1、小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材教材 版本版本 人教版精通英语四年上人教版精通英语四年上 课题课题 名称名称 LessonLesson 3232课时课时一课时一课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础（课（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础 知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导
2、体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的 过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。在本节课的设计上， 我以对话教学作为这堂课的主线， 贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 知识目标： 1、 学生能够理解和运用描述动物的词汇：long ears, a long/short tail, a big mouth，并初步学说小韵文。 2、学生能够听懂、会说和运用描述动物特点的句式：A ra
3、bbit has long ears and a short tail。 3、学生能够在真实的语境中，描述自己的宠物或喜欢的动物。 技能目标： 1、学生能够根据动物的不同特点，对动物进行正确描述。 2、学生能够在真实的语境中，实践语言，训练综合语言运用的能力。 情感态度目标： 通过本课对动物的观察和描述，帮助学生创建人与动物的和谐氛围，为学生逐 步树立热爱动物的意识和行为。 教学项目教学项目 new words:Long short tail basic sentences:It has long ears and short tail. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学
4、手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教 学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 复习巩固 It has.达到准确运用； 学习对话中的新单词 long，short,tail,做到能够准确理解词义， 读准字音。 能能力力 1、学生能够根据动物的不同特点，对动物进行正确描述。 2、学生能够在真实的语境中，实践语言，训练综合语言运 用的能力。 教学重点教学重点1、 学生能够理解和运用描述动物的词汇：long ears, a long/short tail, a big mouth，并初步学说小韵文。 2、学生
5、能够听懂、会说和运用描述动物特点的句式：A rabbit has long ears and a short tail。 教学难点教学难点1、单词“tail”的读音。 2、根据动物的不同特点，对动物进行准确描述。 教具准备教具准备图片、卡片、多媒体课件 二、学习者分析 本课的授课对象是小学四年级学生， 他们对动物的话题十分喜爱， 对不同动物的特点有一定 了解。 大部分学生已经具备了一定的学习能力和学习经验， 能在老师的启发和帮助下学习新 的对话，同时也有与他人合作的意识和能力。本课关于描述动物的话题，学生在本单元的第 一课初步接触过，关于描述他人的话题，在二年级下册学过，所以本课关于描述动物的
6、句式 It has 学生已经能够理解并表达过，只是没有接触过句式 A has，但学生理解起来 很容易，而表达准确却有难度，即在描述动物时，是否用冠词 a 或者 an，何时用单数何时 用复数。需要注意的是：本课要求描述动物的两个特点并用 and 连接，需要学生在表达前善 于观察动物并加以思考。 关于身体部位的词汇， 学生已经能够听说读 ear, mouth, neck, leg 等 13 个， 因此本课不需要作为新单词学习； 而单词 tail 在本单元第一课描述大象时简单接 触过，在本课既是重点词汇也是发音难点。关于形容词 long, big, small，学生已经接触 过，而单词 short，
7、学生学过 shorts 短裤，所以单词的发音和含义都不难掌握。关于动物 的单词，学生已经掌握了 rabbit, monkey, panda 等 20 个，以上这些都是学生学习本课知 识的有力保障。 问题框架问题框架 如何使学生掌握复习的技巧？ 如何运用对话教学进行听力训练？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up(review and set up the sentences ) 1) sing a song 2) Lets review Step 2: Presentation ( teach the
8、new dialogue ) 1)Listen and answer the questions according to the dialogue. 2)Teach the new words. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Guess a riddle in the class. Then: 1)Read aloud the riddle 2)Write a short passage. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the cla
9、ss. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2)Set homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityA
10、ctivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1)Sing a song. T: Do you still remember the song ? T: This song is about Body Parts. 2)Lets break the egg. Show Chinese words on the screen. 大的 小的 它长着大 大的耳朵 3. Choose and say T: There are many animals Yes.
11、 Sing and do. Look at the pictures and breakthe egg. 学生通过 sing a song 和 let s review，激活旧知，活跃思 维， 迅速卷入本课；Break the egg 能够激励学生在学习的过 程中，不断体验成功。 here. I like fish, so I choose it. Listen! Look at the fish. It has two big eyes and a small mouth. It has a long tail. It can swim. Its cute. I like it so muc
12、h. Do you like it? T: Can you choose one animal you like and talk about it? T: I think you like animals very much. 4. Assessment T: Good! I will give you a picture of an animal. If you did a wonderful job in this class, I will give you more. At the end of the class, let s see how many pictures you h
13、ave got. Clear? StepStep 2:2: Presentation:Presentation: T: Today, LiYan and Kate are playing toy animals at home. What toy animals are they playing now? Can you guess? 2. Watch the video T: Lets watch and answer. 3. Learn something about the rabbit T: What does the rabbit look like? T: Yes.（板书 hase
14、ars）Who can spell the word “long”? Ss: Yes. S1: I like cats. It has . S2: I like . Ss: Yes. S1: A monkey? S2: A tiger?. Ss: They are playing a rabbit and a monkey. Ss: It has long ears/ small eyes/ 多媒体转盘，拉近与老师的距 离，同时揭示本课的主题，并 为导入新课做好铺垫。 通过这种评价方式，激励学生 在学习的过程中，不断体验成 功。 教师通过提问，让学生带着疑 问观看多媒体课文动画，激发 了学生想
15、了解课文内容的欲 望, 在情境中整体感知课文。 学生通过回答问题，加深对课 文的理解并学习功能句 has and 。 T reads and Ss follow the word and the sentence.T: Does the monkey have long ears? T: Who has long ears, too? T: Do you have long ears? T: A rabbit has long ears and . T: ai sounds like / ei / , / teil / T: Is it a long tail? T:many animals
16、have own tail,look,who has a tail? T:They lost their body part,can you help them? Next, have them read the books in groups. Then, have some groups act out. Give them some stars. Summary the dialogue. Read in pairs: LiYan and Kate. S1: L-o-n-g. Ss: No. It has small/short ears. S1:The elephant has lon
