1、跳绳编创与活动 一、一、课标分析：课标分析： 本课使用的是人音版 2011 简谱部编小学音乐教材，内容是一 年级上册第二课快乐的一天跳绳的编创与活动，本课程标准是 以音乐为主线，配上插图，用生动有趣的音乐描绘，通过不同的音 乐元素表现情绪变化，能激发学生表现音乐的兴趣，围绕“x xx” 的节奏符号而设计，借助生活中“走”和“跑跑”的经验，让学生 了解四分节奏和八分节奏 二、二、教材分析教材分析 本课是跳绳的编创与活动部分，主要目的是让学生进一步掌 握“走”“跑跑”，并能准确的念节奏、拍节奏，在活动中掌握 “走”与“跑跑”的时值，能正确的拍击节奏，通过编创让学生自 己去写一写、想一想，培养学生的
2、书写能力及创造能力。 三、三、学情分析：学情分析： 本课教学对象是一年级的学生，在上本课之前，学生在其多列 课堂上，已经初步认识了走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还 不能够准确辨别和书写，在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难， 所以本节课，我将通过对比、画苹果、身体律动、小游戏、编创等 方式去突破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。 四、四、教学目标：教学目标： 1.借助生活中“走”和“跑”的小人图形谱，了解四分节 奏符号 X 和两个八分节奏符号 XX 2.通过去发现、对比能辨别走与跑跑的节奏符号，能基本 准确、均匀地用语言和身体动作表现走与跑跑的时值长 短 3.学生能根据歌词的规律，集体
3、做创编歌词的练习，并能 准确识读与拍击。 教学重点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作来表 现走和跑跑的节奏 教学难点：学生能自主编创歌词并且能够准确的念节奏、 拍击节奏 教学准备：师：课件、贴画、卡片、小乐器 生：笔、橡皮擦 五、教学过程：五、教学过程： （一）情境组织教学（一）情境组织教学 1.有节奏的问好 师：小朋友你们好 生:老师老师 你好 2.有节奏的调整坐姿 腿并拢 背挺直我们保持歌唱 姿势 （加上身体律动，例如拍手、拍肩） 小人图形谱导入 师：都知道，我们一 1 班的小朋友特别的热情，这 不，今天就有 3 位“小朋友”来到了我们的课堂， 瞧瞧它是谁呢？（老师出示图形谱） （二）（
4、二）情景导入情景导入 1.师出示“走”的小人图形谱 师：谁还记得这个小人图形谱是谁呢？举手回答 生：。 2.师出示“跑跑”的小人图形谱 师：同学们继续看，这两位小朋友是谁呢？ 生：。 3念一念 师：跟着老师念一念它的名字吧：走、跑 （三）（三）了解了解“走走”和和“跑跑跑跑”的节奏符号的节奏符号 1、讲解“走” 和“跑跑”的节奏符号 师：同学们你们知道吗？“走”和“跑跑”也非常 的喜欢上音乐课，上音乐课的时候呢，我们的走和 跑跑又会变成另外一个样，我们一起来看一看 2、板书或者 ppt 展示 师：走变成了这样的符号，跑跑变成了这样的符号 （ppt 展示说） （四）（四）辨别辨别“走走”与与“跑
5、跑跑跑”的节奏符号的节奏符号 1、辨别“走”与“跑跑”的节奏符号 师：请同学们观察一下，我们的走和跑跑节奏符号 有什么不一样呢 生：。 师：对了，多了一条线，这一条线可不是简单的线， 它叫做减时线，这个减时线有着非常的作用哦， 老师留个悬念，过会告诉你们它的作用（ppt 展示 不同，多了一条减时线） （五）（五）用苹果的方式感受走与跑跑的时值用苹果的方式感受走与跑跑的时值 1、以划分苹果的方式讲解时值长短 师：那今天，为了欢迎走和跑跑来到我们的音乐课 堂，老师带来了两个苹果想分给他们，因为走它是 一个人，所以它一个人就可以独享这个苹果了，那 跑跑是两个人，应该怎么办呢？这个时候我们的减 时线就
6、起作用呢，要我们把这个苹果切成两半，分 别分给这一对跑跑。 师：那我们从划分苹果中可以看出，一个走等于一 个跑还是一对跑跑呢？对了，是一对跑跑 板书或者 ppt 展示 （1）示范：老师拍击走与跑跑的时值（或者手指苹 果），让学生感受 师：所以我们在拍击走的时候，一定要拍出一个苹 果的时值，另外一个苹果呢，要拍出一对跑跑的时 值。 （2）跟着老师来念一念。（手指苹果） 2、以划苹果的方式练习掌握音符的时值 师：接下来，为了体现你们的热情，老师给你们一 人分发四个苹果（拿出测验单），请你们也分给 “走”和“跑跑”吧，你想分给谁就把它的符号写 在苹果上，明白了吗？请你们试着做一做 过渡：师巡视指导，
