1、沁园春沁园春雪雪 教学目标：教学目标： 1.熟读诗词，感知景物形象，把握事物特点，体会词的意境 2.品味准确凝练的语言，掌握写景、议论、抒情相结合的写法 3.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的情感 教学重难点教学重难点： 1.熟读诗词，品味语言，体会意境 2.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的情感 教学课时：教学课时：1 课时 教学方法：教学方法：提问法、讲授法、合作探究法、多媒体展示法 教学过程：教学过程： 导入：我们都知道古代有才学、有抱负之士，一旦登高远眺，即借景抒发 良多的感慨。曹操东临碣石，以观沧海，抒发了吞吐日月的博大情怀；王安石 登飞来峰，不畏浮云遮望眼，表现诗人
2、不畏奸邪的勇气和决心；而毛泽东在 1936 年 2 月登上千米高原，他看到了什么景色，又抒发了怎样的情怀呢?今天 我们一起来学习毛泽东的词沁园春雪 。 我们先来了解一下词，词又称长短句，最初称为曲词。词按字数分为小令 （58 字以内）中调（59-90 字）长调（91 字以上） ，沁园春 114 字，属于长调， 按风格分为豪放派与婉约派。填词的曲调名就是词牌，其与词的内容并不相关， 而标题才是词的写作内容。沁园春是词牌名， 雪才是题目。 一听读诗词，感知音韵美一听读诗词，感知音韵美 当代著名美学家，教育家朱光潜曾说过，要养成纯正的文学趣味，最好从 读诗入手。听读文章，感受文章的音韵美。 二品读诗
3、词，体会意境美二品读诗词，体会意境美 1.学生齐读，读准字音与节奏，思考词人描写的是哪里的景色？用文章中的一 个词来形容概括下这景色的特点？ 北国风光，多娇 2.作者立足千米高原，多娇的北国风光尽收眼底，他看到了一个怎样的冰雪天 地呢？选取什么景，抓住什么特点，运用什么手法，创造了怎样的意境？ 千里冰封，万里雪飘。选取冰和雪，抓住封（凝然安静）与飘（姿态轻盈） 的特点，运用对偶，夸张，动静结合的手法，创造了开阔的意境。 朗读时，景物特点要重读，静态用沉稳语调，动态用升调。 3. 作者把我们带到了一个雄奇壮观的冰雪世界，在这北国风光里作者选取了哪 些具体的景物？用哪一个字领起呢？请同学按照描写冰
4、雪的句子的分析来赏析 。 “望”字领起，选取长城，大河，群山，高原，抓住莽莽，失滔，舞，驰 的特点，运用比喻，拟人，化静为动的手法，创造了开阔，壮丽，生机勃勃， 奋发向上的意境。 4.望见山舞原驰，为什么会想到“欲与天公试比高”？知道毛泽东在当时什么 情况下写下这首词的吗？ 背景自然导入，降低理解难度:从视觉上，因登高远眺会有山舞原驰的感受； 从精神上，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，当时的他意气风发； 从时代来看，抗日革命运动蓬勃发展。暗含词人与日本帝国主义，国民党反对 派斗争到底的雄心壮志，心中豪情激荡。一切景语皆情语，借景抒怀 。 5.一首好诗就像一幅美丽的图画，大家看看这幅画
5、挂在人民大会堂的正厅，创 作历时四个月。宽 9 米，高 6.5 米。大家能在词中找到原句吗？请同学描绘下 这幅画面。是望见的吗？运用什么手法，创造了怎样的意境？ “须晴日，看红装素裹，分外妖娆” “须”是等到的意思，可见是词人想象 的画面，描绘了红日与白雪交相辉映的壮丽景色。 让我们再次朗读，体验诗歌的意境，感受诗人的情怀。总写句子齐读，男 生读实写部分，女生读虚写句子。 温馨提示:朗读的语速慢些,领字“望”需要拉长，景物特点要重读，静态 用沉稳的语气，动态用高昂的语气。韵脚要读出顿音来。要读出对祖国河山的 赞美之情，词人内心的豪迈之情。 三议读诗词，感受情怀美三议读诗词，感受情怀美 1.多么
