1、萨旦王的故事萨旦王的故事 B1 A1 1 2 尾声 教学 目标 1.情感态度与价值观：通过聆听、比较，体验乐曲对动物形象的生动刻画，感受音乐 艺术的奇妙。 2.过程与方法：通过听辩、对比、讨论等方法进行音乐探究活动，并以声势律动、歌 唱、舞蹈等艺术实践活动体会野蜂飞舞的旋律特点和艺术表现。 3.知识与技能：进一步掌握 X XX 的节奏型；能听辩出音乐的快慢、强弱变化，并运 用肢体动作进行表现。 重点能用各种形式的艺术实践活动来感受音乐作品中的音乐形象和音乐要素。 难点能听辩出乐曲旋律起伏和强弱对比。 教材 分析 野蜂飞舞是俄国作曲家里姆斯基-科萨科夫于 1900 年创作的。原为歌剧萨 旦王的故
2、事中的一首管弦乐幕间曲，描写王子化作野蜂，怀着急切的心情，飞越大 海，赶回皇宫报仇的情景。音乐具有无穷动的特征，连续十六分音符半音级进的滑行 音调，形象地模仿野蜂飞舞的翁翁声。曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂 盘旋飞舞的情景，又表现了王子归心似箭的焦急心情。 学情 分析 一年级的学生在幼儿园阶段已有了初步感受音乐的经验，他们以形象思维为主， 好奇、好动、模仿力强的身心特点。学生能初步感受音乐的情绪，但还不能准确的把 握音乐要素在音乐表现中的作用。 设计 意图 音乐课程标准指出：音乐教学以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐 教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音
3、乐艺术的审美体 验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在 教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表 现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。因此，在本节欣 赏课教学中，我深入挖掘教材的创作背景，音乐形象和音乐要素的艺术作用，设计出 各种音乐实践活动，让学生通过声势律动、舞蹈、演唱、表演等形式体验乐曲中的音 乐形象和音乐要素，引领学生走进音乐，获得音乐审美体验。 教学 策略 1. 体验教学，通过完整而充实的聆听，积极地体验，展开想象； 2. 探究教学：通过开放式和趣味性的音乐学习情境，鼓励进行即兴式的探究和创
4、 造活动； 3. 合作教学：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养良好的合作意 识； 4.综合教学：将舞蹈、声势律动、故事表演、乐器演奏有效地渗透和运用到教学 中，帮助学生更直观地理解音乐的意义。 教学 资源 钢琴 媒体 资源 多媒体课件 教学环教学环 节节 教学过程安排教学过程安排学生活动学生活动设计意图设计意图 一、 故 事 导入， 情 景 创 设 （一） 初听音乐片段，揭示课题 1.初听乐曲片段，提问：你听出了 什么小动物来到我们的教室？你是 怎么听出来？你能模仿野蜂飞舞的 动作吗？ （二）完整聆听，感受旋律特点。 1.师：你们知道野蜂飞行的路线吗？ 请听音乐，边听边画出野蜂飞舞
5、的 路线。 2.出示个别学生的作品，讨论出同 学们画的路线忽高忽低，路线有些 乱，表现野蜂发生什么事情呢？ （三）故事介绍，了解音乐形象。 教师配乐讲撒旦王的故事 （一）聆听全曲，感受 音乐形象，回答问题， 模仿野蜂飞舞的动作。 （二）复听全曲，画图 形谱。 1.边听边画图形谱； 2.师生讨论，感受出乐曲 的旋律特点及音乐形象。 （三）学生聆听故事， 了解音乐作品创作背景 和音乐形象。 此环节通过层层的 设疑、聆听、解疑 到最后的故事呈现， 让学生在探秘的游 戏中体验到音乐的 旋律特点和音乐形 象，有效地激发学 生的学习兴趣。 二、 分 段 细听， 乐 曲 体 验 （一）聆听乐曲中野蜂飞舞的声
6、部， 进行情感体验 1.聆听 B1 主题，感受旋律起伏 初听 B1，师划图形谱，感受旋律 起伏； 师：这段音乐，野蜂飞行的路线是 怎样的呢？他们遇到了什么困难？ 师小结：音乐一会儿高，一会儿低， 好像野蜂飞舞忽高忽低，可能在海 上遇到了大方，野蜂正在穿梭前进。 创编飞行动作，表现旋律起伏； 师：音乐中忽高忽低的旋律，我们 可以用怎样的飞行动作来表现？ 2.聆听渐强乐段，感受力度变化 聆听音乐，听辩音乐的力度变化； 师：请同学们听听音乐，说说音乐 的强弱有什么变化？（渐强） 通过人数递增的表演，表现音乐 力度的渐强； 师：从人数上的变化，我们可以怎 样来表现音乐的渐强？ 1.学生聆听 B1 主题
