1、教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 小学教育知识与能力重点 合计 题型题量每题分值总分 选择题20240 简答题31030 150 材料分析题22040 教学设计14040 注意【阅读完再开始复习哟】： 1.如果时间不充裕的话，一定先要把带箭头符号“”的背诵完！ 2.加粗字体和符号“”部分需留意，为考试高频点！ 3.重点中已标明常考题型蓝色字体“选择题、简答题、材料分析题” 4.教师资格证科目二教育知识与能力一直以来为重难点，这次的资料希望大家认真背诵掌握以便 于一次性通过哈。 5.资料是根据中公大纲教材编写的，真正的考试答案是不固定的，如果你手中不
2、是中公的教材，答案 二选一背诵即可，不必较真死扣字眼哟，意思对了就能拿到分数。如果没书的话希望大家认真识记 本篇资料（一定要认真哟）！ 6.如果有打错的字希望见谅，私信我们会加以改正。谢谢大家啦！ 7.笔记建议黑白打印，不仅便宜些，还可以用记号笔勾画线。 8.简答题和模板在另一份资料里，那个需要最后看，建议先把这份资料看完！ 9.先交代这么多吧，在这先预祝大家考试成功顺利通过，都能拿到小证证！ 【下面任意一种联系方式都可以找到我们哟！】 V：jiuyijia6h 淘宝号店铺 ：智汇设计素材【直接联系客服即可】 淘宝号店铺正在筹备中：九一站 QQ：2577398239 微信公众号：奶牛资料库 -
3、 1 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 小学教育知识与能力目录： 第一章 教育基础 第一节教育学基础知识-第 3 页 第二节小学教育的产生与发展-第 7 页 第三节小学的组织与运行-第 7 页 第四节基础教育课程改革-第 7 页 第五节学生与教师-第 9 页 第六节小学教育科学研究-第 11 页 第二章学生指导 第一节心理学基础知识-第 12 页 第二节小学生身心发展特点与教育-第 15 页 第三节小学生学习指导-第 16 页 第四节小学生德育与美育-第 18 页 第五节小学生安全教育-第 21 页 第六节小学生心理健康教育-第 21 页 第三
4、章班级管理 第一节班级与班级管理-第 22 页 第二节班主任工作-第 22 页 第三节班队活动与课外活动-第 23 页 第四章学科知识和教学能力 第一节教案设计-第 24 页 第五章教学实施 第一节教学概述-第 25 页 第二节教学原则与方法-第 26 页 第三节教学组织形式与策略-第 27 页 第四节课堂教学的实施-第 27 页 第五节学习动机-第 28 页 第六节学习方式-第 28 页 第六章教学评价与反思 第一节教学评价-第 29 页 第二节教学反思-第 29 页 - 2 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 第一章教育基础 第一节教育学基础
5、知识 一、教育的产生与发展 1.教育一词最早出现在著作孟子尽心上，得天下英才而教育之。【背选择题】 最早分别解释“教”“育”的著作许慎说文解字 2.教育的概念：【背选择题-材料分析题有时会用到。】 教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验、社会生活经验的基本途径。 3.广义的教育：学校教育、家庭教育 、社会教育。狭义的教育：指学校教育。【了解即可】 例：与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在：生活性。 例：学校教育的直接目的：促进人的发展。 4.教育的构成三要素：教育者、受教育者、教育影响（教育内容）。【理解】 5.教育的本质属性：【背选择题-高频】 教育是一种有目的的培养人
6、的社会活动。是教育区别于其他事物现象的根本特征，教育质的规定性。 6.教育的社会属性：【理解选择题重点理解】 永恒性：【例：教育是人类特有的现象，教育与人类共始终。】 历史性：【每个时期的教育特点不同；例：新中国成立时的教育不同于现在的教育。】 相对独立性：【例：教育与社会政治经济发展不平衡。】 生产性：【例：教育实现科学技术再生产。】 民族性：【例：教育是在民族和国家中进行的。】 7.教育的六个基本功能：【理解选择题/大致记一下偶尔考材料题】 正向功能；有助于社会进步和个体的发展。 负向功能；具有阻碍社会进步和个体的发展。 个体功能；促进个体的发展。 社会功能；促进社会的发展体现在两个方面：
7、社会流动和社会变迁。【背选择题】 显性功能；【了解】 隐性功能；【了解】 8.教育的起源与发展 ：【背选择题-常考高频】 神话起源论教育起源最古老的观点； 生物起源说人类教育源于各类动物的生存本能活动。利托尔诺(法) 桑代克(美) 沛西能（英） 心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。孟禄(美) 劳动起源说米丁斯基、凯洛夫（苏联） 9.古代社会的教育：【古代社会分为：奴隶社会和封建社会】【背选择题/考点：斯巴达和雅典是高频考点】 古中国六艺：礼、乐、射、御、书、数 【中国最早的学校教育形态出现在：夏朝】 斯巴达培养体格强壮的军人和武士 雅典培养全面和谐发展的人 10.古代教育的特征：【
