第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-教案、教学设计-省级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：a196b).docx

1、磅礴大气，以“时”入诗创经典 沁园春雪教学设计 【教学目标】 1.通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。 2.理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。 3.转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身份对其作品的 影响，塑造诗人毛泽东的形象。 【教学重难点】 1.教学重点： 通过重点字、词、句的解读，体会诗歌“大气磅礴”的特点。 理解作者对祖国河山的热爱之情，体会作者的伟大抱负和坚定信念。 2.教学难点：转变学生固有思维，强调毛泽东诗人身份，理解毛泽东的多重身份 对其作品的影响，塑造诗人毛泽东的形象。 【教学课时】第二课时 【教学过程】 一、言语

2、一、言语导入导入 二、整体感知，合作探究二、整体感知，合作探究“大气大气” 1.出示两幅书法作品图片，讨论哪一幅好，引出沁园春雪具有“大气”的 特点。 2.小组讨论，发言。 所描之景大视野 所评之人大气魄 所抒之情大抱负 3.小结：毛泽东是一个有着大视野、大气魄、大抱负的诗人。 三、拓展延伸三、拓展延伸以以“时时”入诗入诗 1.菲律宾华侨导报：“这首词的作者，难道就是刚刚离开重庆，喜欢穿 粗布衣服的共产党领袖吗？是的，是他。世人从此知道了毛泽东不独是政治家、 军事家，而且是卓越的文学家，伟大的诗人。” 2.法国前副总统埃德加富尔：“他用简单的形式，表达深刻而生动的革命 题材”。 3.采桑子重阳

3、 人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。 一年一度秋风劲， 不似春光。 胜似春光， 廖廓江天万里霜。 4.任先青诗人毛泽东 你用平平仄仄的枪声 写诗 二万五千里是最长的一行 常于马背构思 便具有了战略家的目光 战地黄花如血残阳 成了最美的意象 一首气势磅礴的诗 调动了半个世纪的酝酿 轻易不朗诵 天安门城楼上只那一句 便站成了世界的诗眼 嘹亮了东方 四、小结：毛泽东政治身份对其作品的影响。 五、板书设计 1.1.沁园春沁园春雪雪 毛泽东 所写之景 大视野 诗 人 大气所评之人 大气魄毛 泽 东 所抒之情 大抱负 六、教学反思 本课教学能关注本班学生学情，紧扣文本，采用小组合作探究等形式，深入 浅出地带着学生感受该词“大气磅礴”的特点，梳理文章内容；进而，以小见大， 通过毛泽东的其他诗词作品及其他延伸材料，跳出毛泽东形象的固定思维，将其 经历作为其创作的源泉和题材，让学生初步感知毛泽东的“诗人”形象，埋下思 辨的种子。应该说本节课能紧扣当下时代热点，带领学生感受红色经典诗词，教 学切入点也具有一定的创新性，又具有语文味。不过，因为学情受限，该词解读 还不够透彻，可在这一环节再下功夫。