1、第四课第四课社会生活讲道德社会生活讲道德 第第 1 1 课时课时尊重他人尊重他人 【教学目标】教学目标】 1 1知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 2 2学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。 【学习重点】【学习重点】 学会尊重他人。 【学习难点】【学习难点】 养成尊重他人的习惯。 【教学过程【教学过程： 】 情景导入生成问题 尊重他人是做人的基本原则，也是中华民族的传统美德，只有彼此尊重，生活才 能快乐，社会才会和谐。本节课我们就来学习尊重他人 。 自主预习梳理新知 1 1尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我 们应该尊重
2、他人的人格、权利等。 2 2受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。 3 3尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 4 4尊重他人要求我们做到：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换 位思考；学会欣赏他人。 合作探究生成能力 探究一尊重是交往的起点 活动(一)每个人都是有尊严的个体 学生阅读教材 P33 四位学生的观点，探究下列问题： (1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。 (2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 小结：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人 的人格、权利等。 每个人都是有尊严的个体
3、，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人的尊重能够 增强自尊、自信，产生良好的心理体验。相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往 会产生自卑感、挫败感。 活动(二)尊重使社会生活和谐融洽 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就会无法保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 你如何看待上述观点？ 小结：(1)尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 (2)尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融 洽关系，从而促进
4、社会进步，提高社会文明程度。 探究二尊重从我做起 活动(三)学会尊重他人 材料一小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。 材料二放学路上，有同学问：“什么样的人值得尊重？”有人说：“为社会作 出巨大贡献的人值得我尊重。”有人说：“无论陌生的人，还是熟悉的人，我都会尊 重他。” 材料三一个盲人走夜路，手里总是提着一盏照明的灯笼。人们很好奇，就问他： “你自己看不见，为什么还要提着灯笼呢？”盲人说： “我提着灯笼，既是为别人照亮 了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我，这样既帮助了别人，又保护了自己。 ” 材料四梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。宋卢梅坡 才有长短，取其长则不问其短。
5、宋王安石 探究：(1)如果遇到材料一类似情境，你会怎么做？请说明理由。 (2)对材料二中的两种观点，你是如何看待的？ (3)材料三中盲人提灯笼的故事说明了什么道理？ (4)材料四中的两句格言对你有什么启示？ 小结：尊重他人要求我们： 积极关注、重视他人。平等对待他人。学会换位思考。学会欣赏他人。 交流展示提升能力 1 1分组展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，并予以补 充完善。 2 2合作探究部分，组与组之间展开竞争，评选优胜小组。 板书设计 尊重他人尊重是交往的起点每个人都希望得到他人和社会的尊重 尊重使社会生活和谐融洽 尊重从我做起积极关注、重视他人 平等对待他人 学会
6、换位思考 学会欣赏他人 当堂演练达成目标 见学生用书。 拓展延伸 八年级(1)班的几个同学就尊重的话题进行交流，大家各抒己见。 “爱护动物也是尊重生命的表现。” “我们应该尊重大自然。” “我们应该尊重民族的历史与文化。 ” 请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。 课后反思查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 第四课第四课社会生活讲道德社会生活讲道德 第第 1 1 课时课时尊重他人尊重他人 教学目标：教学目标： 知识目标 1知道尊重他人的原因及表现。 2学会换位思考和欣赏赞美他人。 能力目标 1提高对尊重他人原因的认识，学会尊重他人。 2学以致用，能主动从身边做起尊重他人。 情感
