1、 第 1 页 共 11 页 1.1.草原草原 【教材分析】【教材分析】 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千 里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情 景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原 时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞 美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述，先描写 草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。 作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗 句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似 而且神似，生
2、动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三 是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜 别，处处流露出作者的赞美之情。 【教学目标】【教学目标】 1.会写 8 个生字。能正确读写词语表中的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。 3.理清课文行文思路，借助文中语言文字的描述展开想象，在 脑海里再现课文所描述的生动情景。 第 2 页 共 11 页 4.感受蒙古草原的美好风光和风土人情， 体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 【教学重难点】【教学重难点】 能借助文中语言文字的描述展开想象，感受草原之美，体会蒙 汉两族人民之间的深情厚谊。 【教学
3、课时】【教学课时】 2 课时 第一课时第一课时 教学过程：教学过程： 一、谈话引入，创设情境谈话引入，创设情境 （播放关于草原的歌曲） 同学们， 听了这首歌你们是不是有一种 置身于草原的感受 呢？谁能谈一谈草原在你心中的印象？ （课件出示相关图片， 自 由交流） 当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时， 他看到的是一番怎样 的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原去看一看。 （板书课题：草原） 二、自主学习，整体把握二、自主学习，整体把握 1.自读课文，读准字音，弄懂词义。 （教师重点指导“勾勒、 翠色欲流、襟飘带舞”的意思。 ） 2.再读课文，理清行文思路。 第 3 页 共 11 页 (
4、1)思考：课文写了哪些内容？作者按什么顺序写的？（引导 学生整体感知课文内容） 小结：作者是按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望 无际的草原美景，作者感受到了一种境界美；接着又展示了一幅主 人欢迎远方客人的隆重场面； 最后把酒话别， 用 “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳”来收束全文。 （板书： 初到草原远迎客人热情相见盛情款待 联欢话别） (2)作者笔下的草原给你留下了什么印象？（学生讨论、交流 自己的印象，可与读此文之前对草原的印象进行对比并探讨。 ） 三、精读细品，品味草原之美三、精读细品，品味草原之美 1.老舍初到草原时的感受是独特的， 指名读课文的第 1 自然段， 思考：作者是
5、从哪些方面来描写草原之美的？画出优美的词句，印 象深刻的地方可以作上批注。 2.汇报交流。 根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美， 意境之美” 。重点导读并理解以下语句： （1）课件出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面。 “茫茫” 是什么意思？老舍先生说 “一碧千里， 而并不茫茫” ， 这写出了草原什么样的特点呢？（广阔） （2）课件出示：那些小丘的线条是那么柔美轻轻流入云 第 4 页 共 11 页 际。 翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际” ，这不是 很矛盾吗？ “翠”是什么颜色？那为什么不说绿色而要说“翠色”呢？ 区别
6、在哪里？学过国画的同学能说说“渲染”和“勾勒”分别是什 么意思吗？ （渲染是国画的一种画法， 用水墨或淡的色彩涂抹画面， 以加强艺术效果。勾勒是用线条画出轮廓。 ） 轻声读读这句话，想象“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼 前呈现的是一幅怎样的画面。 （3） 课件出示： 这种境界又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 是什么“使人惊叹”？又是什么“叫人舒服”？你还能用别 的词语来形容这样的境界吗？ “奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你 会吟诵什么呢？ （4） 课件出示： 在这境界里好像在回味草原的无限乐趣。 闭上眼睛想象一下这样的情景。 你认为草原还有哪些乐趣？ 这句话里的“绿毯”指的是，
7、“白色的大花”指的是。这句话 生动形象地描绘出了的情景。 四、视频演示，再现草原之美四、视频演示，再现草原之美 1.师：通过刚才的交流，同学们感受到了草原之美，那么真实 第 5 页 共 11 页 的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？ （播放有关草原的视 频资料，自由交流感受） 2.指名朗读课文，要求学生边听边结合文中的语句，想象草原 迷人的景色。 3.试着背诵第 1 自然段。 第二课时第二课时 教学过程：教学过程： 一、复习引入一、复习引入 通过上节课的学习， 大家知道作者围绕草原写了哪两部分的内 容吗？（草原的景色美，草原的人情美。 ） （欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独
8、特性 格的蒙古族人民。现在我们就走进草原，走进蒙古包，去了解那里 的民族风情。 二、品读课文，感受草原之“大”二、品读课文，感受草原之“大” 1.作者初入草原，欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原的 另一个特点。请你快速浏览第 2 自然段，用一个字概括出草原的特 点。 （大） 2.品读句子。 课件出示： 汽车走了一百五十里除了一些忽飞忽落的小鸟。 （1）理解“洒脱”一词。 （2）有感情地朗读这一自然段。 第 6 页 共 11 页 三、品读课文，感受草原人情之美三、品读课文，感受草原人情之美 1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草 原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟作者一道，
9、走进蒙古包， 去会会蒙古族同胞。 2.自由朗读课文第 25 自然段，边读边想：蒙古族人民给你留 下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热 情好客） 3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民 的热情好客？ 4.交流讨论。 出示句1： 忽然， 像被一阵风吹来似的在汽车左右与前面引路。 （1） （出示图片，体会“襟飘带舞”一词）师：瞧，热情好客 的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远 道而来的客人。 （2）教师引导学生体会写法：在这里作者运用了什么修辞手 法?（比喻） 出示句 2：太阳已经偏西蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜 阳！ （3） 师： 蒙古
