1、 走路走路 施魔法施魔法 打呼噜打呼噜 中提琴中提琴 钢片琴钢片琴 单簧管单簧管 冬季森林冬季森林 糖果王国糖果王国 再再 见见 1 教材教材 分析分析 糖果仙子舞曲选自童话故事胡桃夹子 。讲述了小女 孩玛丽进入梦乡后与糖果仙子发生的故事，他们越过冬季 森林，到达糖果王国，漫游仙境。乐曲中主要出现了钢片 琴，单簧管，中提琴等乐器。为乐曲增添了魔幻色彩 教学教学 目标目标 1.情感态度与价值观：聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩， 走进童话世界，感受梦境。 2.过程与方法：通过聆听，肢体律动，情景想象进行学习 3.知识与技能：能够了解乐曲中乐器的音色，发挥想象， 利用动作表现音乐 教学教学 重难点重难
2、点 重点：学生走进梦幻音乐中，发挥想象力，感受童话梦幻 世界。 难点：利用肢体动作表现音乐场景 教学教学 准备准备 电子琴 钢片琴 多媒体课时课时1 课时 教学过程教学过程 内容内容教师活动教师活动学生活动学生活动 2 导入导入： 新新 课课 展展 开开： 师:（敲击钢片琴导入）同学 们，欢迎走进今天的音乐课堂， 今天我要向同学们介绍一位新 朋友，请看看这位新朋友做了 什么，她拥有怎样的能力呢？ 师：（出示课题）这位小仙子 的名字叫糖果仙子。请大家猜 一猜，她为什么叫糖果仙子呢？ 师：（播放全曲，引导学生聆 听全曲，学生聆听过程中，讲 述糖果仙子与玛丽发生的故事） 师：糖果仙子给大家出了个难
3、题，如果大家顺利闯关就能化 身小精灵随糖果仙子一起走进 梦幻的糖果王国了。你听过下 面这三种乐器的声音吗? 生：（观看视频，观察仙子） 这是一位仙子，她点亮了花 草，她会施魔法。 生：（学生猜测糖果仙子名 字的由来，教师从糖果的味 道引导）糖果很甜，因为她 是一位甜美善良的仙子。 生：（聆听全曲，了解仙子 与玛丽的故事。 ） 生：（闯关游戏，单独聆听 钢片琴，单簧管，中提琴的 音色） 生：（讨论，选择） 3 师：请大家猜一猜，选一选， 三种声音分别可以表示哪些动 作呢？（提供走路，施魔法， 打呼噜供学生选择） 师：（出示乐器名称，在音乐 中每种乐器代表的符号）大家 顺利通过第一关啦。小精灵们，
4、 让我们跟随音乐，伸出小手来 画一画这些符号吧。 师：小精灵们请跟随糖果仙子 的脚步，听一听，要走几步才 能到玛丽的房间呢? 师：我们的脚步有什么变化呢？ 请第一组的小精灵们用手画出 V，其余的小精灵们起立来模 仿仙子走路的动作。 师：为什么会有这样的变化呢？ 中提琴代表走路声，钢片琴 代表施魔法，单簧管代表打 呼噜。 生：（再次聆听。感受 大提琴走路：V V（红色）（红色） 钢片琴施魔法： .（绿色）（绿色） 单簧管打呼噜：（紫色）（紫色）) 生：（初听引子部分，默听， 数步数）8 步。 生：（再次聆听引子部分， 请第一组同学用手画 V V，表 示走路的动作。其余学生起 立，模仿仙子走路的步
5、伐， 注意声音的变化）声音越来 越小。 生：害怕打扰睡着的玛丽。 4 师：我们在玛丽的房间能听到 哪些声音？ 师：（根据学生聆听出的声音 顺序，依次画出三种乐器的图 形谱） 师：（如同学们首先找出了仙 子施法的声音，教师随机发魔 法棒）现在糖果仙子要把魔法 棒发给大家，请大家跟随糖果 仙子一起施法吧。画 V，其余 同学跟我一起来找一找仙子施 魔法的声音。 师：（再次播放音乐，二组学 生继续画钢片施魔法的旋律图， 其余学生与教师一起画出中提 琴走路的 V V 和打呼噜的 ) ) 师：要想到达糖果王国就要继 续闯关:穿过冬季森林，在冬 季森林我们会经历什么呢？ 生：（聆听 A 段，寻找三种 乐器的
6、音色） 生：（在 A 段音乐中找出施 魔法的钢片琴： .（绿色）（绿色）走路的中 提琴：V V（红色）（红色） 打呼噜的：（紫色）（紫色） ） 生：（聆听 A 段，与教师一 起画出 A 段钢片琴的旋律图： . 生：（再次聆听 A 段，跟随 教师完成三种乐器的旋律图， 一组：走路 V V 二组：施法. . . 三组：打呼噜 ） 生：(聆听 B 段，发挥想象， 讨论有可能会遇到的故事。 )遇到老虎，遇到雪崩，摔 5 师：我们要经历几次困难才能 和糖果仙子，玛丽一起走出冬 季森林呢？ 师：请小精灵们团结起来，用 手中的小拳头和困难作斗争。 （播放 B 段） 师：(播放间奏 C 段，引导学 生猜测这段
7、音乐的音色,猜一 猜发生了什么？)你能听出这 段音乐是什么声音吗？ 师：糖果仙子再次施法，他们 来到了糖果王国。点到哪里哪 里就会生机勃勃，花朵盛开了， 小草发芽了，跳舞的小精灵们 也出来了。 （播放 C 段，引导 学生们模仿仙子施法，花朵， 小草和跳舞的精灵） 师：时间不早了，糖果仙子把 咱们和玛丽送到了哪里？ 倒了. 生：（再次聆听 B 段，找出 七次重音) 生：（再次聆听 B 段。 ）找 出音乐中的强音，用拳头代 表。 生：(聆听 C 段。)钢片琴的 声音，仙子又施法了。 生:（聆听 C 段，分组配合 表演不同的形象） 生：（聆听 A1 段，能够听 出与 A 段相同，听出在玛丽 房间时的
8、音乐）回到了玛丽 6 师：马上就要天亮了，我们的 脚步发生了什么变化呢？ 师：听，最后的发生了什么？ 师：玛丽惊醒了，原来是一场 美丽的梦。让我们再次化身小 精灵动起来，走进这场美丽的 梦境中吧。 （播放全曲，学生 利用肢体模仿音乐中的情景） 师:美丽的梦想，需要我们勇 敢，团结的一起去实现。小精 灵们，请让我们带着善良，勇 敢一起快乐的成长吧，再见！ 的房间。 生：（再次聆听 A1 段，与 教师一起画出此段的走路声 音）走路的速度变快了。 生：（感受乐曲最后的强音） 玛丽醒来了。 生：（再次聆听全曲，分组 合作。利用肢体动作模仿音 乐中各种奇特的音色：走路， 魔法，打呼噜，遇到的 7 次 困难，跳舞， 惊醒） 生：（课程结束） 7
