1、1 课题：小青蛙课题：小青蛙 【设计理念】【设计理念】 音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术,音乐课的基本价 值在于通过以聆听音乐、 表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴含 于音乐音响形式中的美和丰富的情感,并与之产生共鸣,从而达到音乐艺术净化心灵、启 迪智慧的作用。本节课我以聆听作为最主要的教学手段,在教师的引领下,学生通过反复 多次有目的地聆听,充分挖掘作品的音乐形象,这样做的目的是把最直接的音乐体验 还给学生,让学生对音乐的理解,从音乐中来,再带着被激起情感共鸣,回到音乐中去。 【教材分析】【教材分析】 1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有
2、极其丰富的表现力，擅于表现细 腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 2、这是一首二胡齐奏曲，小青蛙由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区一首民 间儿歌花蛤蟆。作者根据这首歌的特点进行创作，歌曲主题是： 基本采用了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化，发展成小节的两个乐句，并保留 了： 的节奏型，四、五度跳进的旋律型，并运用升 fa 音，既突出山东地方音乐的风格特点， 又使人感到耳目一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一 遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田 野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单
3、三部式结构。它以紧张而快 速的二胡拨弦开始： 2 音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快 地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用了二胡新的演 奏技巧“双弦半音渐进”： 接着，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低 音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田埂，玩得更加 起劲儿了雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地， 渐渐地云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏，模仿鸡叫声： 大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来。乐曲最
4、后部分变化 再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋律变得十分花哨。二胡左手弹弦的： 节奏和扬琴 的节奏形成交叉，模仿敲锣打鼓的欢腾场面。小青蛙们又跳又唱，把喜悦的歌声传遍了 四面八方。随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱欢舞乐曲最后以 结尾，简单明了，耐人回味。 此曲全长只有分钟，但上海音乐学院附小的学生们把它演奏得生动活泼，谐趣横 生，深受国内外听众欢迎。曲作者徐仪当时还是上海音乐学院本科一年级的学生。她深 深了解儿童们的心理状态，用自己那还带着稚气的热情创作了这首乐曲。曲中的小青蛙 好比可爱的少年儿童，他们正在幸福地成长。 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度与价值观目标: 初步认识