7、、态度与价值观 1增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 2尊重是相互的，受到别人尊重能获得比较好的体验，而得不到别人的尊重，内 心的自卑感等也会增强。 3人与人之间的相互尊重还能提高社会文明程度。 4尊重他人也是践行社会主义核心价值观的要求，能使我们获得好的情感体验。 重点难点重点难点 重点 1尊重他人是一个人内在修养的外在表现。 2尊重从我做起 难点 1尊重使社会生活和谐融洽。 2学会换位思考和欣赏他人。 课前准备课前准备 教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片 学生准备：预习新课。 教学过程教学过程 一、情景导入，场景激趣 【故事一女王敲门】 一次，英国维
8、多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。女王回 卧室时，只好敲门。 丈夫在里边问：“谁？” 维多利亚傲然回答：“女王。” 没想到里边既不开门，又无声息。她只好再次敲门。 里边又问： “谁？” “维多利亚。 ”女王回答。 里边还是没有动静。女王只得再次敲门。 里边再问： “谁？” 女王学乖了，柔声回答： “你的妻子。 ” 这一次，门开了。 【故事二纪晓岚的幽默】 纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁， 仪态也一般，便招呼一声：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。 寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼
9、说： “请坐。 ”又吩咐道： “泡茶。 ”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是 有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请 进禅房，连声招呼： “请上坐。 ”又大声吆喝： “泡好茶。 ”他又很快地拿出纸和笔，一 定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请 坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。 这两个故事反映的主题是什么呢？这就是我们第四课要学习的第一个问题“尊重 他人”。 二、问题导读，新知探讨 (一)尊重是交往的起点 1尊重他人是一个人内在修养的外在表现 展示幻灯片或引导学生看教材 32 页图片，思考回答问题：
10、(1)面对上述两种场 景，你的感受有何不同？ (2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？ 教师总结：现实生活中这样的场景有很多，其中有些场景就真实地发生在我们身 上。(1)尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养高低的外在表现。(2)社会生 活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 2受人尊重和不受人尊重的心理影响是不一样的。一个不尊重他人的人，也绝不 会得到别人的尊重。就如一个人对着空旷的大山大声呼喊，你对它友好，它友好回 应。 【故事拓展】某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。 他把 1 元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了。但他忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从
11、 卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后 他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个 社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经 忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的 人。我一直觉得自己是推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我也是一个商人为止。 ” 这个故事说明了什么呢？或引导学生阅读教材 33 页“探究与分享”故事，思考提 出的两个问题：(1)从推销员的“自我介绍”中，你能感悟到什么？ (2)这位推销员为什么感激买铅笔的商人？ 教师请学生回答后作出小结。 教
12、师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人 尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。相反，如果 得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、失败感等。 3尊重使社会生活和谐融洽 【故事拓展】教师展示幻灯片：城市盲道、公共场所残疾人通道、母婴室、公厕 等。 教师安排学生自学教材 34 页最上面的“探究与分享”提出问题，引导学生认识这 一观点。 提问：你如何看待这一观点？ 教师总结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明 社会的重要特征。孟子说：“敬人者，人恒敬之。”尊重是相互的，尊重能够减少摩 擦、消除隔阂，增进信任，形成互敬