8、背简答题】 奴隶社会产生了学校；教育与生产劳动相脱离。【这句常考选择题】 古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性； 古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性； 11.近代教育的变化特征：【背简答题】 国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起； 初等义务教育的普遍实施； 教育的世俗化； 重视教育立法，以法治教。 12.20 世纪以后教育的特征：口诀：全民多现身【背简答题】 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 教育的终身化 - 3 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 二、教育学
9、的产生与发展：中西方教育思想：【背选择题/考点：下面表格必考 2-3 道选择题】 人物思想作品 世界上最早以及中国最早专门论述教育问题的著作乐正克/战国末期 学记常考思想：【注意与论语中的思想区别，不要记混了！】 1.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达教育启发性原则 学记2.学不躐等，不陵节而施，杂事而不孙，则坏乱而不修循序渐进原则 3.学者有四失，或多、或寡、或易、或止教育与政治的关系 4.长善救失、不陵节而施、教学相长出自学记 论语 有教无类因材施教不愤不启，不悱不发 孔子 孔子教育内容观点：教育脱离社会生产 苏格拉底“产婆术”教学方法 柏拉图理想国“寓学习于游戏” 亚里士多德首次提出教育遵循自
10、然百科全书式哲学家 昆体良雄辩术原理论演说家的培养论演说家的教育西方最早的教育著作 培根首次把教育学作为一门独立学科提了出来 夸美纽斯 大教学论标志教育学成为独立发展的学科。 泛智教育； 教育学之父 班级授课制； 百科全书式课程。 卢梭爱弥儿 康德最早在大学里讲授教育学 裴斯泰洛齐“教育心理学化” 将“教育与生产劳动相结合”付诸实践 洛克“白板说”绅士教育 教育性教学原则 理论:伦理学、心理学一原则二理论三中心四阶段五普通 赫尔巴特 旧三中心论:教师、教材、课堂中心 四阶段教学 普通教育学标志规范教育学的建立 民主主义与教育 提出新三中心：儿童、经验、活动中心 杜威 教育无目的论 在做中学 陶
11、行知曾师从杜威 “教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会” 凯洛夫教育学世界上第一部马克思的教育学著作。 马卡连柯从事流浪犯罪儿童教育。 蔡元培毛泽东评价他：“学界泰斗，人世楷模” 杨贤江新教育大纲我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作 晏阳初“国际平民教育之父” 陶行知生活即教育；教学合一；毛泽东称颂他“伟大的人民教育家”。 赞可夫教学与发展五条教学原则 布鲁纳教学过程 结构主义教学理论倡导发现教学法 瓦根舍因范例教学原理 巴班斯基教学过程最优化 布鲁姆教育目标分类学：认知、情感、动作技能三大领域 斯宾塞主张“教育预备说”，即教育为生活而准备。 - 4 - 教育知识与能力小学重点淘宝店
12、铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 三、教育与社会的发展 13.教育与社会生产力的相互关系： 1.生产力对教育的制约作用：【背选/简】 生产力水平决定教育的规模和速度； 生产力水平制约课程和教学内容的选择； 生产力水平制约学校教育结构。 2.教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)：【背选择题/简答题】 教育是劳动力再生产的基本途径学校教育是最主要的途径； 教育是科学知识再生产的最有效形式； 教育是进行技术创新的一个重要手段。 14.教育与政治及制度的相互关系： 1.政治经济制度对教育的制约作用：【背选/简】 政治经济制度决定教育的领导权； 政治经济制度决定受教育权； 政治经济
13、制度制约教育目的性质； 政治经济制度决定教育体制。 2.教育对政治经济制度的影响作用（教育的政治功能）：【背选择题】 教育为政治经济制度培养所需要的人才； 教育可以通过提高全民文化素质,推动国家的民主政治建设； 教育是一种影响政治经济的舆论力量； 教育通过传播社会政治意识形态；完成年轻一代的政治社会化。 15.教育与文化的相互关系： 1.文化对教育发展的制约作用：【背选/简】 文化影响教育目的的确立： 文化影响教育内容的选择； 文化影响教育教学方法的使用； 2.教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）:【背选/简】 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用； 教育具有传播和交流文化的作用；
