1、海上风暴海上风暴 （片段）教学设计（片段）教学设计 一、教学目标一、教学目标 1.情感态度与价值观：激发学生对欣赏课的学习兴趣，培养学 生相互协作的精神，引导学生学会观察自然，了解自然，保护自然。 2.过程与方法：通过聆听，感受，听辨乐曲声音、力度、速度 的变化，展开想象；通过律动、打击乐器的加入，完整深刻地理解 音乐作品。 3.知识与技能：通过聆听，能够感受乐曲的音乐情绪。能够用 创编的方式表现大海的各种声响。 二、教材分析二、教材分析 管弦乐海上风暴 （片段）是人音版教材二年级上册第七课的 欣赏内容。选自挪威作曲家格里格于 1891 年创作的培尔金特第 二组曲 。乐曲为 f 小调，6/8
2、拍，小快板，单主题，二部曲式结构。 培尔金特第二组曲是根据挪威剧作家易卜生（1828-1906）的 五幕诗剧培尔金特所作的戏剧配乐选编而成。 三、教学重点三、教学重点：感受音乐情绪，听辨音乐要素的变化，并根据 音乐的变化想象其塑造的不同音乐形象。 四、教学难点四、教学难点：能够用打击乐器、律动的形式表现乐曲。 五、教学准备五、教学准备：电子琴、打击乐器、多媒体课件 六、教学过程六、教学过程 1.导入 师：自然界有很多种声音。比如你们听,这是什么声音？ 2.用 WU 练声（听海风吹过的声音） 3.初听 师：大海一直都是平静的吗？听听这又是什么样的大海? 生：愤怒，海啸，旋涡 师：大海有时候是波涛
3、汹涌的，大海也有发怒的时候，它一发怒， 海上风暴就要来了！在听的过程中，请用你的动作或者表情告 诉老师你们的感受。 （板书课题（板书课题海上风暴海上风暴 ） （生表现出可怕的表情，抱紧双臂等等） 4.复听 师：如果你们身在这个海上，你们心情怎么样？ 生：（害怕，慌张） 师：海上风暴那么可怕，你们还记得刚才海面上那只海鸥吗？它要 怎么做？ 生：飞得很高 5.聆听第一段 师：面对海浪，海鸥是渺小的，那么它在音乐中的表现应该是强的 还是弱的？接下来请你们从第一段音乐寻找弱的音乐，做出海 鸥飞翔的动作。 师：音乐中比较强的部分是模仿什么的呢？ 生：海浪 龙卷风 （师模仿强的部分，生模仿小海鸥） 师：我
4、们分组来模仿一下，谁先出场的记得吗？（海浪） 生自己跟音乐模仿 （板书：惊慌）（板书：惊慌） 6.聆听第二段 师：听到第一段最后小海鸥被追上了吗？（没有） 师：海上风暴结束了吗？没有！它准备掀起更高更大的浪花 我们听一听海浪是在哪里爆发的？ 在音乐的哪个部分爆发的？前，中，还是后？（中） 师：它在爆发前有什么明显的暗示呢？ 师：同学们，让我们准备像海浪一样爆发吧！（生手拉手或者手挽 手） 分组活动，部分小组加入道具，随音乐舞动。 （板书：海浪） 7.聆听第三段 师：海鸥在干什么？ 师：海鸥没有逃走，这次它选择勇敢搏击。我们仔细听，听海鸥搏 击几次，在心里记下来，等会举手告诉老师。 （板书：搏击
5、）（板书：搏击） 师：跟着老师一起来数一数。 8.聆听第四段（板书：幻想）（板书：幻想） 9.聆听最后一段（板书：平静）（板书：平静） 生做海鸥飞翔的动作 10.介绍歌曲背景 11.完整聆听，小组合作表演 12.拓展升华 七、小结 4/4 6 3 1 6 Wu Wu Wu Wu 海上风暴海上风暴 A A A A A A 惊慌惊慌惊慌惊慌 B B 是什么时候爆发的？ （前 /中 / 后） B B B B 海浪海浪海浪海浪 C C 海鸥与海浪进行了几次几次 搏击？ C C C C 搏击搏击搏击搏击 E E A A A A 惊慌惊慌惊慌惊慌 B B B B 海浪海浪海浪海浪 C C C C 搏击搏击搏击搏击 D D D D 幻想幻想 E E 平静平静 爱德华格里格，挪威作 曲家，19世纪下半叶民 族乐派代表人。海上风 暴选自培尔金特第 二组曲。描写培尔金 特在美洲淘金成为百万富 翁后乘船回国，在海上遇 到风暴袭击时的情景。