6、壮阔的北国雪景，词先总描写一片冰雪天地，再具体描写长城，黄河， 群山，高原，再通过想象把祖国江山想像成一位妖娆的少女。自古以来，英雄 难过美人关，词是如何引出这些英雄人物呢？为什么不用同样意思的词“赞美” 呢？ 承上启下过渡“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 ” 请学生用“赞美”替换代入读对比， “折腰”押韵，具有音韵美，更形象可感， 情感更强烈。 2. 为祖国江山折腰的英雄人物，你了解吗？这些英雄人物顺序可以调换吗？ 用哪个字领起？这个字包含了哪些情感呢？ 让学生来谈对“秦皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗”的了解。顺序不可以调 换，按时间顺序， “略输” “稍逊” “只识”批评他们文学才华不足的语
7、气越来越 严厉。 用“惜”字领起，惜的对象是英雄人物，含褒义，肯定皆为历史上战功显 赫之人，肯定中华民族是一个人才辈出的伟大民族，惜的内容是缺少文治，含 贬义，惜的目的是为了衬托超越古代英雄的自信，寓志向，表现后来居上的伟 大气概！ 3.这些都是英雄人物，战功显赫，叱咤风云一时。可在毛泽东的眼里却有许多 的不足和遗憾，那毛泽东又是一个怎样的人呢？ 毛泽东，字润之，笔名子任，是中国人民的领袖，伟大的无产阶级革命家， 古典诗词爱好者，文学造诣很高，创作了大量的诗词，孙中山总统秘书柳亚子 高度评价：“一身文武双栖，将军利剑诗人笔！”-文武双全 了解词人后，再次以词人口吻和情感来朗读下词人对英雄人物的
8、评价。 4.毛泽东在 1925 年面对祖国大地，写下了词沁园春长沙 ， “怅辽阔，问苍 茫大地，谁主沉浮？” ，在 1936 年 2 月，他同样面对祖国河山，审时度势，在 沁园春，长沙中做出了有力的回答，大家知道是哪一句吗？“风流人物” 可能是什么人物？ “数风流人物，还看今朝。 ”惜往是为了颂今， “风流人物”是建功立业的 英雄人物。他亦或是指毛泽东自己，当代无产阶级人民大众，还可能指我们这 些新时代的接班人！ 7. 总结：不久的将来，我们就会成为新时代的主宰者和新时代的风流人物，让 我们再次怀豪迈的激情，全体起立，把我们九年级一班带入词中的“今朝” ，学 习领袖精神，做时代骄子！ 4 4对
9、比诗词，领略别样美对比诗词，领略别样美 作业：比较阅读沁园春长沙 ，领略青年毛泽东的飞扬才华和中年毛泽 东的雄才大略，画出思维导图，感受一样的沁园春，别样的词人心！ 沁园春沁园春长沙长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 板书设计：板书设计： 教学反思：教学反思： “三分诗七分读” ，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终
10、，沁园 春雪这堂课我运用了听范读、齐读、个别读、分角色轮读、替换对比读、 模仿和代入体验读等，设计朗读的多种方式，教会学生朗读中要读准节奏，注 沁园春雪 景物特点手法 意境 总写 望 虚写 （须） 冰 雪 莽莽 朱滔 舞 驰 长城 大河 群山 高原 红妆 素裹 封 飘 妖娆 多 娇 江 山 （描写） 情感 想像 化静为动 壮丽 动静结合 比喻、拟人 大气磅礴 雄伟壮观 生机勃勃 奋发向上 对偶、夸张 开阔 赞美 豪迈 （抒情） 折 腰 ？ 赞 美 秦皇汉武 唐宗宋祖 成吉思汗 无 数 英 雄 （议论） 惜往 颂今：风流人物 略输 稍逊 只识 意语速轻重，注意抑扬情感，引导学生真正学会读诗，读出
11、词味，教会学生学 习诗词的重要方法诵读法。在读中欣赏，让学生学会与文本对话，与词人 对话，步入词人情感轨道，领悟词的语言和意境，用“读”表现词的韵味和作 者的思想感情，表达自己的理解和个性感悟。最出彩的是”赞美”替换”折腰” ,学生读三遍却因朗朗上口替换失败,课堂这生成性情节,意外地达到”折腰”押 韵,朗读上具有音韵美的赏析效果。结束时，把本班级代入“今朝” ，学生置身 诗词情境中，怀着身为今朝风流人物的一份骄傲，心中豪情激荡，把诗歌声情 并茂、抑扬顿挫的诵读了出来。 环环相扣的问题设计，遵循了整体把握文本的原则，切中作品要害，牵一 发而动全身，且具有清晰的层次感。上阕围绕“望见了怎样的景？创
