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    第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:102ba).zip

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    第一单元 活动•探究-任务一 自主阅读-1 沁园春•雪-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版语文九年级上册(编号:102ba).zip

    1、1 沁园春雪教学设计 一、教学目标一、教学目标 1、知识目标:读懂诗歌内容,欣赏词大气镑礴,旷达豪迈的意境,感受诗人胸襟气度, 理解关键词语 2、能力目标:引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力,发展学生形象思维能力; 3、情感目标:通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情,通过理 解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心,培养学生立下远大抱负,敢于超越前人的精神。 二、学情分析二、学情分析 九年级学生对朗读很熟悉,已具备了基本的朗读知识和技能,对节奏韵律有所掌握,但 思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣,引导进入特定情境,培养其审美能力。 三、重点难点三、重点难点 教学重点:

    2、有感情地朗读诗词,理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点:把握作者的思想感情。 四、教学过程四、教学过程 (一)谈伟人,引入新课: 毛泽东是中国人民的伟大领袖,也是一位伟大的诗人。著名诗人臧克家说过:“毛泽东 诗词是伟大的篇章。 ” (二)出示预习习目标,明确学习任务: 1、作者简介 毛泽东:字润之,笔名子任。1893 年 12 月 26 日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产 党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 中国共产党中央军事委员会主席(19361976) ,中国共产党中央政治局

    3、主席 (19431945)和中央委员会主席(19451976) ,中华人民共和国中央人民政府主席 (19491954)和中华人民共和国主席(19541959) 。1976 年 9 月 9 日在北京逝世。 2、写作背景 沁园春雪写于 1936 年 2 月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形, 欣赏“北国风光” ,过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 2 抗战胜利后公开发表。1945 年 8 月重庆谈判期间,爱国民

    4、主柳亚子向毛泽东“索句”, 毛泽东即赠此词。柳读后,评价道:“展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、辛未 能抗,况余子乎?”公开发表后,在中国革命何去何从的紧要关头,给人民以鼓舞。 3、词的特点 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱,句式长短不一。乐谱失传后,只 剩下词牌,词牌就是词的调子,每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所 以把写词叫做“填词” 。词牌名与词牌没有必然的联系。 沁园春这个词牌规定 114 个字, 分上下两阕,上阕 13 句,下阕 12 句,句号处必须押韵。 “沁园”相传是东汉明帝女儿沁水 公主的园林,曾被外戚窦宪夺取,后人作诗以咏其事。 (三)

    5、诵读诗词,整体感知,感受其音乐美: 1、教师范读全词(或放朗诵录音) ,学生聆听范读,客观评价优点及不足。 2、学生明确字音及停顿,自由朗读诗词,读出诗词的节奏美、韵律美、情感美,并想 象诗词所描绘的景象,初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词,教师把握学生 的理解程度和朗读问题。 教师点拨: (1) “北国风光分外妖娆。 ”以豪迈的语调来朗读。 (2) “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 ” “俱往矣,数风流人物还看今朝”要用赞颂、 高昂的激情来朗诵。 (3) “惜秦皇汉武只识弯弓射大雕。 ”要略转低沉,用稍带批评的口吻来朗诵。 3、整体感知(概括诗词的主要内容) 。句式:“这首诗上

    6、阕主要写 , 下阕主要写 。 ” (四)研读诗词,体会意境: 1、提问:上阕分几层意思?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇,原驰蜡象” ,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑? “须晴日”三句中,哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。 2、提问:下阕可分几层? 为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略” 、 “稍”有什么作用?“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别? 3 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王? 表现全词主旨的诗句是什么,请同学们谈谈理由。 (

    7、重点引导学生讨论“风流人物”的含义) 3、引导学生练说,体会意境: 句式:“读 ,我仿佛看到了 (一幅画面或某个人物) , 我读到了 。 ” (学生可以写就雪景谈体会;也可以就历史人物谈体会;还可以就雪景与历史人物之间,谈 对作者的体会。 ) (五)品读诗词,领悟诗词的语言美: (小组讨论、交流) 句式:“我喜欢 (某一句或几句) ,因为 (某字或某词)用得好,好在 。 ” “我喜欢 (某一句或几句) ,因为这里使用了 修辞,表达了 。 ” 例如:“山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素: (1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。 (2

    8、)精神因素。作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃。 (3)时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日, ,赋予群山、高原以 顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神。 例如:“惟余莽莽”和“顿失滔滔”这两句,说出自己的感受。 “惟余莽莽”表现了苍茫的意境, “顿失滔滔”表现严寒之下,黄河突然被冰封住的样子。 例如:“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”这一句,谈谈你最强烈的感受!试用散文化的 语言描述三句诗的意境。 “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 (六)配乐朗诵诗词: (七)布置作业: 1、背诵诗词。 2、课外阅读毛泽东诗词选 。

