1、学习过程： 一、导入新课一、导入新课 同学们大家好！有这么一个人，别人评价他是一位同学们大家好！有这么一个人，别人评价他是一位“会写诗的红色领袖会写诗的红色领袖” ，大家知道他是谁吗？，大家知道他是谁吗？ 明确：毛泽东。 毛主席在诗歌创作方面建树颇多，今天就让我们一起来学习他著名的一首词毛主席在诗歌创作方面建树颇多，今天就让我们一起来学习他著名的一首词沁园春沁园春 雪雪 。先让我。先让我 们回顾一下词的文体知识。们回顾一下词的文体知识。 明确：“词”是古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。本可以伴乐演唱，句式长短不 一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字
2、数、句数、平仄声调和 韵脚，所以把写词叫做“填词” 。 二、第一乐章：诵读感悟二、第一乐章：诵读感悟 既然原本有曲调，就像我们现在听到的歌曲一样，是有一定的节奏感和音韵感的。下面请大家捧起既然原本有曲调，就像我们现在听到的歌曲一样，是有一定的节奏感和音韵感的。下面请大家捧起 课本，走进第一乐章：诵读感悟。请大家自由朗诵文章，投入深情，自由朗读课文两遍。结合导学案第课本，走进第一乐章：诵读感悟。请大家自由朗诵文章，投入深情，自由朗读课文两遍。结合导学案第 一题。一题。 学生个人读，学生点评。 要求： 读得正确流畅。 读出音韵美。 刚刚同学们通过自己对词的理解、把握，有节奏的朗读了课文，下面让我们
3、通过仔细品读，来体会刚刚同学们通过自己对词的理解、把握，有节奏的朗读了课文，下面让我们通过仔细品读，来体会 字里行间的情感。让我们走进第二乐章：细读品味。字里行间的情感。让我们走进第二乐章：细读品味。 三、第二乐章：细读品味三、第二乐章：细读品味 1、上阕具体描写了哪些景物？这些景物有什么特点？ 明确：冰封，雪飘，黄河，长城，群山，高原，红日。 特点：雄伟、壮丽 分析例：“望”字可否换成“看”字？ 不可。因为作者是登高远眺， “望”的视野比“看”广， “望”的内容比“看”多， “望”气势比 “看”更宏大，更好地凸显出作者高大的形象。 写“山如银蛇，原似蜡象”好不好，为什么？ 不好，因为“舞”
4、、 “驰”赋予山峦和高原以人的情态，生动形象地表现了群山和高原连绵起伏特 征，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动 传神。 师：诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画，现在就请大家拿出笔， 给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。 学生用平板拍照上传，展示作品。 “妖娆妖娆”一般用来形容美女，与下文的哪个字相对应呢？一般用来形容美女，与下文的哪个字相对应呢？“娇娇” 。作者用一句话。作者用一句话“江山如此多娇，引江山如此多娇，引 无数英雄竞折腰无数英雄竞折腰”将文章由描绘北国雪景转入对历史人物的品评。让我们来读读文章的下阙。
5、将文章由描绘北国雪景转入对历史人物的品评。让我们来读读文章的下阙。 2、下阕议论了许多历史人物，作者用哪个字对他们做出了评价？ 明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、赵匡胤、成吉思汗 “惜”：先肯定他们是英雄，再感叹他们“略输文采” 、 “稍逊风骚” 、 “只识弯弓射大雕” ，进而展望 未来“数风流人物，还看今朝” 。 “惜”中含褒：肯定他们都是中华英豪，对中国历史的发展产生过积极作用。 “惜”中有贬：委婉批评他们在政治、思想、文化方面建树不多。 “惜”中寓志：蕴含无产阶级后来居上的豪迈气概，以及超越历代英雄人物的自信。 3、为何作者对这些伟人能做出这样的评价？（联系毛泽东生平） 作为新中国的开国领袖
6、，毛主席有着波澜壮阔的一生。 。 毛泽东，字润之，笔名子任，湖南湘潭人，是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理 论家，诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 毛主席用博大的情怀，给我们描绘了如此壮丽、雄伟的北国风光，请同学们再次有感情齐读课文，毛主席用博大的情怀，给我们描绘了如此壮丽、雄伟的北国风光，请同学们再次有感情齐读课文， 要求读出音韵美和豪迈情，体会伟人胸襟。要求读出音韵美和豪迈情，体会伟人胸襟。 四、第三乐章：拓展比较四、第三乐章：拓展比较 比较沁园春雪和柳宗元江雪 ，寻找其不同点不同点。感受毛泽东诗歌创作的独有魅力。 江雪柳宗元 千山鸟飞绝
7、，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （提示：从所选景物、表达情感的角度。 ） 1、这首诗描写了冬天的哪些景色？表现了这些景色的什么特点？你从哪些字能看出来？ 千山、万径、鸟、孤舟、江雪。 凄凉。孤、独、寒、绝、灭。 2、同样是写雪，为何柳宗元与毛泽东看到的景物会有如此大的差别？（联系写作背景） 明确：柳宗元的这首诗这首诗是柳宗元贬官永州时写的，政治上的失意，世事中的坎坷，使他的精神受 到沉重的打击。于是，他远离尘世，寄托理想。大千世界，本是生机勃勃的。千山鸟飞，万径人踪都 “绝” 、 “灭”消失的无影无踪。 而沁园春雪写于 1936 年 2 月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
