “彭 蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。 3.分辨音乐结构。 师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归 舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？ 4.分为三个部分，下面我们来分段欣赏。 三三. 欣赏第一部分欣赏第一部分 1、师：现在请大家分段欣赏。先听渔舟唱晚第一部分音频。 2、运用表
6、情术语来描述音乐。 3、随琴视唱歌谱。 （出示渔舟唱晚第一部分主题谱例） （1）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。 （2）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？ 教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律抒 发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖 面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。 （3）学唱旋律。带学生学唱第一段简谱。 四四. 欣赏第二部分欣赏第二部分 （1） 欣赏渔舟唱晚第二部分音频。 （2）运用表情术语来描述音乐。 师：这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？ （3）是带领学生模仿划桨
7、的动作，随旋律走动。 五五. 欣赏第三部分。欣赏第三部分。 （1）欣赏渔舟唱晚第三部分音频并讨论。 （出示渔舟唱晚第三部分主 题谱例） （2）师：请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了 哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？请你们小组讨论欣赏后 的感受。 （3）教师配合视频讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到 声音华丽流畅，韵味十足。 （4）请学生上台弹奏古筝花指。 （5）老师弹奏第三部分，学生在座位上模仿弹奏。 （6）教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪 花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声随着音乐的渐
8、慢 渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。 六、音乐活动六、音乐活动 乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生上台朗诵古诗，老师配乐朗 诵渔舟唱晚 。 六、课堂小结六、课堂小结 通过本节课欣赏的乐曲渔舟唱晚 ，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感 受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器筝。希望通过本 节课的学习，同学们能喜欢民族音乐，喜欢我们中国的民族乐器。课后请同学 们再找一些关于古筝的乐曲来欣赏。 同 学 们 好 这是什么乐器？ 古筝是我国古老的弹古筝是我国古老的弹 拨乐器，有拨乐器，有21根琴弦。根琴弦。 至今已有至今已有2000多年的历多年的历 史了，它不但能表
9、现优史了，它不但能表现优 美抒情的曲调，还能表美抒情的曲调，还能表 现气势磅礴的乐章。在现气势磅礴的乐章。在 中国古典音乐作品中，中国古典音乐作品中， 由古筝演奏的作品有很由古筝演奏的作品有很 多，其中最为经典的有多，其中最为经典的有 渔舟唱晚渔舟唱晚、高山高山 流水流水、春江花月夜春江花月夜 等。这节课我们就来等。这节课我们就来 欣赏古筝独奏曲欣赏古筝独奏曲渔舟渔舟 唱晚唱晚。 。 作者娄树华根据古作者娄树华根据古 曲归去来辞的素材曲归去来辞的素材 改编而成。渔舟唱晚改编而成。渔舟唱晚 的曲名取自唐代诗人的曲名取自唐代诗人 王勃王勃(649676)在滕在滕 王阁序里：王阁序里：“落霞与落霞与
10、 孤鹜齐飞，秋水共长天孤鹜齐飞，秋水共长天 一色。渔舟唱晚，响穷一色。渔舟唱晚，响穷 彭蠡之滨彭蠡之滨”中的中的“渔舟唱渔舟唱 晚晚”四个字，诗句形象四个字，诗句形象 地表现了古代的江南水地表现了古代的江南水 乡在夕阳西下的晚景中乡在夕阳西下的晚景中 ，渔舟纷纷归航，江面，渔舟纷纷归航，江面 歌声四起的动人画面。歌声四起的动人画面。 全全 曲曲 大大 致致 可可 分分 为为 三段三段 下面让我们来分段欣赏 分段欣赏渔舟唱晚 第一部分第一部分： 思考：思考： 乐曲的速度和情绪是什么样的？乐曲的速度和情绪是什么样的？ 乐曲描绘了怎样的画面？乐曲描绘了怎样的画面？ 第一段第一段：慢板：慢板 这是一段
