1、1 人教版七年级道德与法治上册人教版七年级道德与法治上册 活出生命的精彩教案活出生命的精彩教案 【教学目标】【教学目标】 1知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解 生命的贫乏和充盈。 2能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡 中活出生命精彩的意识。 3情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切 他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于 创造生命的伟大。 教学难点：理解生命的贫乏和充盈。 【教学过程】【教
2、学过程】 一、一、视频导入，创设情境视频导入，创设情境 播放舞蹈千手观音视频，导入新课。 2005 春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。21 个聋哑人将 “千手观音”演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵 震撼。 他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精 彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！ 设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。为下面的教设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。为下面的教 学活动做好了铺垫。学活动做好了铺垫。 二、合作探究，学习新知二、合作探究，学习新知 1 1、贫
3、乏与充盈、贫乏与充盈 【探究与分享】 “16 岁的憧憬” 16 岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。 16 岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生 病的养父。 16 岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传 2 统木雕工艺。 你能找一找他们身上的共同点吗？ 坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力 你期待怎样的 16 岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！ 学生发言，教师点评。 设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正 确的
4、价值观。确的价值观。 【探究与分享】 “贫乏的生命” 在我们的身边，仍然存在着这样一些现象图片展示“贫乏的生命” 大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？ 封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标 这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥 教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏 【探究与分享】 “如何让生命充盈” 怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！ 阅读好书、 培养兴趣爱好、 或者来一场说走就走的旅行， 去领略不同的风土人情、 锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风 教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展 生活阅历，充实道德
5、体验，才能让生命更加丰富和充盈。 设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，使学生树立正确的人生目标，通过学设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，使学生树立正确的人生目标，通过学 生的发言和教师适当的点拨，使学生掌握让生命充盈的具体方法。生的发言和教师适当的点拨，使学生掌握让生命充盈的具体方法。 2 2、冷漠与关切、冷漠与关切 生活在社会中，我们不仅要关注自身的发展，也要关切他人的生命。 下面请同学们欣赏一段小品：情景剧场小品表演扶不扶 老爷爷：哎呦，哎呦，好痛啊，谁来扶我一把？（倒在地上，痛苦地呻吟着） 小芳：小明，快看！前面有个老人摔倒了，咱们快去把他扶起来吧！ 小明：好！ （二人伸手准备扶起老人
6、） 路人甲： （伸手阻拦）我劝你们俩别多管闲事了，小心被讹诈！现在好多碰瓷党， 你一扶就赖上你了，非说是你撞的，甩都甩不掉！到时候啊，你们学生那点零花 3 钱， 还不够付医药费的呢！ 唉， 以前小时候写作文都是扶老人过马路， 现在想想， 那时候胆子可真大啊！ （摇头走开） 路人乙：你们俩傻孩子，还不快跑！就这样的老人，我扶了三个！哥以前，开的 可是大奔哪！瞧瞧，现在也只能靠这 11 路公交车了！ （拍着大腿无奈的走开） 路人丙： （打着电话）妈，您别急啊，我马上就到家了！ （表情惊讶、夸张）哎呀呀呀！这老大爷摔倒在大街上也没个人来扶一把，真是 世风日下呀！别人不管，我来管！大爷，您别动啊！ （
