1、彝家娃娃真幸福教学设计彝家娃娃真幸福教学设计 教学目标:教学目标: 一、指导学生以愉快的情绪,轻快而有弹性的声音演唱歌曲彝家娃 娃真幸福 。 二、通过表演,用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。 三、通过进行音乐游戏,使学生掌握 XXXXX XX 的节奏。 教学重点:教学重点: 学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点:教学难点: 掌握“阿哩哩”的准确音高,以及节奏型的掌握。 教学方法:教学方法: 游戏教学、情景教学 教具准备:教具准备: 钢琴、教学课件 教学过程:教学过程: 一、随音乐拍手进去教室 二、师生问好 三、发声练习 四、复习乃呦乃 五、新课教学 (一)导入 说一说你知道的少数民
2、族(蒙、维、哈等) 今天老师要带大家走近 56 个民族其中的一个民族,彝族。 (二) 、介绍彝族 1、彝族是中国具有悠久历史和古老文化的民族之一,主要分布在云 南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。 2、课件展示了解彝族的服饰、风俗等。 彝族人民能歌善舞、热情好客,火把节是彝族最盛大的节日,节日期 间人们穿着漂亮的民族服装,载歌载舞,开展许多活动,不信,我们 一起去看看吧那里的风土人情吧。 (出示图片) (三) 、学习节奏,解决难点 节奏游戏 师:第一关是节奏游戏比比谁的耳朵灵 课件:出示四条节奏 a、师:请看屏幕。这里有四题节奏练习。同学们听听老师读的是哪 一题,听完后请用手势表示。
3、() b、进行节奏练习。 c、师:现在老师要选出其中的几题连成一段节奏练习,请你把序号 记下来。 () 师:恭喜你们,你们都过关了,彝族小朋友说啊,你们真聪明没有难 倒你们,为了也表示他们的诚意要给大家教一首彝族歌曲。 (四) 、歌曲学习 (1)初听歌曲 师:从歌曲中你听到的哪个词最多? 生:阿里里 师: “阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。阿里里是为 了使旋律生动活泼有节奏感,通常在人们非常高兴欢乐时用。 (2)复听歌曲,听到“阿哩哩”跟随音乐拍拍手。 “阿哩哩”在每一段歌曲中出现了几次呢。 生:四次 (3)听教师范唱,注意每次“阿哩哩”的音高相同吗。 师:那他们的高低相同吗?(出
4、示歌谱) 生:不同 师:那我们来看看。 (出示歌谱) (4)接唱歌谱,掌握本课教学重点 (5)学生跟歌词接唱“阿里里” (6)复听,找出相似句,并画用形状表示。 (7)听旋律,分辨图形谱, (8)有节奏的读歌词 (9)复听歌曲,小声跟唱 (10)师生跟钢琴接唱歌曲把握歌曲的音准 (11)学生再跟音乐完整唱一遍,不对的地方师再纠正。 (五) 、把握要素 ,情感激发 师:怎样唱才能唱得更好听?让我们再次欣赏彝家娃娃的演唱。 师:让我们才着愉快的心情,用轻快而富有弹性的声音演唱,特别是 “阿里里” ,前面三个要弱,最后一个要强一些,有结束感。 (六) 、加入律动 激发热情 师:同学们,彝族小朋友想和
5、我们一起过一次火把节,好吗? 教师示范简单的彝族舞蹈律动。学生练习掌握律动,听着歌曲手拉手 跳一跳,全体起立边唱边跳。 小组、个人展示。 课后拓展赶圩来阿里里 六、总结 师:小朋友,今天,我们又学了那个少数民族啊?生:彝族 师: 我们了解了他们的风土人情, 感受到了彝族小朋友的热情与好客, 愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。 让各民族小朋友都团 结在一起, 热爱我们的国家吧! 随 彝族娃娃真幸福 音乐走出教室。 板书设计:板书设计: 彝家娃娃真幸福 教学反思 彝家娃娃真幸福是一首彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采 用典型的彝族民歌音调和节奏写成,短小简洁,适合边歌边舞,体验 彝族音乐的特
6、点,感受彝族民歌特有的韵味。 二年级学生对少数民族掌握的不是很多, 对于在整堂课的教学中, 我通过多种教学手段进行教学,尊重学生的个性差异和程度的差异, 尊重学生不同的兴趣与爱好, 让每一个学生主动参与到教学环节中来, 使学生在实践中享受成功的快乐。 在教授学生歌唱技巧的时候,我说的是“声音要甜美一些,轻巧 一些,表情要笑起来,咬字吐字要清晰” ,从学生的反应来看,这些 话对他们来说只是一个概念,太笼统,学生并不理解其真正的含义, 所以如何使用让低年级学生能够理解的语言解释问题, 也是下一步教 学中急需改进的。 教学中,我主要引导学生如何聆听音乐。 (1)初听,要求学个民族的人们是怎样唱歌的?听出次数最多的是 哪一 词?“阿里里”这个词。 (2)复听。接着倾听时,要求听出歌曲中出现了几个“阿里里”? 每个词里里的高低位置相同吗? ( 3)再听。学生用轻声哼唱。熟悉后,师生接唱。 在歌曲的拓展部分,利用多媒体课件把彝族的自然风光、彝族服饰、 歌舞等一一呈现,深深的吸引了学生,学生有一种身临其境的感觉。 上完这一课,学生对彝族充满了向往之情。总之,这堂课充分高效地 利用了多媒体。另外,注重引导学生聆听音乐。做到有要求的聆听, 使学生在学习中学会聆听音乐。 再次就是学科间的整合在这一节课中 也充分体现,学生不光领略到音乐的魅力,还了解了地理、美术等相 关学科的综合艺术。