11、是悠扬如这是一段是悠扬如 歌、平稳流畅的抒情性歌、平稳流畅的抒情性 乐段。配合左手的揉、乐段。配合左手的揉、 吟等演奏技巧，音乐展吟等演奏技巧，音乐展 示了优美的湖光美景示了优美的湖光美景 渐渐西沉的夕阳，缓渐渐西沉的夕阳，缓 缓移动的帆影，轻轻歌缓移动的帆影，轻轻歌 唱的渔民唱的渔民 给人以给人以“唱晚唱晚”之意之意 ，抒发了作者内心的感，抒发了作者内心的感 受和对景色的赞赏。受和对景色的赞赏。 优美抒情优美抒情 第一部分：学唱旋律 感受速度变化 速度与音乐有密切的联系， 同一首乐曲用不同的速度，就可 以塑造不同的音乐形象。 由此看来由此看来： 用慢速-中速-快速演唱 分段欣赏渔舟唱晚 第二
12、部分第二部分： 思考：思考： 乐曲的速度和情绪是什么样的？乐曲的速度和情绪是什么样的？ 乐曲描绘了怎样的画面？乐曲描绘了怎样的画面？ 第二段第二段：音乐速度稍快一些，情绪也更欢快一些：音乐速度稍快一些，情绪也更欢快一些 。音乐形象地描绘了渔夫荡桨挥舟，在碧波荡漾。音乐形象地描绘了渔夫荡桨挥舟，在碧波荡漾 的彭蠡湖中前进，人们乘风波浪前进的欢乐情绪的彭蠡湖中前进，人们乘风波浪前进的欢乐情绪 。 荡桨荡桨挥挥舟舟 1=D 2/4 古典风格 古筝花指演奏法，这里演奏为 模仿模仿荡桨荡桨挥挥舟舟 分段欣赏渔舟唱晚 第三部分第三部分： 思考：思考： 乐曲的速度和情绪是什么样的？乐曲的速度和情绪是什么样的
13、？ 乐曲描绘了怎样的画面？乐曲描绘了怎样的画面？ 第三段：第三段：快板。情绪热烈，形象地刻画了浪花的快板。情绪热烈，形象地刻画了浪花的 飞溅声、摇橹声吱吱声、渔民的歌声和收获的欢飞溅声、摇橹声吱吱声、渔民的歌声和收获的欢 笑声。速度渐次加快，力度不断增强，展现出渔笑声。速度渐次加快，力度不断增强，展现出渔 舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。舟近岸、渔歌飞扬的热烈景象。 1=D 2/4 古典风格古典风格 学习花指 * 分段欣赏渔舟唱晚 第三部分第三部分：尾声尾声 抒情优美抒情优美 随着音乐减慢减弱，渔民收网归航，随着音乐减慢减弱，渔民收网归航， 湖面有回复了原有的平静。与开头遥相呼应，湖面有回复了原有
14、的平静。与开头遥相呼应， 形成了完整的篇章。形成了完整的篇章。 渔舟唱晚渔舟唱晚总结总结 渔舟唱晚以歌唱性的旋律渔舟唱晚以歌唱性的旋律 ，形象地描绘了夕阳西下，晚霞，形象地描绘了夕阳西下，晚霞 斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收斑斓，渔歌四起，渔夫满载丰收 、驾着片片白帆，纷纷而归的喜、驾着片片白帆，纷纷而归的喜 悦欢乐情景。悦欢乐情景。 下面让我们来连一连。下面让我们来连一连。 渔舟唱晚渔舟唱晚 段段 落落 第一段第一段 第二段第二段 第三段第三段 尾尾 声声 情绪情绪 欢快、起伏欢快、起伏 热烈、激动热烈、激动 抒情、悠扬抒情、悠扬 抒情优美抒情优美 速度速度 节奏稍快节奏稍快 节奏加快节奏加快
15、 节奏舒缓节奏舒缓 节奏舒缓节奏舒缓 连线连线 段落段落 画面画面 第一段第一段 形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅 声声 ，展现出鱼舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。，展现出鱼舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。 第二段第二段 歌唱性旋律、描绘出一副夕阳映照、万顷碧波的歌唱性旋律、描绘出一副夕阳映照、万顷碧波的 画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。画面，抒发了作者内心的感受和对景色的赞赏。 第三段第三段 如歌的旋律、活泼、跌宕起伏，犹如水波荡漾，如歌的旋律、活泼、跌宕起伏，犹如水波荡漾， 形象的表现了渔夫荡桨归舟、互相问候、乘风破形象的表现了渔夫荡桨归舟、互相问
16、候、乘风破 浪前进的欢乐浪前进的欢乐 情绪，把打渔的乐趣展现得惟妙惟肖。情绪，把打渔的乐趣展现得惟妙惟肖。 尾声尾声 展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的展现水流在满载而归的小船冲击下，激流拍岸的 美妙声美妙声 响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节响。紧接之后，逐渐过渡到原来的慢板节 奏，营造出一奏，营造出一 种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里种余味无穷的氛围，描绘出晚霞里 鱼舟满载而归的情景。鱼舟满载而归的情景。 乐曲的意境与一些古诗意境相似， 同学们想到哪些诗句？ 配 乐 诗 朗 诵 师生合作 现在，请同学们拿出纸和笔，完整聆听乐曲， 把你想到的画面画出来。 小结： 通过本节课欣赏古筝曲通过本节课欣赏古筝曲渔舟唱晚渔舟唱晚， 让同学们体会到该乐曲的情绪和意境，让同学们体会到该乐曲的情绪和意境， 感受到了祖国古典音乐的美感，感受到了祖国古典音乐的美感， 并认识和了解了我国名族乐器并认识和了解了我国名族乐器古筝，古筝， 希望同学们课后再找一些关于古筝的乐曲来欣希望同学们课后再找一些关于古筝的乐曲来欣 赏。赏。 古筝独奏曲古筝独奏曲渔舟唱晚渔舟唱晚是一首著名的北派筝曲是一首著名的北派筝曲