12、造怎样的 意境？抒发怎样情感？”展开，又由“英雄人物折腰壮美河山”引出下阕，下 阙则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。独具匠 心地介绍背景与作者，把背景与作者巧妙融合到“欲与天公试比高”和惜往颂 今“数风流人物”词句中，降低诗词赏析难度，又改变一上课就生硬枯燥地介 绍，让课堂教学结构灵动起来！ 教最终是为了不教，新课标要求培养学生“初步具有欣赏文学作品的能力” 。 在请学生介绍词中涉及的历史人物时，紧紧围绕词的内容有所延伸，既调动了 一部分学生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取未知 的探究欲和课外拓展知识面的兴趣，在赏析上阙写景时主要是教会学生从文本
13、 出发，掌握朗读赏析的方法，体会意境，感受情怀，在作业布置上，学以致用， 赏析沁园春长沙 ，领略一样的沁园春，别样的词人心！得益于课内，得法 于课外！ 一堂课，一首词，内容的丰富多彩，让时间有了些拘谨，教学语言的凝练， 内容的有的放矢，才能让学生学得轻松，学有所得！ “天长地久有时尽，此爱绵绵无绝期” ，对诗词的喜爱，对诗词教学的探究 是没有止境的，激情与诗意同显、美丽与智慧并存的课堂是我所追求的一种境 界，在今后的教学中，我会好学上进，博采众长，刻苦钻研，努力达向这理想 的境界！ 毛泽东 雪 毛泽 东 词又称长短句，最 初称为曲词。 词按字数分为 小令（58字以内） 中调（59-90字） 长
14、调（91字以上） 按风格分为 豪放派与婉约派 填词的曲调名就是词 牌，其与词的内容并 不相关，而标题才是 词的写作内容。 毛泽东 雪 毛 泽 东 北 国 / 风 光 ， 千 里 / 冰 封 ， 万 里 / 雪 飘 。 望 / 长 城 / 内 外 ， 惟 余 / 莽 莽 ； 大 河 / 上 下 ， 顿 失 / 滔 滔 。 山 舞 / 银 蛇 ， 原 驰 / 蜡 象 ， 欲 与 / 天 公 / 试 比 高 。 须 / 晴 日 ， 看 / 红 装 素 裹 ， 分 外 / 妖 娆 。 江 山 / 如 此 多 娇 ， 引 / 无 数 英 雄 / 竞 / 折 腰 。 惜 / 秦 皇 / 汉 武 ， 略 输
15、 / 文 采 ； 唐 宗 / 宋 祖 ， 稍 逊 / 风 骚 。 一 代 / 天 骄 ， 成 吉 思 汗 ， 只 识 / 弯 弓 / 射 大 雕 。 俱 / 往 矣 ， 数 / 风 流 人 物 ， 还 看 / 今 朝 。 毛泽 东 沁园春雪写于1936年2月。遵义会议 确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛 泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全 党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志于大雪后攀登 到海拔千米、白雪覆盖的塬视察 地形， 面对苍茫大地，意气风发 的他想到当时 蓬勃发展的革命形势 ，胸中豪情激荡， 写下了这首词。 毛 泽 东 背景介绍： 人 民 大 会 堂 正
16、厅 巨 幅 山 水 画 毛 泽 东 毛泽东 略输 稍逊 惜 你了解这些英雄人物吗？ 毛泽东 惜 只识 数 风流人物 毛泽东 毛泽东：字 润 之 ， 笔 名 子 任 ， 1 8 9 3 年 1 2 月 2 6 日 出 生 在 湖 南 韶 山 ， 是 中 国 人 民 的 领 袖 ， 伟 大 的 无 产 阶 级 革 命 家 ， 古 典 诗 词 爱 好 者 ， 文 学 造 诣 很 高 ， 创 作 了 大 量 的 诗 词 。 孙 中 山 总 统 秘 书 柳 亚 子 高 度 评 价 ： “ 一 身 文 武 双 栖 ， 将 军 利 剑 诗 人 笔 ！ ” 毛泽东： 毛泽东 惜 只识 数 风流人物 毛泽东 作业： 比 较 阅 读 沁 园 春 长 沙 ， 领 略 青 年 毛 泽 东 的 飞 扬 才 华 和 中 年 毛 泽 东 的 雄 才 大 略 ， 画 出 思 维 导 图 ， 感 受 一 样 的 沁 园 春 ， 别 样 的 词 人 心 ！ 毛泽东 长沙 独立寒秋，湘江北去， 橘子洲头。看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