14、教育具有更新和创造文化的作用； 教育具有选择和提升文化的作用； 16.舒尔茨“人力资本理论”（体现教育的经济功能）【新增/背选择题】 17.校园文化的核心学校精神文化（观念文化）【背选择题】 四、教育与人的发展 18.影响人发展因素的理论：【背选择题/ 考点例：华生的观点婴儿论属于影响人发展因素的什么理论？】 内发论（遗传决定论）孟子（性善论）、格塞尔（成熟势力说）、威尔逊（基因复制）、弗洛伊德 外铄论（环境决定论）荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（婴儿）、斯金纳 多因素相互作用论 个体遗传与外部环境因素 19.影响人发展的主要因素：【理解选择题/简答题】 遗传生理前提学校教育现实基础 环
15、境主导因素个体主观能动性决定因素 20.遗传的意义。【背简答题】 遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能； 遗传素质的差异性对人的发展也有一定的影响作用； 遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段； 遗传素质具有可塑性。 - 5 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 21.学校教育的主导作用：【背简答题】 学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向； 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好； 学校教育能有效地控制和协调学生的发展； 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。 22.学
16、校教育对个体发展的特殊功能（学校教学的独特功能）：【背简】 学校教育对个体的发展做出社会性规范； 学校教育具有加速个体发展的特殊功能； 基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值； 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 五、教育目的 23.教育目的的作用：1.导向作用 2.激励作用 3.选择功能 4.评价作用【偶尔考简答题-几率小】 24.教育目的的理论：【背选择题/考点：是高频考点需要注意，其他理论了解一下即可】 宗教本位论：把人培养成宗教人士 社会本位论：培养合格的公民和社会成员【口诀：社会本位论就是培养社会的成员】 个人本位论：培养自然人，发展人的个性【口诀：个人本位论就是培
17、养个人的发展】 教育无目的论：杜威提出的 25.教育目的的三个层次：【理解选择题】 国家教育目的学校培养目标教师教学目标 26.我国教育的基本精神：【背简答题-14 年上考过】 坚持培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。 坚持追求人的全面发展。 坚持发展人的独立个性。 27.确立小学教育目的的依据：【背简答题-12 年下考过】 社会政治、经济、文化因素； 受教育者的身心发展特点与需要； 制定者的教育理想和价值观； 马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。【这句考选择题/高频高频】 人的片面发展是由旧的社会分工造成的。 实现人全面发展的根本唯一途径 教育与生产劳动相结合 【表格常
18、考选择题】 全面发展不代表是平均发展 针对不同学生因材施教 28.全面发展教育的组成部分与关系（德育为先，五育并举）：【背选择题/偶尔简答题】 德育是灵魂、统帅作用；为其他教育供了方向性的保证。 智育是前提和支持作用；为其他教育供了知识基础和能力基础。 体育是物质基础作用。学校体育的基本组织形式：体育课 美育是动力作用。 劳动技术教育是综合德、智、体、美的作用。 六、教育制度 29.教育制度概念：【理解选择题】 广义：国民教育制度。 狭义：学校教育制度，简称“学制”；是一个国家各级各类学校的总体系。 30.现代学校教育制度的类型：（现代学制最早出现在欧洲）【背常考选择题-但 16 下考过简答题
19、】 双轨学制：英国一轨是为资产阶级子女设立，另一轨是劳动人民子女设立。 单轨学制：美国 分支型学制：苏联和中国 - 6 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 31.教育制度的影响因素/建立学制的依据：【背简答题高频/15 年上考过】 生产力发展水平和科学技术发展状况； 社会政治经济制度； 青少年儿童身心发展规律； 本国学制的历史发展和外国学制的影响。 32.我国现代学制的发展：【三个表格背选择题高频考点：必考一道选择题】 时间学制特征 1902壬寅学制我国颁布的第一个学制 ：未实行 1904癸卯学制我国实行的第一个学制（首次纳入师范教育） 1912
