1、1 沁园春沁园春 雪雪 教学目标：教学目标： 1、积累重要字词，背诵默写本词。 2、品味精练优美的语言。 3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。 教学重难点：教学重难点： 1、品味精练优美的语言。 2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。 3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。 教学准备：教学准备： 多媒体课件，相关图片。 学情分析学情分析： 九年级学生已经有了一定的古文功底，加之本节课语言通俗易懂，所以在词的翻译讲解上一笔带过，本节课的 重点是对词的内容的和结构的把握。 教学时间：教学时间： 一课时。 教学
2、过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、课前导入 歌曲欣赏沁园春雪 二自主学习 1、查找资料，介绍文章的写作背景。 1936 年 2 月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏 风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945 年 8 月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利 益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园 春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。 2、介绍毛泽东，同学之间交流对毛泽东的了解。 3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释。 正音：沁莽
3、娆逊折汗 解词：莽莽顿失须妖娆折腰 4、结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。 上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。 2 下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。 三、合作、探究、展示 （一）解题并整体感知 沁园春 雪中， “沁园春”是词牌名， “雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏 物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对 象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世 界是“活的” ，而且有着红日的照耀，
4、“妖娆” 、 “多娇” ， “引无数英雄竞折腰” 。毛泽东站在历史的高度，抒发了无 产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。 （二）学生听录音跟读，小组展示 （三）学习词的上阙，指名学生朗读 1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 明确： 分三层。 前三句概写，极目万里，动静结合； 中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然； 后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。 2、逐层分析上阕结构： 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景， “千里” “万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。 “封”写地面，凝 然安静； “飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，
5、相映成趣。 “望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？ 明确： “望”字统领到“欲与天公试比高” 。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长城” 、 “黄河”是中华民族精神的象 征，最能反映北国风貌，而且与“千里” 、 “万里”相照应，续写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟 人手法，把“山” 、 “原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞” 、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为 动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 问题： “须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用语言描述三句诗的意境。 明确： “须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，
6、红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云， 映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹 的少女，格外娇艳多姿！ （四）学习下阕，指名学生朗读 1、提问：下阕可分几层？ 明确：分三层。 前两句为第一层，过渡； 中间七句为第二层，评古； 后三句为第三层，论今。 2、逐层理解下阕： 3 问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？ 明确： “江山如此多娇”总结上阕写景， “娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应， “引” 字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。 “惜”字包含着作者什么
7、感情？评论了哪几位历史人物？“略” 、 “稍”有什么作用？“略输” 、 “稍逊”和“只 识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功， 也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略” 、 “稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略 输” 、 “稍逊”与“只识” ，前二者与后者比，褒贬的程序有差别， “只识”否定程度大于前者。 “俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 明确： “俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流 人物”
8、指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东 渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。 “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、 文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！ 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？ 明确：作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河 山的历史作用。 （五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。 四、内容
9、小结 本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景，即景生情；下阙抒 情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。 五、当堂检测 1、写出含“雪”的四句古诗词。 2、指出下列句子所用修辞。 大河上下，顿失滔滔（）成吉思汗只识弯弓射大雕（） 山舞银蛇，原驰蜡象（）千里冰封，万里飘雪（） 六、作业 1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。 2、请写出四句写“雪”的古诗。 六、教学反思：在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，使之能领略诗情画意，感受其意境美； 通过反复吟诵，联想品
10、味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中受到积极思想的熏陶感染。为 实现这些目标，我在这节课中作出了一些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马观花。以对 话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还能增加 课堂的艺术色彩。 七、板书设计 4 沁园春雪 北国雪景 实写 虚写 总写 详写 千里冰封、万里雪飘 望：长城、黄河、山脉、高原 看：红装素裹 想象中的景 上阕抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 惜 秦皇、汉武 唐宗、宋祖 成吉思汗 略输文采 稍逊风骚 只识弯弓射大雕 短于“文治” 今朝风流人物文韬武略 看