8、毛主席率长 征部队到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，他曾于一场 大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国的壮丽山河，他意气风发，一气呵成写 下了这首名词。 所以伟人的诗词意象：壮丽雄奇；意境：开阔宏大；情感：充满革命勇敢乐观主义精神，对中华 大地的赞美和热爱之情。 五、结束五、结束 通过这节课的学习，我们学习到毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国山河，以天下 为己任的豪情壮志。而这首词描写了北国雪景的壮丽、雄伟，借写景论史，热情赞美祖国大好河山，抒 发作者主宰世界的雄伟气魄，歌颂了无产阶级革命英雄。 最后，配乐朗读读文本。注意毛
9、主席创作词作时的心境，结合自己对词作的深刻体会，再次朗诵文 本，力求读出感情，读出气势，读出意境。 六、课后作业：六、课后作业：1、背诵、背诵沁园春沁园春雪雪 。 2、完成导学案、完成导学案 板书设计：板书设计： 景：雄伟景：雄伟 壮丽壮丽 人：逊、输、只识人：逊、输、只识 沁园春沁园春雪雪 还看今朝还看今朝 毛泽东毛泽东 情：赞美情：赞美 乐观乐观 教学反思：教学反思： 学生活动应当成为课堂上一道亮丽的风景线。教师的“教”也应当回应学生个性化的需求。学生活 动的质量不取决于课堂的活跃热闹程度，而取决于活动所围绕的核心。新课标强调语文教学要把握语文 学科的实践性特点，倡导自主、探究、合作的学习
10、方式，活动也就必然成为一种载体。本课问题设计遵 循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。上阕围绕“描写了哪些景物？这 些景物有什么特点？”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一 体。本节课学生的群体活动就是朗读，个体化朗诵、齐读、教师示范领读等，但由于对时间因素的考虑 和对独立思考的重视，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。 执教者：淮安外国语学校 崔林歆 学习目标学习目标 1 1、了解诗歌音乐之美及语言凝、了解诗歌音乐之美及语言凝 炼而富有表现力的特点。炼而富有表现力的特点。 2 2、感受诗人在字里行间表达的、感受诗人在字里行
11、间表达的 情感。情感。 “词”是古代一种韵文形式， 又叫长短句、诗余、曲子词等。本 可以伴乐演唱，句式长短不一。乐 谱失传后，只剩下词牌，词牌就是 词的调子，每个词牌规定了这首词 的字数、句数、平仄声调和韵脚， 所以把写词叫做“填词”。 初读要求： 捧起课本，投入情感，自由朗 读课文2遍。 1 1、这首词具体描写了哪些雪景？、这首词具体描写了哪些雪景？ 结合具体句子分析它所体现的景物特点。结合具体句子分析它所体现的景物特点。 （注意相关动词、形容词）（注意相关动词、形容词） 冰封，雪飘，黄河，长城，冰封，雪飘，黄河，长城， 群山，高原，红日。群山，高原，红日。 2 2、下阕议论了许多历史人物，
12、、下阕议论了许多历史人物， 作者用对他们做出了怎样的评价？作者用对他们做出了怎样的评价？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 英雄英雄 略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕略输文采、稍逊风骚、只识弯弓射大雕 数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝 3 3、为何作者对这些伟人能做出这样的评价？、为何作者对这些伟人能做出这样的评价？ 毛泽东，字润之，笔名子任毛泽东，字润之，笔名子任 ；毛泽东是世界革命人民的伟；毛泽东是世界革命人民的伟 大导师，中国人民的伟大领袖大导师，中国人民的伟大领袖 ，中国人民解放军的伟大统帅，中国人民解放军的伟大统帅 ，国际共产
13、主义运动的伟大舵，国际共产主义运动的伟大舵 手，中国共产党、中国人民解手，中国共产党、中国人民解 放军和中华人民共和国的主要放军和中华人民共和国的主要 缔造者和领导人，现代世界最缔造者和领导人，现代世界最 伟大的马克思列宁主义者，人伟大的马克思列宁主义者，人 类历史上伟大的革命家、政治类历史上伟大的革命家、政治 家、思想家、理论家和军事家家、思想家、理论家和军事家 ，中国杰出的诗人和书法家。，中国杰出的诗人和书法家。 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 提示：从所选景物、表达情感的角度提示：从所选景物、表达
14、情感的角度 1 1、这首诗描写了冬天的哪些景色？表现了这这首诗描写了冬天的哪些景色？表现了这 些景色的什么特点？你从哪些字能看出来？些景色的什么特点？你从哪些字能看出来？ 2 2、同样是写雪，为何柳宗元与毛泽东看到的同样是写雪，为何柳宗元与毛泽东看到的 景物会有如此大的差别？景物会有如此大的差别？ （联系写作背景）（联系写作背景） 沁园春雪写于1936年2月。 遵义会议确立了毛泽东同志在全党的 领导地位。毛主席率长征部队到达陕 北之后，领导全党展开了反抗日本帝 国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧 县，他曾于一场大雪之后攀登到海拔 千米、白雪覆盖的塬上视察地形，面 对祖国的壮丽山河，他意气风发，一 气呵成写下了这首名词。 毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂 ，充满了热爱祖国山河，以天下为己，充满了热爱祖国山河，以天下为己 任的豪情壮志。这首词大气磅礴，气任的豪情壮志。这首词大气磅礴，气 壮山河，借写景论史，热情赞美祖国壮山河，借写景论史，热情赞美祖国 大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟大好河山，抒发作者主宰世界的雄伟 气魄，歌颂无产阶级革命英雄。气魄，歌颂无产阶级革命英雄。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。