20、壬子癸丑学制第一次规定男女同校，具有资本主义性质 1922壬戌学制/633 学制/新学制以美国的单轨制为蓝本 六三制、五四制（九年一贯制）： 体现多种形式并存 义务教育制度产生于： 资本主义社会 世界上最早普及义务教育的国家： 德国 我国制度化学校教育体系包括：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育【背选择题/高频】 义务教育特点：强制性、义务性、普及性、统一性、免费性、公益性【了解选择题】 义务教育包括：小学、初中【了解选择题】 基础教育包括：幼儿园、小学、初中、高中【了解选择题】 衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志 ：基础教育水平【背选择题/高频】 义务教育法确定实施九年义务教育
21、的时间：1986 年【背选择题/高频】 第二节小学教育的产生与发展 33.小学教育的六大基本特点：启蒙性、基础性、义务性、全民性、全面性、活动性【理解选择题】 第三节小学的组织与运行 34.学校管理工作的核心：教学工作管理【背选择题】 35.中小学的学校管理体制实行：校长负责制【背选择题】 第四节基础教育课程改革 【第四节历年必考3-4道左右的选择题，背过（6-8分）到手。简答+材料题也常考】 一、课程概述 36.“课程”一词始见于英国、斯宾塞【提出：课程是组织起来的教育内容】【背选择/只记住人物】 二、课程的类型 37.课程的类型：【背+理解选择题8 个课程高频考点，必考一道选择题】 学科课
22、程（分科课程）：是一种单学科的课程组织模式。（例：语文、数学、英语科目） 综合课程：组合两门以上学科领域而构成的一门学科。（例：自然地理与科学、社会经济与政治） 活动课程：从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心的课程。【重点重点】 国家课程由国家制定的课程。 地方课程由地方教育主管部门制定，与国家课程一样具有平等性。【重点重点】 校本课程有学校开发的课程，开发的主体是教师。【重点重点，一定要区别校本课程和地方课程】 显性课程学校的公开课程 隐性课程校风、学风、师生关系、板报【隐性课程中包含两个小考点：连带学习和附属学习】 【连带学习例：小明因为某种原因对数学产生厌恶，他在毕业或者离开学校后不会主
23、动学习数学了】 38.古德莱德的课程层次理论：【背选择题，经常考-15.16 年都考了选择题/偶尔考简答题】 理想的课程：由研究机构、课程专家提出的应该开设的课程。 【16 上考过】 正式的课程：由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。 领悟的课程：任课教师所领悟的课程。 运作的课程：课堂上实际实施的课程。 【15 下考过】 - 7 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 三、课程理论流派 39.课程三大理论：【 记住课程论名称以及人物】 学科中心课程论以学科为中心。 代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳【背选择题】 学生/活动中心课程论以儿童的
24、兴趣为中心。代表人物：杜威、克伯屈【背选择题】 （学科中心论和学生中心论是两个相反的理论，在系统的知识、儿童兴趣、教育质量方面优缺点相反） 社会中心课程论布拉梅尔德【这个一般不考】 四、课程目标与结构 40.课程目标的分类【理解选择题，记住名称没用，要理解概念；高频】 行为性目标：指以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标。（例:本节课所学课文需要背诵） 生成性目标：不是由外部事先规定的目标，指自然生成的目标。 表现性目标：指每个学生个性化的创造性表现。（例：老师让学生以自己的方式展示对友情的理解。） 普遍性目标：根据一定的哲学或伦理观，对课程进行规范的指导。 41.课程目标确定的依据：
25、 对学生的研究 对社会的研究 对学科的研究【了解一下】 42.新课程改革三维课程目标： 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标【背过-后面章节会用到】 43.课程结构的特征：客观性 有序性 可转换性 可度量性【了解一下】 五、课程内容 44.课程内容的组织形式：直线式与螺旋式；纵向组织与横向组织；逻辑顺序与心理顺序。 直线式：课程内容直线前进，前面安排的内容后面不会出现。 螺旋式：前面呈现的内容是后面内容的基础。【重点/选择题】 纵向组织：知识按照逻辑排序，由简到繁、由易到难。【重点/选择题】 横向组织：按照学生的发展阶段、社会等组织课程内容。【重点/选择题】 逻辑顺序：按照学科