5、民族乐器二胡的结构及音色，简单了解二胡 3 的基本演奏方法，产生对民族乐器二胡的喜爱； 2、过程与方法目标: 通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲小青蛙的 音乐形象。 3、知识与技能目标: 在聆听乐曲的过程中体验乐曲，初步感受音乐的节奏、速度和 情绪对比。 【教学重点】【教学重点】 通过聆听、模仿、游戏、实践等活动感受乐曲小青蛙的音乐形象。 【教学难点】【教学难点】 感受主题音乐并轻声哼唱 【教学课时】【教学课时】 一课时 【教学准备】【教学准备】 二胡、多媒体平台、扬琴、青蛙布偶、风鸣器 【教学过程】【教学过程】 组织教学，导入新课组织教学，导入新课 一、一、二胡导入二胡导入 师：同学们
6、好，你们今天表现的这么好啊，何老师要奖励你们一件礼物，请你来帮我 点开礼物。（多媒体出示拉二胡） 师：咦，这是什么呀？你看，我也拿了一把二胡来 二、了解二胡的结构、音色和基本演奏方法二、了解二胡的结构、音色和基本演奏方法 1、请同学们仔细观察一下，二胡是由哪些部件组成的？ 【琴弦】这是二胡的琴弦，二胡有几根弦？（2 根） 【琴轴】这个叫做二胡的琴轴，它有几个琴轴呢？（2 个） 【琴杆】这个叫做琴杆，你来摸一下，是用什么做的。（木制的） 【琴皮】这个是用什么做的，你来轻轻的摸一下。告诉你们哦，这个叫琴皮，是用蛇 皮或蟒皮做的。 【琴筒】这个是二胡的琴筒，也是发音筒，听听二胡的声音是从哪里传出来的
7、？ 【弓子】刚才同学们已经观察到了，还有这个叫什么呢，是用什么做的呢？你来摸摸， 你知道吗，这个叫做弓子，一般是用马尾做的。 2、二胡是由琴弦、琴轴、琴杆、琴筒、琴皮、弓子这些部件组成的。 【设计意图【设计意图】：兴趣是学习音乐的基本动力兴趣是学习音乐的基本动力，用二胡导入用二胡导入，学生摸索二胡学生摸索二胡，初步认识二初步认识二 胡的结构及音色，产生对民族乐器二胡的喜爱，胡的结构及音色，产生对民族乐器二胡的喜爱，给学生直观感受和新奇的感觉，激发学给学生直观感受和新奇的感觉，激发学 生学习的欲望。生学习的欲望。 三、学生摸索二胡，模仿大自然和小动物的声音，激发学习兴趣三、学生摸索二胡，模仿大自
8、然和小动物的声音，激发学习兴趣 4 1、学生摸索出二胡中拉弓和推弓的演奏方法 请你来试试，二胡是拉的，还是弹的，还是怎么演奏的？ 2、介绍二胡演奏方法中的：拉弓、推弓、拨弦和颤弓 【拉弓、推弓】你来试试，哇，你真聪明。你演奏的是二胡演奏方法里的拉弓和推弓。 【拨弦】今天啊，何老师要用二胡模仿大自然的声音，你们听听，我模仿的是什么呀？ 这种演奏方法叫拨弦。请你跟我说一次，拨弦。 【颤弓】这种演奏方法叫颤弓，模仿的是风的声音 3、二胡模仿小动物的声音 何老师接下来请你们来看一看，我要模仿四个小动物的声音，请你来看看我是怎么演 奏的，你们能猜出他们是谁吗？ a、马叫声、马蹄声 我是用什么演奏方法模仿
9、马叫声啊？用的双弦颤滑，大滑音 b、公鸡叫声 公鸡叫声：何老师是通过拉弓和推弓来模仿的，请同学们跟老师说一说，拉弓和推弓 c、小鸟叫声 也是推拉弓，加入了滑音 d、青蛙叫声 刮弦 【设计意图【设计意图】：让学生零距离接触二胡让学生零距离接触二胡，简单了解二胡的基本演奏方法简单了解二胡的基本演奏方法，通过听老师实通过听老师实 际演奏，模仿风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的了解，而且对际演奏，模仿风、雨的声音和动物的叫声，不仅让学生对二胡有了初步的了解，而且对 二胡产生了浓厚的兴趣。二胡产生了浓厚的兴趣。 四、学唱主题乐句四、学唱主题乐句 1、第 1 遍老师范唱主题乐句 呱呱呱呱
10、呱呱呱呱 呱呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱呱呱 呱呱 呱 呱呱呱 2、第 2 遍老师范唱，学生打稳定拍 3、第 3 遍老师范唱，学生打稳定拍，一起模唱 4、第 4 遍老师二胡慢速演奏主题旋律一遍， 5、第 5 遍学生演唱主题乐句，老师用二胡伴奏 【设计意图】：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为欣赏第一乐段的【设计意图】：通过学唱主题乐句，让学生感受二拍子的节奏特点，为欣赏第一乐段的 主题旋律作铺垫。主题旋律作铺垫。 五五、分段聆听，分段聆听，层层深入层层深入 （一）、聆听第一乐段主题旋律（一）、聆听第一乐段主题旋律 5 （1 1）聆听第）聆听第 1 1 遍，给乐段中的主题乐句伴奏