    9、 结束语:同学们,在新时代的进程中,我们不要忘记伟人的大志,迈着新时代的步伐, 4 一起开拓未来,走进新时代。 五、板书设计五、板书设计 沁园春雪 毛泽东泽东 是中国 人民的伟伟大领领袖 ,也是一位伟伟大 的诗诗人。著名诗诗 人臧克家说过说过 : “毛泽东诗词泽东诗词 是 伟伟大的篇章。” (一)谈伟人,引入新课: 作者简介 毛泽东: 字润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶 山冲一个农民家庭。 中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。 中国共产党中央军事委员会主席(19

    10、361976),中国 共产党中央政治局主席(19431945)和中央委员会主席( 19451976),中华人民共和国中央人民政府主席(1949 1954)和中华人民共和国主席(19541959)。1976年9月9 日在北京逝世。 (二)出示预习习目标, 明确学习任务: 写作背景 沁园春雪写于1936年2月。当时时,遵义义会议议确立了 毛泽东泽东 同志在全党的领导领导 地位。毛泽东泽东 同志率领长领长 征部 队胜队胜 利到达陕陕北之后,领导领导 全党展开了反抗日本帝国主 义义的伟伟大斗争。在陕陕北清涧县涧县 ,毛泽东泽东 同志曾于一场场大 雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬塬上视视察地形,欣 赏

    11、赏“北国风风光”,过过后饱饱含激情地写下了这这首气吞山河的 壮丽诗丽诗 篇。 抗战胜战胜 利后公开发发表。1945年8月重庆谈庆谈 判期间间,爱爱 国民主柳亚亚子向毛泽东泽东 “索句”,毛泽东泽东 即赠赠此词词。柳读读后 ,评评价道:“展读读之余,以为为中国有词词以来第一作手,虽虽 苏苏、辛未能抗,况余子乎?”公开发发表后,在中国革命何 去何从的紧紧要关头头,给给人民以鼓舞。 (二)出示预习目标 明确学习任务: 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐 演唱,句式长短不一。乐谱失传后,只剩下词牌, 词牌就是词的调子,每个词牌规定了这首词的字数 、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”

    12、。词牌名与词牌没有必然的联系。 沁园春是词牌名 雪是题目 (二)出示预习习目标 明确学习任务: 沁园春 雪 一九三六年二月 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲 与天公试比高。须晴日,看红装素裹 ,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰 。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖 ,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗, 只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人 物,还看今朝。 三、朗读指导 感情 语速 停顿 重音 动作 感情基调:豪放激动,充满自豪。 语速:上阕的“望”和下阕的“惜”要有 较长停顿。“须晴日”和“俱往矣”语速要慢 。“还看今朝”要用拖音

    13、来读 重音:“分外”、“多娇”等要重读,“惜 ”、“略”、“稍”、“只”需轻读 表情:微笑、从容、自信,傲视一切 。 动作:想象自己站在至高点上俯瞰祖 国江山,身形要挺拔,气度要雄健。 沁园春雪 北国风光,(豪迈,高而慢) 千里冰封,(拉长) 万里雪飘。(高昂) 望 长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。(慢) 山舞银蛇, 原弛蜡象, 欲与天公试比高。(高昂) 朗诵课文 须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆,(慢) 江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜 秦皇汉武,(低沉) 略输文采;(慢) 唐宗宋祖, 稍逊风骚。(慢) 一代天骄, 成吉思汗, 只识弯弓射大雕。(低,慢) 俱往矣,(慢,拉

    14、长) 数风流人物。 还看今朝。(高昂,坚定) 数风流人物。 还看今朝!(一字一顿) 沁园春 雪 1936年2月 毛泽东毛泽东 北国/风风光,千里/冰封,万里/雪飘飘. 望/长长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿顿失/滔滔. 山舞/银银蛇,原驰驰/蜡象,欲/与天公试试比高. 须须/晴日,看/红妆红妆 素裹,分外/妖娆娆. 江山/如此多娇娇,引/无数英雄竞竞折腰. 惜/秦皇汉汉武,略输输/文采;唐宗/宋祖,稍逊逊/风骚风骚 . 一代/天骄骄,成吉思汗,只识识/弯弓射大雕. 俱/往矣,数/风风流人物,还还看/今朝. 1、思考:上下阕之间有一句过渡 句,请迅速找出并说说它的作用 。 四、整体感知 体会