13、互爱的融洽关系，从而促进社会进步、提高社会 文明程度。 (二)尊重从我做起 【故事拓展】在同学之间的交往中，自己待人处事的态度往往决定了别人对你的 态度。在我的记忆深处有一件事深深地教育了我，让我明白：只有学会尊重别人，才 会赢得别人的尊重。事情是这样的： 一天中午，一向爱取乐的我完成作业后闲着没事，就盯上了坐在我前面正在 做作业的钱思傲。我眼睛一转，想出了一个好办法。我拿出纸和笔，先在纸上画了一 只奇丑无比的乌龟，下面附上一句话： “我是一只奇丑无比的千年王八龟！ ”我在纸的 背后粘上双面胶，然后一手拿着一支铅笔，一手拿着那张纸假装拍拍钱思傲的背，看 准方位把纸往她背上贴。耶，那张纸不偏不倚
14、正好贴在钱思傲的背中央！钱思傲转过 头来问： “干什么，有事吗？”我故作镇定地说： “你的削笔机借我用一下好吗？” “把 笔拿来，我帮你削得了！ ”她放下手中的作业三下两下就把笔削好了。而我却悄悄地叫 旁边的同学看钱思傲的背，瞬间，全班都轰动了。 邻组的黄丽娜还在低着头写作业，我就屁颠屁颠地走过去拍拍她的肩膀说： “看，钱思傲背上，那是我的杰作！ ”我本以为她也会哈哈大笑，没想到她见了后，眉 头拧成了一个疙瘩，轻蔑地瞥了我一眼，说： “吴颖恬，你觉得把自己的快乐建立在别 人的难堪上很好笑吗？”我不以为然地说： “切，我开个玩笑罢了，有什么了不起 的！ ”可黄丽娜竟然对我大吼： “吴颖恬，尊重是
15、人类共处的金钥匙，这个道理你应该 懂吧！玩弄别人自己觉得很开心吗？你太无聊了！ ” 我脸上火辣辣的。是呀，钱思傲这么善良，乐于助人，帮我削铅笔，而我却以 这下三滥的手段“报答”她，真是不识好人心。于是，我撕下钱思傲背上的纸，并向 她赔礼道歉：“对不起，钱思傲，我不该把纸贴在你背上，让你难堪，请你原谅！ ”钱 思傲摇摇头说： “同学之间开开玩笑，没什么。 ”她的宽容，她的大度更使我脸红耳 赤，让我无地自容。 1.积极关注、重视他人 【过渡语】是呀，生活中时时刻刻都需要我们学会尊重。对自己的同窗不取笑、 不打闹、不揭短，以诚相待，是对同学最起码的尊重，是纯真友谊的基础；回到家时 与父母长辈打声招呼
16、是一种对长辈亲人的尊重，是对亲人辛勤养育最珍贵的抚慰；上 课专心听讲是对老师辛勤劳动的尊重；在食堂就餐后，把椅子、餐具放好是对食堂师 傅的尊重如果你不尊重别人，有什么资格指望别人来尊重你呢！ 教师展示幻灯片或是请同学看教材 34 页三个情境图。请同学思考问题：如果遇到 类似情境，你会怎么做？原因是什么？ 学生自由发言后，老师作出总结。 教师总结：积极关注、重视他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对 待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人， 对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。 2平等对待他人 【故事拓展】无论是外国人所提倡的“人
17、权” ，还是中国传统道德宣扬的“忠孝仁 义” ，都是要对他人尊重，尊重人的生命、人格和尊严。2010 年 10 月 20 日晚 11 时 许，21 岁的西安大学生药家鑫边开车边换光碟，撞上前方同向骑电动车的被害人张 妙，药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟，因怕张看到其车牌号，以后找麻烦，遂上 前对倒地的被害人张妙连捅六刀，致张妙当场死亡。杀人后，药家鑫驾车逃离现场， 当车行至翰林路郭南村口时再次将两行人撞伤，后交管部门将肇事车辆暂扣待处理。 药家鑫漠视人的生命，当然不尊重人的生命、人格和尊严。 看教材 35 页的“探究与分享” ，提出以下问题供学生思考，并请同学回答。 教师提出问题：你赞同他们的
18、看法吗？说说你的理由。 教师总结：平等对待他人。我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待 人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能 以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 3学会换位思考 换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可 缺少的心理机制，它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与 对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通， 为增进理解奠定基础，它即是一种理解，也是一种关爱！ 人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基 础互相宽
19、容、理解，多去站在别人的角度上思考。 小故事一 妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来、油放 太多了！” 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。” 丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的 感觉如何” 小故事二 一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个畜栏里。有一天，牧人将猪从 畜栏里捉了出去，只听猪大声号叫，强烈地反抗。绵羊和奶牛讨厌它的号叫，于是抱 怨道：“我们经常被牧人捉去，都没像你这样大呼小叫的。”猪听了回应道：“捉你 们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我，却是要我 的命啊！” 立场不