11、。（播放音乐）遍，给乐段中的主题乐句伴奏。（播放音乐） 师：一起去听一听，小青蛙捉虫子的时候遇到了什么？当你们听到音乐中有小青蛙唱 歌的旋律时，伸出小手一起给小青蛙伴奏一下。 （2 2）聆听第聆听第 2 2 遍遍，体验第一乐段中的打招呼音乐体验第一乐段中的打招呼音乐，随音乐律动随音乐律动，感受小青蛙的心情和速感受小青蛙的心情和速 度。度。 师：何老师猜呀，小青蛙去捉虫子的时候，遇到了它的好朋友，他们在热情的打招呼。 【音乐活动】师：同学们，请你们开心的和它打招呼，伸出小手来（播放音乐） 这段音乐你们感受到小青蛙快不快乐？小青蛙快乐的时候音乐的速度怎样？ （3 3）板书课题）板书课题 今天我们学
12、习的乐曲名字就叫小青蛙，它是一首二胡齐奏曲。小青蛙唱歌的旋律， 我们叫它为 A 乐段，它的心情是快乐的，速度也是快速的。 【设计意图设计意图】：通过聆听、模仿、律动等活动通过聆听、模仿、律动等活动，感受音乐的节奏和速度，感受音乐的节奏和速度，让学生让学生更形象更形象 的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。的感受到了音乐中所表达的小青蛙形象。 （二）聆听第二乐段（二）聆听第二乐段 （1 1）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 1 1 遍，遍，感受乐曲中的暴风雨图型谱。感受乐曲中的暴风雨图型谱。 师：何老师从音乐中看到了这样一个画面，（贴图）在一个阳光明媚的午后，小青蛙在 池塘边开心快乐的玩耍着呢，哎呀
13、，不好，一朵乌云飞来啦，发生什么了？ 师：听听小青蛙又遇到了什么？感受音乐中的速度变化。(播放音乐) 师画暴风雨图型谱 （2 2）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 2 2 遍，遍，随音乐用手画暴风雨图形谱。随音乐用手画暴风雨图形谱。 同学们，你们想不想和小青蛙一起去感受一下暴风雨啊，请你们拿出小手跟着何老师一 起来画一画吧。（播放音乐） 师：音乐中啊，小青蛙遇到了暴风雨，你觉得它的心情紧不紧张啊？ 生：紧张 师：音乐家呀就是通过这样的一种形式让大家感觉到了紧张。后来暴风雨停了，它还紧 张吗？对了，它的心情变得安定了。 （3 3）聆听第二乐段第）聆听第二乐段第 3 3 遍，用身体和乐器体验音乐（播
14、放音乐）遍，用身体和乐器体验音乐（播放音乐） 师：感觉这样还体验不到音乐中真正的奇妙，请同学们跟着老师用我们的身体还有乐器 来感受一下音乐。 6 雨滴组：拍腿【练习下雨声由慢渐快】 风声组：风鸣器【练习风声由小变大】 公鸡：全班扮演公鸡 师：让我们一起去体验音乐中的暴风雨吧。（播放音乐） 雨滴：拍腿风声：风鸣器公鸡 【设计意图】【设计意图】这一段是本节课聆听的重点，采用了跟第一段不同的欣赏方法。以图形谱这一段是本节课聆听的重点，采用了跟第一段不同的欣赏方法。以图形谱 演示的形式带动学生聆听音乐演示的形式带动学生聆听音乐，感受和体验音乐中表达的音乐形象感受和体验音乐中表达的音乐形象：风声风声、雨
15、声雨声、公鸡公鸡， 感受音乐的情绪变化。用身体和乐器来伴奏，配合画面进行音乐再现，感受音乐的情绪变化。用身体和乐器来伴奏，配合画面进行音乐再现，使学生更加深入使学生更加深入 体会音乐要素的同时，也培养了学生感受、聆听音乐的思维，与学生之间相互合作的能体会音乐要素的同时，也培养了学生感受、聆听音乐的思维，与学生之间相互合作的能 力。力。 （三）聆听第三乐段（三）聆听第三乐段 师：雨过天晴了，小青蛙又很开心的出来啦！来，我们一起来感受一下。（播放音乐） 这段音乐跟我们前面听的 A 乐段，你们觉得是相同的、还是不同的、还是有一点点像？ 有一点点像就叫相似，我们的音乐符号里面，表示相似的就是 A，表示
16、它跟前面的音 乐一样，但是又有一点点不同。 所以我们叫这个乐段为 A,小青蛙的心情和速度又变得快乐和快速了。 小青蛙又开始愉快的在池塘边玩耍了.（贴图） （四）完整聆听全曲（四）完整聆听全曲 师:同学们，让我们完整的表演一次小青蛙的故事吧！ 小青蛙这首乐曲是 A-B-A的结构 【设计意图】在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲欣赏表演，还原了音乐的整体性，【设计意图】在乐曲学完以后，有一次完整的乐曲欣赏表演，还原了音乐的整体性， 也再次让学生对所学音乐有一个整体感。也再次让学生对所学音乐有一个整体感。能用多种形式（乐器、图形符号、动作）进行能用多种形式（乐器、图形符号、动作）进行 表达。学生这时候无