7、，回 答问题。 2.根据野蜂飞舞的路线， 创编野蜂飞舞的动作。 聆听音乐片段，感受 音乐力度，回答问题。 师生讨论，创编出表 演形式。 3.聆听结束句，感受野蜂 的形象。 以野蜂飞舞的主题 为主线，将乐曲的 旋律走势、力度变 化贯穿于音乐故事 情节中，增加了音 乐探究的趣味性， 激发了学生的学习 兴趣。图形谱、舞 蹈、表演等多种音 乐体验活动的巧妙 设计，直观有效地 帮助一年级学生更 加轻松地领会到音 乐要素在音乐表现 中的作用。 3.聆听结束句，感受音乐形象并选 择动作进行表演 师：你听听这句结束句，像是表现 岩峰怎么了？（飞走了） 师：我们可以用什么动作来表现野 蜂飞走了？ 4.老师完整示
8、范，找找刚聆听的乐 句在乐曲的什么地方出现？ 5.全体完整表演。 创编野蜂飞走的动作。 学生观看老师的示范表 演，回顾刚刚分析的各 乐句及表演形式。 全体跟音乐完整表演。 （二）聆听乐曲中另一主题，进行 情感体验 1.聆听 A1 主题，复习节奏型 X XX 聆听主题，选择节奏型； 师：在音乐中，我们除了听到野蜂 飞舞的主题旋律外，我们还能听到 一些重一点的旋律，你们能听这些 旋律是下面哪一条节奏型吗？ X XX |X XX |XX XX |XX XX | X | X | X | X | 复习节奏型，编创拍击方法； 聆听全曲，声势律动，再次感受。 2.聆听 A2 主题，感受音乐形象 初听音乐，点
9、击图形谱感受音乐 的旋律走势； 感受主题表现的音乐形象； 师：这个主题旋律表达了王子怎样 的心情？（生气、怒吼） 用 beng 唱出主题旋律； 3.完整观看老师示范，找找刚聆听 聆听主题，选择节奏 型； 师生一起复习节奏型 X XX |X XX |XX XX |XX XX |，并编创出声势律动。 完整跟音乐做律动 边听主题，边点击课 件中的图形谱，感受旋 律走势。 师生讨论 学生边唱主题旋律， 边做出生气的动作。 4.观看老师示范，回答问 此环节以王子回皇 宫报仇的情绪为主 线，设计了节奏的 双基训练和人物情 绪的表演。通过听 辩、模仿、创编及 表演，学生们在循 序渐进中巩固了走 和跑跑的节奏
10、型。 在人物情绪表演的 设计中，既能准确 地把握主题的节奏 型又形象地表达音 乐情绪，培养了学 生良好的表演能力。 的乐句在乐曲的什么地方出现？ 师：音乐中，我们不但听到野蜂的 飞舞，还听到了野蜂王子的心情， 现在老师完整表演一遍，你们听听 这些音乐主题在乐曲中的哪里出现？ 3.全体完整表演。 4. 简要介绍管弦乐队及其演奏形式 题 3.学生跟音乐表演 三、对 比 聆 听 ， 拓 展 教 学 （一）聆听朗朗演奏的钢琴曲野 蜂飞舞 师：我们国家有一位非常著名的钢 琴演奏家叫朗朗，你们认识吗？他 也曾用钢琴来演奏这首野蜂飞舞 ，你们想不想听听（想） 师小结：我们从钢琴演奏的音乐中， 仿佛听到了阵阵
11、海浪声，感受到了 船在海中的起起伏伏。 （二）聆听无伴奏合唱野蜂飞舞 师：有一群小朋友，他们还能用演 唱的形式来表现,野蜂飞舞 ，你 们听听他们是怎样演唱的，在歌曲 的最后部分你听到了什么声音，你 能模仿出来吗？ （三）比较三种不同表演形式的 野蜂飞舞 ，说说更喜欢哪一首？ 为什么？ （一）学生观看朗朗的 演奏视频，说说聆听的 感受。 （二）聆听合唱版野 蜂飞舞 ，回答问题，模 仿结尾长音。 （三）对比三种版本的 野蜂飞舞谈谈自己 的感受。 在聆听完无伴奏版 的野蜂飞舞后， 让学生用声音模仿 最后一声长鸣，增 加了聆听的趣味。 通过三首野蜂飞 舞的聆听、比较 和讨论，拓展了学 生的视野，培养学 生的个性发展，树 立良好的音乐鉴赏 观。 三、 谈 话 结束， 升 华 感 情 1.课堂小结： 师：同学们，今天我们欣赏了 三首不同表演形式的野蜂飞舞 ， 每一种表演形式都惟妙惟肖地展现 了一只生动、形象的小野蜂。可见 我们的音乐家真了不起，我们的音 乐艺术真奇妙，相信在我们今后的 音乐课中，我们还能听到更加奇妙 的音乐作品，让我们一起携手走入 美妙的音乐殿堂吧！ 2.组织下课。 课堂小结 师生告别。