10、族人民热情款待远方的客人， 与客人一起联欢， 忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙 汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” ！ 第 7 页 共 11 页 （4）体会句意：蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎 么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上， 相互倾 诉着惜别之情。 （5）师：这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体 现， 同时也给读者以回味的余地。 文中从迎客、 款待、 联欢到话别， 处处洋溢着“蒙汉情深” ；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画 意，所以才让人流连不已，难分难舍。 四、总结全文，体会文章的写作方法四、总结全文，体会文章的写作方法 1.课文
11、具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待 客人的情景。草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热 情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。 2.本文在写作中成功地运用了情景交融法， 作者在描写草原风 光时，处处流露出感叹、赞美之情。我们在写作中，也可以运用这 种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、熟读课文，用“”画出文中加点字的正确读音。 1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲 （xun xun）染，不用墨线勾勒 （l li）的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。 2.远远地望见了一条迂 （y y）回的明如
12、玻璃的带子 河！ 3.牛羊多起来，也看到了马群，隐 （yn wn）隐有鞭 子的轻响。 4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟 （j 第 8 页 共 11 页 n jn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 5.见到我们， 主人们立刻拨 （b b） 转马头， 欢呼着， 飞驰着，在汽车左右与前面引路。 二、辨字组词。 竟（ ） 陈（ ） 啼（ ） 差（ ） 境（ ） 阵（ ） 蹄（ ） 羞（ ） 蛟（ ） 忍（ ） 毯（ ） 便（ ） 跤（ ） 涩（ ） 毡（ ） 鞭（ ） 三、按要求写句子。 1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。 （缩句） 2.骏马和大牛静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。
13、 （仿 写句子） ，好 像 。 3.草原人民与远客语言不通。草原人民与远客却十分亲热。 （用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话） 阅读能力大提升阅读能力大提升 四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列 起来。 深情话别 盛情款待 尽情联欢 热情迎接 激情相 见 五、重点段落品析。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到 达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是 草原。 草原上行车十分洒脱， 只要方向不错， 怎么走都可以。 初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一 些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明 第 9 页 共 11 页 如
14、玻璃的带子河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有 鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳， 群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人 来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头， 欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹 起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小 丘，看见了几座蒙古包。 1. “一百五十里全是草原。 再走一百五十里， 也还是草原。 ” 这句话是从哪一方面来介绍草原的？（ ） （1）颜色 （2）形状 （3）气味 （4）大小 2. “像一阵风吹来似的”说明了什么？ 3.“这
15、是主人来到几十里外欢迎远客。 ”你从这句话中看出 了什么？ 4.从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你 还能感受到什么？请写出来吧！ 思维创新大拓展思维创新大拓展 六、 请发挥想象， 我们到了蒙古包后， 主人会跟我们说什么？ 做什么呢？（自由发挥） 参考答案：参考答案： 一、 1.xun l 2. y 3.yn 4.jn 5.b 二、 究竟 环境 陈设 阵雨 啼叫 马蹄 相差 羞涩 蛟龙 摔 跤 忍住 羞涩 毛毯 毡子 方便 鞭子 三、1.羊群就像大花。 2.几只小鸟在枝头鸣叫 在歌唱幸福美好的新生活 第 10 页 共 11 页 3.草原人民与远客虽然语言不通，但是却十分亲热。 四
16、、热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 五、1.（4）2.说明牧民们骑马的速度快。3.我从这句话中 看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情好客。4. 我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。 六、示例：我们到了蒙古包后，主人微笑着说： “欢迎你们 来到草原作客，草原的美丽景色让你们大饱眼福吧！草原的 美食更让你们大饱口福！ ”说完主人端出了奶茶和手抓羊肉 招待我们。 【教学板书】【教学板书】 1.1.草原草原 草原景色美 天空：明朗 空气：清鲜 草地：一碧千里 人情美 远迎客人、热情相见 盛情款待、联欢话别 【教学反思】【教学反思】 开课伊始， 我播放了关于草原的歌曲， 激发了学生的学习兴趣， 调动了学生的学习积极性。 在讲解课文时， 我引导学生在熟读课文、 第 11 页 共 11 页 了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料 边读边想象， 并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美 和人情之美。 不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法， 学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要 改进。