17、g ears. S2:dog/kangaroo has long ears. No. I have short/small ears. Ss: a short tail. Ss: Listen and repeat. Ss: No, its a short tail. a kangroo, a sheep and a peacock. S1:The panda has a short tail. S2:The elephant has a long nose. S3:The squirrel has a big tail. Listen to the tape and read the dia
18、logue. S1 read LiYan,S2 read Kate. 提出问题，引发学生对自己能 力的思考。 通过介绍，使学生感悟词义。 利用多媒体遮挡图片，设计简 单问题，使学生参与课堂活 动。 学生通过多媒体 flash 跟读, 帮助学生内化了课文中的语 言。 教师利用多媒体分角色读课 文有目的地培养学生的读图 能力和思维能力。学生通过小 话轮的情景体验，在学习课文 的同时，体验人物的语言和情 感。 T：Look at the girl,she wants to talk something,lets listen. T:Whos he? lets listen. T：There are
19、many different things on the screen. T: LiYan and Kate can describe the animals. Can you say something about this elephant/cat? Display the cartoons of the rhyme. T: Can you make a new chant? Then, the teacher read a lot of Opposite words. inout emptyfull fastslow softhard T:lets play a game. Guess
20、a riddle. Look and listen to the radio. Its me. S1:The watermelon is big. The lemon is small. S2:The giraffe is long. The dog is short. Say the chant with the music. Let me try. A has a and . A has and . youngold 观看学生自制视频，观察和谈 论视频，同时开动脑筋思考问 题，培养学生的思维能力。 播放视频，再一次强调反义 词，既为学生练习提供材料， 又能强调形容词的用法。 多媒体提供大量
21、素材，加深反 义词的记忆理解。 利用师大版教材相关内容，既 做到教材的整合，动画的播 放，再一次调动学生的学习兴 趣，加深对 It has 句型应用 的理解。 安排小组间合作练习，每个小 组成员间不能出现相同的句 子。既体现了小组间的合作， 又使练习的安排具有一定难 度。 多媒体出示大量反义词，在这 个过程中，老师有目的地提高 他们综合运用语言的能力。 多媒体增强学生合作能力,让 T:Write a riddle. Then, have them use these words ask and answer in groups. T：today，we talked so much about
22、animals,in our daily life,many people have their own pet or animal toys. Do you have a pet? Watch a video. T:There are so many animals in the world.Some are big.Some are small.My favorite animal is panda. T:I like panda.Look at the panda. It has big eyes and small nose.It has round ears.It likes bam
23、boo.It lives(居住) in China. T：I like your pets and your favorite animals.you love pets so much.Because animals are our good friends, we should protect the animals. S1:Ithasredeyes andshorttail. S2:Ithasspotonh isbody. S3：Ithaslongneck. Listen to the riddle and answer to it. Look at the PPT Students a
24、nd their own pets Look at the picture of the dialogue. Listen to the teachers introduction someone read. Some groups read in role. 学生用所学动物练习对话,让 学生感受到英语学习就在我 们身边。可以让每个学生都参 与进来,在练习中发现问题并 及时解决,可以让每个学生都 能掌握所学句型,巩固所学也 把本课的教学推向了高潮。 对所学知识及时总结，总结句 型的同时，使用了新词汇，加 深学生对词汇的理解和运用。 大屏幕播放学生和小动物之 间照片，增强了学生的自豪 感。同时，
25、让学生结合自己对 小动物们的认识，按真实情况 回答问题。 学生根据自己的实际情况，书 写重点词汇，运用语言。在这 个过程中，老师有目的地提高 他们综合运用语言的能力。 师生互动，总结本节课所学知 识 StepStep 3:3: Self-assignment:Self-assignment: Collect the stars. Put them on the blackboard. Ask each group: How many stars can you get? Then, give the winner the award. ( pictures of animals) stepst
26、ep 6:6: Summary:Summary: Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1) Introduce animals to your friends. 2) Practice in pairs . Give the stars to the teacher. Count the stars. Write the number on the picture. Look at the blackboard and read aloud. Remember the homework. 集体观看评价结果
27、，表彰获胜 组，对其他组也是一个激励。 布置归纳作业，培养学生对单 词的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Lesson 32 A rabbit has long ears and short tail. 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。 当学生表现出色， 老师会给予及时的表扬， 如： Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及
28、时地利用手中的 sticker 进行评价， 有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班分成了男孩、女孩组，在课堂教 学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班 同学。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中， 我还注意培养学生的合作意识， 通过小组成员间的相互配合来完成一些练习， 在本课的 It has 练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确 告诉他们不能造出相同的句子， 这就使练习增加了难度， 同时又锻炼了他
29、们小组间的合作意 识。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的 作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效 地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。在课堂教学中，及时全面地记录小组成员 的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 反思：反思： 1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，
30、经常听写，要求学 生多抄多读多背。 2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单 词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业 去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习 惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。 3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进 行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子， 在句子的操练中理解应用单词。 4、加强教材中的 Lets talk 的读和说。在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应 该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结 合的措施，让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到 学以致用的目的。 5、 加强对教材中的 chant 的练唱。 在课前 3 分钟可安排 chant 的滚动复习和操练。 chant 虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学 能力得以提高。