20、同，所处环境不同的人，是很难了解对方的感受的。因此，对他人的失 意、挫折和伤痛，我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解，关心他人。 小故事三 你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样 就换了位，再思考一下一对夫妇坐车去游山，半途中下车。听说后来车上其余的 乘客没有走多远，就遇到了小山崩塌，结果全部丧命。女人说：咱们真幸运，下车下 的及时。男人说：不，是由于咱们的下车，车子停留，耽误了他们的行程。不然，就 不会在那个时刻恰巧经过山崩的地点了 换位思考的实质，就是设身处地为他人着 想，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是 一种宽容。
21、我们都有被“冒犯” ， “误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解 不开的“疙瘩” ；如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说来， 只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的，谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容， 一种理解！ 小故事四 父亲讲，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去 后才松手。父亲向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他在这 种时候，也有人为他开门。”听了这话，我心里热热的，联想很多。 小故事五 过去有一个农民在田间劳动，感到非常辛苦，尤其是在炎热的夏天，感到更是苦 不堪言。他每天去田里劳动都要经过一座庙，看到一个和尚经常坐
22、在山门前的一株大 树树荫下，悠然地摇着芭蕉扇纳凉，他很羡慕这个和尚的舒服生活。一天他告诉妻 子，想到庙里做和尚。他妻子很聪明，没有强烈反对，只说：“出家做和尚是一件大 事，去了就不会回来了，平时我做织布等家务事较多，我明天开始和你一起到田间劳 动，一方面向你学些没有做过的农活，另外及早把当前重要农活做完了，可以让你早 些到庙里去。” 从此，两人早上同出，晚上同归，为不耽误时间，中午妻子提早回家做了饭菜送 到田头，在庙前的树荫下两人同吃。时间过得很快，田里的主要农活也完成了，择了 吉日，妻子帮他把贴身穿的衣服洗洗补补，打个小包，亲自送他到庙里，并说明了来 意。庙里的和尚听了非常诧异，说： “我看
23、到你俩，早同出，晚同归，中午饭菜送到田 头来同吃。家事，有商有量；讲话，有说有笑，恩恩爱爱。我看到你们生活过得这样 幸福，羡慕得我已经下决心还俗了，你反而来做和尚？” 这则故事不仅表现农民的妻子聪明贤惠，还有一个换位思考的道理在里面。换位 思考，是自我学习的好方法。也就是与人处事，站在对方的立场上来全面考虑问题， 这样看问题比较客观公正，可防止主观片面；对人要求就不会苛求，容易产生宽容态 度；对自己能将心比心，做到知足常乐。 4学会欣赏他人 【趣味故事拓展】有一只羊和一只骆驼是好朋友，它们一个高，一个矮。有一天 它们一起去公园里玩，说着说着就谈起高好还是矮好的问题。骆驼说：“当然是高 好，你看
24、，再高的树叶我也能够得着。”说完，它一抬头就吃了一口树叶，羊伸长脖 子却怎么也够不到一片树叶。羊不服气，走到公园的一个栅栏门口，羊一拱身子就进 去了，一边吃起里面的青草一边说： “还是矮好吧，你看，这里的草多嫩啊。 ”骆驼爬 下身子，使劲往里钻，也没能够吃到里面的青草。它们互相不服气，后来一起找到了 老牛评理。老牛说： “高有高的好处，矮有矮的好处，我们不能只看到自己的长处，看 不到别人的优点。 ”羊和骆驼这才明白，尺有所短，寸有所长，发现别人的长处、优 点，才能取长补短，做好事情。 这个道理可能大家都懂，但是有时我们仍会不经意地犯上骆驼和羊的毛病，习惯 于只看到自己的长处，看到别人的短处；喜
25、欢拿自己的长处与别人比较，而对于别人 的优点和成绩却不太服气。其实，金无足赤，人无完人。生活中不是缺少美，而是缺 少发现；不是朋友、同学身上缺少优点，而是我们缺少欣赏和赞美朋友、同学的勇 气、胸怀和主动意识。而一旦我们认识到了，你就会发现，我们的周围有数学大王、 英语能手、有体育健将、有科学小博士、小画家，有勤劳负责的班干部，有乐于助人 的活雷锋，有懂礼貌的礼仪模范，有爱你关心你的父母师长，有许许多多认识和不认 识的，都在为我们付出劳动、付出关怀。他们的身上都有许多值得我们学习的品质和 优点。既然我们发现了别人的优点，那么，就让我们送上真诚的赞美吧：早晨见到马 路边勤劳的清洁工阿姨，说一声“您
26、早，谢谢您为我们付出劳动” ；学校里见到认真学 习的同学，不妨说“你真认真，我要向你学习” ；谁在比赛中获奖了，我们送给他热烈 的掌声，告诉他“你真了不起” ；谁受到老师表扬了，我们向他翘起大拇指说“祝贺 你” ；谁战胜了困难或是取得了进步，我们不妨给他热情的拥抱好样的，我的朋 友！ 一个善于发现别人优点的人，他会不知不觉地成为一个胸怀宽广的人，一个好学 上进的人，一个热忱友善的人，一个受人欢迎拥有许多朋友的人。同时，他的真诚、 宽厚和友善将会感染他的朋友，他将会从别人那里得到更多的祝福和赞美。 三、课堂小结 本课主要学习尊重他人的原因和具体做法，尤其是具体做法我们要深入领悟，运 用在自己的实际生活中。 板书设计 尊重他人 一、尊重是交往的起点 1尊重他人是一个人内在修养的外在表现 2受人尊重和不受人尊重的心理影响是不一样的 3尊重使社会生活和谐融洽 二、尊重从我做起 1.积极关注、重视他人 2平等对待他人 3学会换位思考 4学会欣赏他人