    15、意境 江山如此多娇娇,引无数英雄竞竞折腰。 作用:承上启下。 2、概括上下两阕的主要内容 上阕:描写北国雪景,展现现祖国山河的壮丽丽 下阕:由祖国山河的壮丽丽引出英雄人物,纵论历纵论历 代 英雄,抒发诗发诗 人的抱负负 1、“江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字, 是褒义,是赞扬。那祖国的江山有哪些可赞之景呢 ?看题目,什么景?在祖国的什么地方? 分析上阕 雪景,在祖国的北方(“北国风光”) 北国风光怎样呢? “千里冰封,万里雪飘。”(注意“封”和“飘”) 首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界 ,写法上动静结合。 2、下面的内容由哪一个字领起? 3、“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿

    16、失滔滔。” 体会“惟余”和“顿失”的作用并说出所用的修辞方法是什么 ? 从“长城内外”到“欲与天公试比高”。 “惟余”体现白雪覆盖的范围之广,“顿失”表现 冰封速度之快,用了夸张的修辞。 “望” 思考:望到了什么? 由此可见,上阕的结构特点是什么? 先总写,后分写 5、以上景物确实很美,作者认为还有哪种景色是美 丽的呢? 4、“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。” 山、原都是静止的事物,为何写它们“舞”、“驰”? “山舞银蛇,原驰蜡象”运用比喻、拟人手法,化静为动,有 三方面因素:(1)视觉因素。作者站得高,看得远,山丘 连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感。(2)精神因素。作 者意气风发,因而

    17、在他心目中,大自然也生气勃勃。(3) 时代因素。中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日 ,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不 挠的精神。 “须晴日,看红装素裹,分外妖娆。” “须”的意思是等到。表明天还没有晴,所以这句话是虚写。 总结总结 上阕阕:先总总写北方雪景。然后写眼 前实实景,接着写 想象虚景,虚实结实结 合, 动动静结结合写出了“江山如此多娇娇”。 江山如此多娇娇 概括写景 具体写景 想象写景 (实实写) (以动动写静) (虚写) 热爱热爱 祖国大好河山 (写景、抒情) 1、文中提到哪些英雄为为江山折腰? 明确:秦始皇(嬴政)、汉汉武帝(刘彻彻)宋 太祖(赵赵匡胤

    18、)、元太祖(铁铁木真)。 分析下阕 2、对对于这这些英雄人物,作者用了一个“ 惜”字,“惜”什么呢? 明确:“略输输文采,稍逊风骚逊风骚 ”。“只 识识弯弓射大雕。” “惜”中含褒,肯定他们,就是肯定中华 民族是一个英雄辈出的民族; “惜”中含贬,在赞扬他们长于武功的同 时,委婉指出短于文治的缺点(略输、 稍逊、只识); “惜”中寓志,“惜”并不是苛求古前人, 蕴含无产阶级后来居上豪迈气概,及超 越历代英雄人物的自信 3、“惜”中含有哪些意思? 4、下阕为何要评说古代帝王? 引出末句:“俱往矣,数风风流人物,还还看 今朝。”由评评古落到颂颂今(当代无产阶级产阶级 和革命人民),点明了主题题。

    19、5、如何理解“俱往矣,数风流 人物,还看今朝”? “今朝”是一个新的时时代,新的时时代需要新的 风风流人物。“今朝”的风风流人物不负历负历 史的 使命,超越于历历史上的英雄人物,具有更卓 越的才能,并且必将创创造空前伟伟大业业,这这 是诗诗人坚坚定的自信和伟伟大的抱负负。 总结总结 下阕阕:评论历评论历 史英雄人物, 歌颂颂当代无产阶级产阶级 革命英雄。 引无数英雄竞竞折腰 (议论议论 、抒情) 承上启下,引入论论述 具体评论评论 :“惜” 歌颂时颂时 代英雄:“数” 歌颂颂无产阶级产阶级 英雄 总结 这首词以宏伟的气魄,生花的妙笔,写景、 议论、抒情相结合,寄托了诗人对祖国山河的无 比热爱和赞美之情,表现了自己作为一代“风流人 物”,要为中华民族建功立业的伟大抱负,抒发了 对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激 情,激发了人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励 人匀为建立新中国而奋斗。 欣赏沁园春 雪朗诵,感受毛 泽东诗词的: 大气磅礴的意境美 超凡脱俗的人格美 深邃隽永的哲理美 你心目中的“风流人物” 应具 备哪些素质? 返回首页 作业:探究


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