26、本身的体系来组织课程内容。 心理顺序：按照学生心理发展特点组织课程。 45.课程内容的三种表现形式：【背选择题/高频-偶尔考简答题】 课程计划：是国家教育主管部门制定的有关学校教育教学的指导性文件。 课程标准：是课程计划的分科展开。【课程标准的核心：课程目标】 教科书：教师和学生进行教学活动的材料。（包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、视频等。） 46.教科书编写编排方式：螺旋式教科书结构、直线式教科书结构。【背选择题】 【重点：教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据、教师进行教学的直接依据：课程标准】 47.教科书编写的基本原则和要求：【背简答题一般写 4-5 条即可。】 按照不同学科的特
27、点，体现科学性和思想性。 强调内容的基础性。 教科书的编写要考虑到我国社会发展的教育现状水平。 要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。 要有利于学生的学习。（要符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求【这句常挖空考选择题】） 六、课程设计与开发 48.制约课程开发的主要因素：儿童（学生）、知识、社会【背选】 49.课程开发的模式：【背选】 目标模式（四个基本问题【四段论】：目标、内容、方法、评价）泰勒原理【主要考这个选择题】 过程模式：关注过程而不是目的。 情景模式 - 8 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 七、课程实施与评价 50.课程实施的
28、三种取向：【理解选择题/记住名称理解含义，常考】 忠实取向：指忠实的实行课程计划的过程。 相互适应取向/互相调适取向：指制定课程计划切合班级学生的实际情况;对课程内容、方法做出调整。 创生取向：指认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验。 51.课程评价三种模式：【背选择题/记住】 目标评价模式泰勒当代课程评价之父【背】 目的游离评模式评价的重点：“课程计划预期”转向“课程计划实际的结果”【背】 CIPP 模式【这个了解即可】 八、基础教育课程改革 52.新课程改革的理论基础（两大基础）：【背选择题/常考建构主义学习理论】 建构主义学习理论：倡导研究性学习、合作学习等教学方式。 多元智能理
29、论：人的智能是多元化的，人的发展具有多种可能。 53.新课程改革的具体目标。【背简答题】 实现课程功能的转变； 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；【这句背选择题】 密切课程内容与生活和时代的联系； 改善学生的学习方式（课程实施）； 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（课程评价）； 实行三级（国家、地方、学校）课程管理制度。【这句背选择题】 54.义务教育课程实行：九年一贯整体设置【背选择题/高频+表格也是高频选择题考点】 小学综合课程为主 初中设置分科与综合相结合的课程 高中分科课程为主 55.综合实践活动课是从：小学一年级至高中三年级设置的必修课程【背选择题/高频】 56.新课程结
30、构的三个特征：均衡性、综合性、选择性【背选择题】 均衡性：通过课时比例调整保持适当的比重关系，实现学生的均衡发展。 综合性：既设置开展分科课程，有设置综合课程。【例:小学设置语数外，又设置科学、艺术等科目】 选择性：根据不同地区、学校与学生之间的差异，适应学生的个性发展。 第五节学生与教师 一、学生的本质属性 57.学生的本质属性：【背选择题/一般考学生具有向师性】 学生具有可塑性 学生具有依赖性 学生具有向师性（例：学生把教师作为自己崇拜的对象） 二、教师职业 58.教师最主要、最基本的职责是：教书育人【背选择题】 59.【这几个四个、四有 19 年新增的时政，如果考也是考选择题；面试会用到
31、，如果时间不充裕就不用看了，最多两分，而且还是不一定考。】 四个引路人： 做学生锤炼品格的引路人做学生学习知识的引路人 教师做学生发展的引路人 做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人 四有老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心 坚持教书和育人相统一；坚持言传和身教相统一； 四个相统一： 坚持潜心问道和关注社会相统一；坚持学术自由和学术规范相统一。 - 9 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 60.教师劳动的特点：【背选择题/简答题】 复杂性和创造性 长期性和间接性【选择题一般会考长期性；例：十年树木百年树人教师劳动的长期性】
