第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-教案、教学设计-部级公开课-部编版语文九年级上册(配套课件编号：f0189).docx

1、沁园春 雪教案 一、导入 1、课前播放视频，用一个词来描绘你眼中的景色。 （白雪皑皑、千里冰封、漫天飞雪的壮阔景象） 冰清玉洁、晶莹剔透的雪，自古以来是文人墨客所钟情的对象，岑参有“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。雪在诗篇里是诗人情趣的寄托，人格的化身，今天我 们一起去感受一篇气势恢宏的雪毛泽东的沁园春 雪 二、出示本节课的学习目标 1、诵读诗词，感受其音乐美。做到读准字音，读顺句子，有感情朗读课文。 2、研读诗词，体会其意境美。感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 3、书写诗词，陶冶高尚的情操，

2、提高文化素养。 三、整体感知：读 1、现在老师给同学们播放音频，同学们感受诗人独特的情怀。 （豪迈、激昂、大气磅礴） 2、谁能把这种情怀用你的声音传达给我们听听？（配沁园春雪的音乐）诵读。 教师点拨： (1)“北国风光分外妖娆。 ”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ” “俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高 昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。 ”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3、读文章有一个境界，就是读者和作者能够在思想上和情感上达到一种共鸣，要做到这 一步，理解作者感受，作者当时的创作情怀就十分重要了，下面我们走进作者，再读课文。

3、背景介绍： 我们看这首诗的写作时间是 1936 年 2 月，1935 年遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位 后,1936 年率领长江部队到达陕北，2 月准备率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日最前线，渡 河前适逢大雪， 毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形， 面对祖国的大好河 山，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的壮丽诗篇， 毛泽东在在青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，1925 年在 长沙分析了当时的革命形势后，面对生机勃勃的辽阔大地，他感慨万千，写下了“怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？”11 年后 1936 年作者同样面对祖国的壮丽山河，审时度势

4、，以这 首诗作了有力的回答，道出了自己的心声。 理解了作者当时的写作情怀，现在我们就把自己化身为 1936 年的毛泽东，俯视着祖国的 美好山河，充满激情的再度一遍课文。 大家已经读的很好了，有了气势，但诗歌的朗读本身也是一种艺术再创造的形式，他渗透 着对诗歌的理解，赏析和品味，只有走进诗的意境，真正体会到诗人的胸怀和壮志，读出来 才会感染人。 下面我们就从文章的内容， 手法和情感等方面去分析和品味找出最能体现作者 豪迈、磅礴的情怀的诗句，来进行品味。 四、研读赏析 五、拓展延伸 1、当今社会谁又是风流人物？（做有利于国家，为国献身的人） 师小结：我觉得你们将来会在各行各业做出突出成绩。我们班同学都会是风流人物，只要我 们立下鸿鹄之志，并为这个目标、理想而拼搏奋斗，相信我们一定能成为真正的风流人物。 总结：有人说作为政治家，毛泽东是诗人政治家；作为诗人，毛泽东是政治家诗人。毛泽东 一生奋斗，一生有诗。他的每一首诗，似乎都成为了一次事件，一段岁月，一种激情。每一 首诗都有他风骚独具的情怀。但凡好的文章看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝 贵的财富，如果能书写下来，就将会受用终生。现在拿起笔，让我们充满激情地去书写伟人 的风采。