1、 第 1 页 共 9 页 1515. .夏天里的成长夏天里的成长 【教材分析】 夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、 色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物 迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散 文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都 在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束 全文。启迪我们： “人要把握时间，尽量地用力量地长。 ” 本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕 中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达 中心思想。 【作者介绍】 梁容若梁容若，河北省行唐县（今改灵寿县）人，曾以全校第 二名毕业于河北正
2、定县中学，1922 年入读北平师范大学， 1927 年至 1930 年曾参加国民革命军北伐工作，1931 年在山 东省主编民众周刊 。 1936 年 4 月受公费资助与推荐之下， 考入日本东京帝国 大学文学部大学院， 1938 年回国后在北平多所大学任教， 并从事语言文学研究。 1945 年曾短暂在绥远省协助共产党抗 日工作。1948 年 10 月中旬到台北筹办国语日报 ，历任常 务委员、副编辑至 1958 年。历任台湾大学、台湾师范大学、 第 2 页 共 9 页 东海大学（1958 年1969 年）中文系教授。 【与文章相关的资料介绍】 “不热不长，不热不大”“不热不长，不热不大” 夏天到了
3、，庄稼在一定的 气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就 成熟较慢。类似有句俗语， “该热不热，五谷杂粮不结” 。 铁轨铁轨 简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与 转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平 行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以 钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦 称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路 轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺 成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性 及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上 (在桥上 就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。 【教
4、学目标教学目标】 1.会写 8 个生字，积累词语。 2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速 生长的季节。 ”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言 表达情感的方法。 3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积 极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会 第 3 页 共 9 页 成为一事无成的人。 【教学重难点教学重难点】 1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。 ”了解 作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 【教学课时教学课时】2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入
5、 1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏 天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。 现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。 （自由交流） 2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏 天，来共同体会“夏天里的成长。 ” 二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词 1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上 下文的方法理解词语。 2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。 3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。 4.教师重点指导写好“蕾” “缝” “藓” “谚”四个字， 掌握“蔗”字的笔顺。 三、再读课三、再读课文，理清脉络文，理清脉络 第 4
6、页 共 9 页 1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里 成长吗？找出课文的中心句。 （学生自由讨论，指名说） 2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者 从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？ （植物、 动物、 山水、铁轨、马路、人） 3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原 因。 四、布置作业四、布置作业 1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。 2.书写生字、词语。 第二课时第二课时 教学过程教学过程： 一、复习巩固，把握整体内容一、复习巩固，把握整体内容 师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节， 那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教
7、 师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 二、研读文本，感受生长二、研读文本，感受生长 （一） （课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。 ）结合这 个句子，自由读课文，思考：作者描写了夏天哪些事物在生 长？它们有什么特点？然后组内交流。 （二）全班交流。 第 5 页 共 9 页 1.师：谁能说一说，夏天里哪些事物在生长？它们有什 么特点呢？ 2.学生交流。 （自由发言） （三）第 2 自然段交流提示。 1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话 能说明这个特点？（指名说，教师适时指导） 小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的 看得见的长。 ” 2.你从哪句话、哪个词能看出
8、生物是飞快的长，跳跃的 长，活生生的看得见的长？（学生自由发言） （1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长 迅速的特点。 （2） “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 ” 这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天” 说一句话吗？ 3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？ 明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住 事物的特点进行描写， 给人留下了深刻的印象。 在写作文时， 我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。 4.指名朗读： 选择你喜欢的一种生物， 读出生长的特点。 （教师适时指导） （四）第 3 自然段交流提示。 第 6 页 共 9 页 1.师：像这些有生命的植物
9、、动物在夏天里都在生长， 那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？ （指名读第 3 自然段） 2.（课件出示）师：你能用“因为所以”这样 的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？ 3.夏天，连柏油路也软绵绵的，那么生活中还有什么东 西是软绵绵的？ （五）第 4 自然段交流提示。 1.师： 那么人在夏天成长有什么特点呢？ （身体的成长、 年龄的增长。 ） 2.理解两句谚语。 （课件出示） 3.师： 正如文中所说， 人也是一样， 要赶时候， 赶热天， 尽量地用力地长。 “热天” “长”分别指什么？读了这句话， 你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流，提示：这 句话告诉我
10、们，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知 识、能力的增长，不要错过时机。否则，就会成为一事无成 的人。 ） 三、回顾课文，归纳语言特点三、回顾课文，归纳语言特点 1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？ （典型事物，抓住特点，指导写作方法） 2.归纳：本文语言的特点。 （文章使用的语言都是我们 第 7 页 共 9 页 熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用 得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。 ） 四、四、总结全文总结全文 是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老 师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，让 我们带着这份美好，再读课文的最后一句话。 课后作业
11、课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、下面各组词语中有错别字的一组是（ ） A.绿蔓 跳跃 高梁 B.苔藓 菜畦 稻秧 C.甘蔗 瀑布 威力 D.铁轨 接茬 谚语 阅读能力大提升阅读能力大提升 二、阅读课文，完成练习。 1.本课的中心句是 “ ” ， 课文都是围绕这个意思写的。 2.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 ”这 句话中的“时候、热天”指的是 ，这 句话的含义是 。 思维创新大拓展思维创新大拓展 三、你现在正处在人生的“夏天” ，你想怎样“尽量地用力 地”长？ 参考答案参考答案 一、A 二、1.夏天是万物迅速生长的季节。 2.青少年时期 人一 定要在青少年时期珍惜
12、时间，积极争取知识、能力、经验的 增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 第 8 页 共 9 页 三、略 【教学板书教学板书】 15.夏天里的成长 植物 山水 动物 铁轨 马 路人 夏天是万物迅速生长的季节 【教学反思教学反思】 本节课教学中，我以读为突破口，让学生读出自己的理 解， 读出自己的体会， 注重提升朗读、 感悟的层次。 教学时， 我抓住文章重点词句，品味语言描写的特色，通过各种方式 引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意 识和习惯，同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课 文，亲自感受夏天里万物都在生长，明白人也要珍惜时间， 积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就 会成为一事无成的人的道理。 第 9 页 共 9 页