32、主体性和示范性【选择题一般会考延续性；例：小明获得诺贝尔奖后，第一时间给他小学老师写感谢信。】 延续性和广延性 个体性和群体性 61.简述教师的职业素养包括哪几个方面。【背简答题】 道德素养。教师的道德素养是从对待事业、对待学生、对待集体、对待自己 的态度上体现的。 知识素养。教师的知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博 的科学文化知识、 必备的教育科学知识。 能力素养。教师的能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能 力、自我调控和自 我反思能力(较高的教育机智)。 心理素养。一个优秀的教师需要具备良好的心理素质。 62.教师的知识素养：【理解/考选择题-常考本体性知识】
33、 本体性知识：指教师所具有的特定的学科知识。【例：英语老师应具有英语相关的学科知识。】 条件性知识：指教师具有的教育学、心理学知识。 实践性知识：指教师在教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关知识。 文化知识：包含哲学、社会科学、自然科学等方面的知识。 63.教师的心理素养：【陶行知所说“捧着一颗心来，不带半根草去”指教师：高尚的师德】【选择题】 三、教师专业发展 64.教师成长发展的阶段（三个阶段）：【背选择题/高频-要理解例子，记住名称没用。-简答题也会考到】 关注生存阶段：这阶段的一般是新教师，会把大量的时间都花在如何与学生处理好个人关系上。 关注情境阶段：在此阶段教师关心的是如何教好每
34、一堂课的内容，以及教学情境有关的问题。 关注学生阶段：能否自觉关注学生，是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 关注生存阶段【例：新老师会把时间花在如何与学生、同事、领导搞好关系上。】【选择题-高频】 关注情境阶段【例：老师关心的是如何提高学生的成绩；如何上好每一堂课。】【选择题-高频】 关注学生阶段【例：老师能做到因材施教，考虑到个别差异性。】【选择题-高频】 65.教师成长与发展的方法。【背简答题/材料分析题】 观摩和分析优秀教师的教学活动； 开展微格教学； 进行专门训练； 反思教学经验。（波斯纳提出：经验+反思=成长） 66.布鲁巴奇四种反思方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研
35、究。【理解选】 四、小学教师专业标准（试行） 67.小学教师专业标准（试行）中的基本理念：【背简答题/重点记和条，和已经考过】 师德为先(口诀：两爱两人) 热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德范,依法执教。 关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心； 为人师表，教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。 学生为本【2016 上考过-简答题/单独考的这条】 尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性； 遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合教育,促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 能力为重(口诀：理论实
36、践、研究学生、实践反思) 把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力； 研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平； 坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。 - 10 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 终身学习【2016 下考过-简答题/单独考的这条】 学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构,提高文化素 养；具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。 68.简述小学教师专业标准(试行)基本内容专业知识和专业能力。【简答题-18 下考过,19 考的几率不大