17、论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐，理解音乐。表达。学生这时候无论是从感性上还是理性上都能更深刻地感受音乐，理解音乐。 六、拓展延伸、认识扬琴六、拓展延伸、认识扬琴 1 1、认识民族弹拨乐、认识民族弹拨乐扬琴扬琴 师：小青蛙用二胡演奏的同时还有一个小伙伴，你们想不想认识它呀？（PPT 出示扬琴） 它也是我们中国的民族乐器，叫做扬琴。扬琴是弹的还是拉的呢？ 老师示范演奏扬琴 它是我们中国的民族弹拨乐器之一，它叫什么呀？扬琴 2 2、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色、听辩二胡、扬琴、钢琴的音色 【听辩音色】【听辩音色】：好，何老师现在要考考你们了，刚刚我们认识了二胡和扬琴，还有我们 以前学过的钢
18、琴，你能不能辨别这几种乐器的音色呢？ 今天我们听的音乐啊，我不要你们用嘴巴告诉我，我要你们用演奏乐器的动作来告诉我， 请听音乐。【播放音乐】 二胡（主题）扬琴（主题） 钢琴（乐曲）二胡（赛马片段） 7 【设计意图设计意图】拓展部分认识了民族弹拨乐器拓展部分认识了民族弹拨乐器扬琴扬琴，并通过对比聆听三种乐器的音色并通过对比聆听三种乐器的音色， 进一步让学生强化记忆了二胡的音色。进一步让学生强化记忆了二胡的音色。 七、小结七、小结 小青蛙要回家了，它有几个礼物想送给你们，谁能回答对问题，才能送给他。 1、今天学习了一件民族乐器，它的名字叫什么？（PPT 出示） 2、我们学习的一首二胡齐奏曲叫什么名
19、字？ 3、乐曲小青蛙的结构是什么？ 今天我们认识了两位好朋友，一个是勤劳勇敢的小青蛙，另一个是我们中国的民族乐 器-二胡，它的声音柔美，同学们还学会听辩二胡的声音了。 今天的课就到这里，下课！ 设计意图设计意图：总结部分采用提问进行总结部分采用提问进行，围绕乐曲的基本内容提问围绕乐曲的基本内容提问，巩固了学生对乐曲的认巩固了学生对乐曲的认 识，深化了主题。识，深化了主题。再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生的民族自豪感和再次提到二胡，提到我国的民乐，进一步激发了学生的民族自豪感和 民族自信心。民族自信心。 【教学反思】【教学反思】 小青蛙选自人音版音乐教材第一册第六课，这是一首二胡齐
20、奏曲，小青蛙 乐曲取材于山东菏泽地区一首民间儿歌花蛤蟆。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。 主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一 群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单 三部式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始。音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时 天下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作 者为了更形象地表现这一切。乐曲最后部分变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，旋 律变得十分花哨。在新课改理念的支配下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互动 等学习模式，较好地发挥学生的主体性，增强了课堂教学的容量。并且改变以往欣赏教 学中单一的听赏的方式去感悟，促进学生对音乐的认识理解。在欣赏第二乐段时，用暴 风雨图形谱的形式，让学生更加直观具体的聆听音乐、理解音乐，通过欣赏乐曲小青蛙， 让学生记住了民族乐器二胡，并学会了听辩二胡的音色。整个教学环节，设置情境 贯穿其中，环环相扣，循序渐进，符合学生的学情与学习能力，采用肢体动作辅以图形 谱和乐器伴奏，培养学生感受音乐的能力，表现音乐的能力以及与同学合作的能力。