7、做完的同学请把手举起来，老 师看到了好多种划分方式，我请同学来说一说，你 是怎么划分的呢？请用正确的时值念出来 生：。 师：不仅了解了走与跑跑的时值，还学会了编创节 奏。（或者请学生板书出来） （六）（六）采用不同的方式念歌词、拍节奏采用不同的方式念歌词、拍节奏 师：那老师接下来要给同学们提出更高 的要求了， 不仅要会划分，还要学会念歌词和拍节奏，你们有 信心吗？ 谱例 1： 1.请部分同学练一练 师：谁会念，举手试一试，请同学念一念 生： 2.集体练一练 师：一起念一念 生：。 3.请同学用拍掌的方式拍击节奏 师：谁会边念边拍击呢，举手，试一试，（请三位 同学试一试） 生：。 4.集体拍一拍
8、 师：一起来拍一拍 5.探索用不同的体态律动方式拍击节奏 师：同学们，除了用拍掌的方式拍击外，我们还 能用哪些体态律动方式去拍击节奏呢？请你们为这段歌 词编创出不同的动作，同桌之间相互探讨探讨，老师给 你们一分钟时间 谱例 2 小绳小真轻巧每天锻炼每天跳 生：探索 师：时间到，请举手回答说一说，你想到了什么样的方 式来感受节奏 （七）（七）通过游戏的方式来练习对节奏的把握（师准备不通过游戏的方式来练习对节奏的把握（师准备不 同的乐器及身边的物品）同的乐器及身边的物品） 师:讲解游戏规则 我们一 1 班的小朋友就是聪明，那接下来老师带你们 做一个小游戏吧，这个游戏的名字叫做“传递与选择”， 游戏
9、规则就是一人喊开始后，我们的小皮球往后传递， 当喊停的时候，这个球落在哪位同学的手上，就需要上 台来选择一张卡片，然后根据卡片上的提示，表现出来， 如果表现有难度，你可以寻求帮助。明白了嘛？请一位 同学上台喊口令，需要提醒的是，请同学们在游戏的时 候保持安静， 谱例 3： 卡片一： 卡片二： 卡片三： （八）编创歌词与节奏（八）编创歌词与节奏 过渡：师：再请最后一位同学来试一试，同学们都完 成了小游戏提出的要求，那从这个小游戏中，可以看 出同学们都能准确掌握节奏了，那接下来，我们就变 化一种方式，自己动手写一写，请同学们拿出测验单 看一看要求： 1.师：请按照歌词的规律，编创出歌词 小青蛙，呱
10、呱叫，走起 路来蹦蹦 跳 （1）测验单习题二： 师：给出三分钟时间。随机念一念学生编创的歌词， 给予表扬 （2）测验单习题三： 师：再来看一看练习三，请按照老师给出的歌词，写 出走和跑跑的符号 师：请同学把答案板书出来，及时反馈 （九）（九）小结小结 今天我们通过小人图形谱的方式认识了走和跑 跑，通过对比发现了它们在符号上的不同，运用划 苹果的方式了解了它们的时值，并通过念、拍、编、 动等实践活动，让我们掌握了“XXX”的节奏型， 老师希望同学们能记住它们，因为它们是我们音乐 中的骨架，是非常重要的，同学们能做到吗？真棒， 今天赵老师和我们一 1 班的音乐课，到这里就结束 了，同学们下课。 跳
11、绳编创与活动 教学反思： 本课教学对象是一年级的学生，第一次与这个班的小朋友上这 堂音乐课，在上本课之前，通过与学生了解，他们已经初步认识了 走与跑跑的小人图形谱，但对节奏符号还不能够准确辨别和书写， 在念歌词、拍击节奏的准确度上还有困难，所以本节课，我就以图 形谱的方式导入，激发他们的兴趣，通过对比的方式让他们找一找 “走与跑跑”的节奏符号哪里不一样，让他们自己去辨别，学生回 答的很好，说走是一个符号，跑跑是两个符号，跑跑的下面多了一 条线，我就顺着学生找出的不同，告诉学生这条线叫减时线，通过 划苹果的方式，告诉这条减时线的作用，并让学生了解走与跑跑的 时值，趁热打铁，给学生一人四个苹果，让
12、他们自己去划分，去写 一写，不仅让学生了解了音符时值还学会了编创节奏。 认识走与跑跑节奏符号和时值后，通过跳绳中的歌词，让学生 念一念、 不同的身体律动方式拍一拍感受节奏，学生探讨表现出 了很多种拍击方式，很有创意，后通过小游戏的方式巩固加强练习， 在游戏中是通过随机传递选择的方式表现，所以不是所有小朋友都 能使用乐器并上台表现，部分小朋友觉得挺遗憾的，当时在设计这 个小游戏的时候，不知道学生人数有多少，当时是考虑到学生人数 过多，小朋友太小，第一次接触乐器，如果都参与上台表现的话， 课堂时间会不够，这是欠考虑的地方，如果能做两手准备，应该会 更好。 小游戏后，不仅想让学生会念会拍，还想培养学生的书写能力， 所以设置了编创环节，通过编创歌词、按照歌词写节奏等方式去突 破难点，让学生能准确掌握，达到教学目标。 整堂课，课堂氛围很活泼，学生参与度很高，回答也很积极， 遗憾的地方，就是如果能让全体学生都有机会用乐器表现，在练习 环节如果用上新技术例如 pad，能实时知道结果，整堂课的效果就 更好了。