37、】 专业知识：专业能力： 1.小学生发展知识1.教育教学设计 2.学科知识2.组织与实施 3.教育教学知识3.激励与评价 4.通识性知识4.沟通与合作5.反思与发展 五、师生关系 69.师生关系的类型：【背选择题】 专断型要求学生无条件接受一切命令 放任型学生爱咋样就咋样，没有明确目标。 民主平等型和集体共同制定目标，鼓励集体的活动。 70.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是：教师【背选择题】 第六节小学教育科学研究【这节常考选择题，偶尔考简答题】 71.在教育研究文献中，各类文物、教育史专著、名师教育实录等属于：事实性文献【背选】 72.系统汇集重要事件、学科进展与各项
38、统计资料的工具书，是最可靠的信息来源：教育年鉴【选】 73.文献检索的基本要求：【背简答题-2014 下考过】 检阅要全面，即检阅的全面性。 检阅要认真细致。 勤于积累。 善于思索。 74.教育报告的一般结构：题目、前言(引言)、正文、结论、参考文献、附录。【2013 上考过简答题】 75.教育科学研究方法：【理解选】 观察法：有目的、有计划地对事物或现象进行感知获取资料的研究方法。 调查法：通过问卷、访谈等方式，有目的有计划地搜集儿童(研究对象)的有关资料。 访谈法：通过与儿童进行面对面的交谈，以口头形式来搜集资料。 作品分析法：通过对儿童的日记、作文、绘画等等各种作业，分析儿童的一种研究方
39、法。 - 11 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 第二章 学生指导 第一节心理学基础知识 一、心理学概述 1.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/ 心理学之父：冯特 二、认知过程 2.认知过程（六个过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象） 3.感觉的特性：【必须理解选择题/高频考点+一定要理解例子】 感觉适应例：比如从室外走进电影院，要适应漆黑。 感觉对比例：比如黑板用白色粉笔写；黑白；红绿。 感觉后效例：比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状。 感觉的相互补偿例：比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感。 联觉例：红色热情；粉色温柔
40、；小刀刮竹子感觉很冷；听音乐产生到相应的视觉形象。 4.知觉效应：【理解选择题/记住名称没用一定要理解例子】 首因效应：例：人们交往时注重第一印象。 近因效应：例：看到多年不见的好友，脑海里还是当年离别的场景。 刻板效应：例：人们笼统认为北方人粗犷，南方人温婉。 晕轮效应：例：情人眼里出西施，一好百好，只看到优点，缺点被掩盖住了。 投射效应：例：以小人之心度君子之腹；或者天热你渴了你也认为别人渴了。 5.知觉的特性：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题（15 年下考的简答题：知觉的一般四种特性）】 知觉的选择性例：比如一幅画中的物体从背景中分离出来。 知觉的整体性例：比如把物体
41、看成一个整体。 知觉的理解性例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。 知觉的恒常性例：比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大；呼吸声音小。 6.注意的品质：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子】 注意的范围：也称注意的广度；指同一时间把握同一对象的数量。 注意的稳定性：是指注意集中在某一对象上持续的时间。 注意的转移：根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。 注意的分散：指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。 注意的起伏：【 例：看这个小框架，一会感觉小框凸出，一会感觉外面的大框凸出。】 注意的分配：指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的
42、活动。 【例：注意的范围：一目十行与一目一行的差异。】 【例：注意的分散：小明在上课被窗外的小鸟所吸引，不专心听讲。是被动无意识的行为。】 【例：注意的转移：也就是转移注意力，老师讲完秦朝之后，引出一个人物典故过渡到唐朝历史。】 【例：注意的分配：一边听歌一边上网看新闻；同时从事几种活动。】 7.记忆的分类：【理解选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系。】 1.时间极短。一般是 0.2-1 秒。不会超过 4-5 秒。 瞬时记忆2.容量为 9-20 个比特。 (感觉记忆)3.记忆形象鲜明。 4.信息原始，记忆痕迹容易衰退。 短时记忆是从信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。 短时记忆1.