7、拿出手机拍照）我马上发 条朋友圈来谴责一下这种冷漠的行为，让爸妈都转发、评论，大家记得给我点赞 哦！哎呀，看这老大爷摔的，太惨了（潇洒离去） 小芳： （瞪着他）太惨了你还不扶一把！ 小明：这人倒了咱不扶，那人心不就倒了吗？这人心要是倒了，咱想扶都扶不起 来了！ （和小芳一同扶起老人）爷爷，您没事吧？要不要送您去医院？ 老爷爷：好孩子，谢谢你们啊！看来咱们这社会，还是好人多啊！ 小芳：爷爷，扶您起来，只是举手之劳，助人为乐，使我们每个人都应该做的！ （小明、小芳扶着老人一同离开） 路人甲乙丙： （目送他们离去，遗憾）唉，早知道可以扶，我们怎么就不敢扶呢！ 【探究与分享】 （1）同学们，如果你遇到
8、小品中这种情况，你会怎么做？（可以引起小论争） 如果大家都赞成扶，你们就不怕被讹诈吗？ （可以查监控、找路人、讲道理、用真诚来感化） （2）你想对那些冷漠的路人说些什么？怎样教育他们？ 授人玫瑰，手有余香；己所不欲，勿施于人。我们谁都会有老的一天，谁都会有 需要帮助的时候，假如躺在地上的是你或者是你的亲人，你愿意被人如此冷漠的 对待吗？我们要设身处地的为他人着想，用真诚和热情去消融冷漠，传递温暖， 共同营造和谐友善的社会氛围。 （3）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？（引导学生将传递生命的温暖落 实到具体的行动上） 孝敬父母、关怀老人、帮助同学 4 我们不仅要关爱身边的人，还要关注社会，爱心
9、捐款捐物，参加志愿者活动，义 务植树，义务劳动勿以善小而不为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美 好的人间。 （4）有一个充满爱心的女孩，被称为“中国最美志愿者” ，我们一起来认识一下 她。 （播放视频资料“最美志愿者廖智” ） 大家觉得廖智美在哪里？心灵美 廖智本来是个平凡的女孩，面对生命的残缺，正是因为她的坚持，才创造出了伟 大。 设计意图：通过学生的小品表演，创设真实的课堂情境，让学生在欢乐的课堂设计意图：通过学生的小品表演，创设真实的课堂情境，让学生在欢乐的课堂 气氛中，触发对冷漠社会现象的思考。此环节注重了对学生多重思维的培养，气氛中，触发对冷漠社会现象的思考。此环节注重了对学生多重
10、思维的培养， 从不同的角度思考与分析，在课堂的生成中碰撞出思维与情感的火花。从不同的角度思考与分析，在课堂的生成中碰撞出思维与情感的火花。 3 3、平凡与伟大、平凡与伟大 【探究与分享】 （1）你心目中的伟人是谁？你为什么会觉得他很伟大？ 学生列举文学家、艺术家、科学家革命家等 孙中山、毛泽东、雷锋、李时珍、钱学森、屠呦呦 教师小结：伟人之所以伟大，在于创造和贡献，因为他们运用自己的品德、才智 和劳动，在有限的生命里，创造了无限的物质财富和精神财富。 （2）我们每个人生命的价值是什么呢？ 世界名著钢铁是怎样炼成的当中有这样一段话 “人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当
11、回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候，他能够说： 我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事 业为人类的解放而斗争。 人应当赶紧地、充分地生活，因为意外的疾病或 悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 ” （3）从这段话中，你对生命的价值又有了哪些新的理解？ 每个人的生命都与自己独特的使命，我们要珍惜生命，不要虚度年华。 与伟人相比，我们身边更多的是那些平凡普通、默默无闻的人，那么这样的生命 有没有意义呢？ 5 （4）播放视频“最美巡守员计文革” 1、他吃得怎么样？穿得怎么样？住得怎么样？言谈举止怎么样？有没有什么特 别之处？朴实无华。
12、 2、就是这样一个平凡的人，为什么会被成为“最美巡守员”呢？他身上有哪些 品质？ 认真、勤劳、责任、坚持、对待工作的态度是兢兢业业，勤勤恳恳。 3、 我们周围的普通人身上还有哪些品质？ （爸爸妈妈、 老师、 你认识的其他人） 善良、勇敢、热情、正直、无私奉献 平凡的生命也能用自己的优秀品质来书写人生的价值。 教师小结： 正如海尔集团创始人张瑞敏所说： 把每一件简单的事做好就是不简单， 把每一件平凡的事做好就是不平凡。个体的生命虽然平凡，但是当我们将它与国 家、社会甚至整个人类的命运联系在一起时，生命便会在平凡中闪耀出伟大。 （5）播放视频“蝴蝶破茧” ，激发学生要在平凡中闪耀出伟大。 设计意图
13、：此环节先从伟人这个话题引入，学生有话可说，接着抛出一个设计意图：此环节先从伟人这个话题引入，学生有话可说，接着抛出一个“在在 平凡中创造伟大平凡中创造伟大”的人物，让学生辩证地思考平凡与伟大之间的关系，从而引的人物，让学生辩证地思考平凡与伟大之间的关系，从而引 发对身边平凡人物的关注。发对身边平凡人物的关注。 三、总结课堂，升华主题三、总结课堂，升华主题 【结束语】【结束语】 一粒平凡的种子， 往往隐藏着一个灿烂的花季， 一条丑陋的毛毛虫， 也能蜕变成一只斑斓的蝴蝶。 因为生命本就是一桩奇迹。 虽然我们每个人的生命在历史的长河中都是那么的短暂， 但是，我们却可以让有限的生命创造出无限的价值。
14、 请珍惜自己的生命吧，不要让它匆匆流逝。 在这美好的年华，让我们一起绽放生命精彩吧！ 点评：总结升华，激发学生在平凡中创造伟大。 【课后实践】【课后实践】 6 采访你身边的老人，听他们说说自己的人生故事，并把你的生命感悟写下来。 自我评价自我评价：教学设计精巧，层层推进，环环相扣；三维目标设置合理，注重了情 感目标的实现；教学素材新颖切题，运用恰当，起到了很好的辅助作用；问题设 置有针对性和实效性，且注意了层次和梯度；课件制作精美流畅，环节突出；教 师教态自然亲切，语言精炼富有感染力，注重了各教学环节之间的衔接与过渡； 教师驾驭课堂的能力比较强，能恰当地处理课堂中的生成部分，使之升华成为学 生自己的认知，而不是教师强加的说教；通过丰富多彩的教学活动，使学生树立 了正确的人生观与价值观。