43、时间较短；一般是 30 秒左右不会超过 1 分钟。 (工作记忆)2.容量有限，一般为 72 个组块。 长时记忆(又称永久性记忆)1.容量无限；2.保存时间长久。 8.记忆的过程：识记保持回忆或再认【理解】 - 12 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 9.遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是先快后慢的。【背选】 10.遗忘的原因理论学说：【背选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】 1.消退说遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退。 2.干扰说 前摄抑制：先学的材料对后学的材料造成影响干扰作用【背选】 倒摄抑制：后学习
44、的材料对先学的材料造成影响干扰作用【背选】 3.压抑说遗忘由于情绪的压抑作用引起的。 4.提取失败说例：一时间难以想起或提取出要求的信息，答题的时候没想起走出考场想起来了。 11. 回忆对不在眼前过去所经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。【理解选择题】 再认对过去所经历过的事物，当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的。【理解选】 12.影响遗忘进程的因素：【背简答题】13.如何合理组织复习：【背简/15 年上考过】 学习材料的性质；及时复习，经常复习； 识记材料的数量和学习程度合理分配复习时间； 记忆任 务的长久性和重要性；分散复习与集中复习相结合； 识记方法；反复阅读与试图回忆相结合；
45、 时间因素；复习方法要多样化； 识记者的态度运用多种感官参与复习； 识 记材料的系列位置。掌握复习的量，坚持适度超额。 14.思维的特征：【背选择题/高频/ 例：间接性：老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。】 间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。 概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括。 15.思维的基本形式：概念、判断、推理三种。 16.思维的分类：【背选择题-理解例子】 直观动作思维【例：儿童边数手指边算数，动作中断，思维中断。】 具体形象思维【例：3+4=7 进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹
46、果。】 抽象逻辑思维【例：公式、定律、法则（a+b=c）等等】 聚合思维多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案。多 一【多解一好】 发散思维同一个目标出发，各种不同的途径寻求各种答案。一 多【一题多解】 再造性思维又称常规性思维。【例：学会音标读单词，学会加减乘除做算术题】 变通性思维不钻牛角尖，随机应变。 独创性思维想出不同于常人的奇特思维，独具慧心。 17.问题解决的一般过程：发现问题理解问题提出假设检验假设【背选择题】 18.影响问题解决的主要因素：【背简答题-2017 下考过/下面三个例子常考选择题】 问题情境与表征方法； 知识经验与迁移； 思维定式与功能固着； 原型启发； 动机强度
47、和情绪状态。 (动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒 U 型曲线关系。) 【心理定势：例：一个桌子四个角锯掉一个还剩几个，一般会想到还剩三个，再仔细思考其是五个。】 【功能固着：例：一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服，其实还可以做装饰品。】 【原型启发：指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。】 19.提高问题解决能力的教学方法。(口诀：三思二练一储备)【背简答题】 提高学生知识储备的数量与质量。 教授与训练解决问题的方法与策略。 提供多种练习的机会。 培养思考问题的习惯。 训练逻辑思维，提高思维水平。 20.影响创造性的因素：智力个性环境知识【背选择题/偶尔考简答题】 - 13
48、 - 教育知识与能力小学重点淘宝店铺：智汇设计素材 / v 信：jiuyijia6h 21.培养创造性的方法。【背简答题】 创设有利于创造性产生的适宜环境。 注重创造性个性的塑造。 开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。 22.头脑风暴法：激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法。 23.想象的分类：【背选择题/高频】 再造想象【例：“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】 创造想象【例：创造出新的形象；海报设计、衣服款式设计等】 三、情绪与情感 24.情绪的种类：【理解选择题/高频】 心境：具有弥散性、长期性。【例：小明拿到录取通知书已经十天了，仍然心情愉悦。】 激情：爆发性
49、、冲动性；短暂性。【例：小明合唱比赛拿到第一名，欣喜若狂，手舞足蹈。】 应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】 25.情感的种类：【理解选择题/高频】 道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】 理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】 美感：【例：用一定的审美标准评价事物。】 四、意志过程 26.意志行为的动机冲突类型：【背选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】 双趋冲突：两种目标具有同等吸引力；只能选其一。 “两者都想要，只能得其一” 双避冲突：两种目标具有同等威胁性；只能避其一。 “两个都不
50、想要，但只能不要一个” 趋避冲突：“一个事物既想要又害怕得到”，如女生爱吃糖又怕长胖。 多重趋避冲突：对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 【双趋冲突：例：中午时间到了，小明又想吃面又想吃米。但是主食只能选一种。既想.又想】 【双避冲突：例：小孩吃药怕吃药又怕打针，但是为了治病只能选择其中一种。既怕.又怕】 【趋避冲突：例：小明想去参加合唱比赛，但是又怕耽误学习文化课。既想.又怕】 27.意志品质：【理解选择题容易考/简答题偶尔考，问法是：简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】 意志的自觉性（相反是易受暗示性与独断性）意志的果断性（相反是优柔寡断） 意志的坚持
