1、5 5 铺满金色巴掌的水泥铺满金色巴掌的水泥道道 教学目标： 1、认识 6 个生字，会写 13 个生字，正确读写“规则、排列”等词语， 运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天水泥道的美 景。 3、体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。 4、感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边 的美景，培养写日记的习惯。 5、体会细致观察的重要性，养成认真观察的好习惯。 教学重难点： 1、在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。 2、感受作者对水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景， 培养写日记的习惯。 教具准备
2、：多媒体课件 教学课时：2 课时 教学过程： 第二课时 一、激趣导入，揭示课题 1、齐唱上学歌 。 2、同学们，我们每天背着书包，迎着朝阳去上学，在路上，你是 否留意过周围的景色呢？生回答。 3、我们今天继续学习的课文中的小作者，在上学的路上就深深地 被门前的水泥道吸引了，到底是怎样的一条水泥道呢？让我们一起去看 看吧。不过，在这之前，老师想检查一下，文中的生词你都认识了吗？ （出示 ppt）指名认读词语。 4、现在让我们出发吧，踏上这（指读课题） ， “金色巴掌”在文中 指什么？ 二、自由读课文，品味语言，感受美景 （一）品味美 1、请同学们自由朗读课文，找出描写梧桐树叶和水泥道的段落。 2
3、、学生读书、批画，汇报交流。指导学生有感情地朗读。 （1）课件出示：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄 的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来便紧紧地粘在湿漉漉的水 泥道上了。 师：你知道这段话在写什么吗？预设：法国梧桐树，掉下了叶子， 粘在水泥道上了。作者为什么不直接这样写呢?哪一种说法更生动？指 导读好修饰语， 读得舒缓点儿， 要用欣赏的语气读。 多美的梧桐树叶呀， 正在一片片往下掉，看，它们像谁能读读，让我们能够感到梧桐 树叶动起来了，舞起来了。学生带着动作齐读。从你们的朗读声中老师 感受到了梧桐树叶动态的美。 （2）课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌， 熨
4、帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱， 然而，这更增添了水泥道的美。 指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。比喻就是借助两个 事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。 （板书：金色的小巴掌） 梧桐树叶还像什么？（像扇子）带进第一句读一读。它们在水泥道上排 列的整齐吗？例如：凌乱的教室，凌乱的卧室。这排列的不整齐、不规 则、甚至有些凌乱的梧桐树叶在小作者的眼里却是那么美，足见作者对 梧桐树叶的喜爱，你们爱这凌乱的、呈现出自然美的梧桐树叶吗？让我 们通过朗读表达喜爱吧。 （3）课件出示：我走在院墙外的水泥道上，水泥道像铺上了一块彩色 的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪
5、发光的地毯，从脚下一直铺到 很远很远的地方，一直到路的尽头 你最喜欢哪一句？为什么？配乐读，想象画面，欣赏图片。 （4）创设情境：小鸟飞来了，它看到（读）水泥道像铺上了一块彩 色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺 到很远很远的地方，一直到路的尽头它欢快地叫着，好像在说（） ； 画家走来了，他看到（读）高兴地说（） ；我穿着小雨靴走来了,课件 出示：你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地 蹦跳着、歌唱着 愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗？是雨靴吗？那是作者愉快的心 情。指导有感情地朗读。 （二）赞赏美 你觉得作者爱门前的水泥道吗？从哪看出来的？学生交流，
6、感情朗 读。 （三）深化美 1、 “铺满金色巴掌的水泥道” ，多美的发现呀，再美美地读一读你喜 欢的句子吧。 2、为什么作者能把普通的景色写得这么美呢？（留心观察，用心体 会） 3、小结：铺满梧桐树叶的水泥道，我们在下雨天也见过，只是我们 不曾认真观察过，希望大家今后做个爱观察的孩子，你就会发现生活中 许多别样的美。 三、拓展延伸 1、出示阅读链接自报家门 。听老师读，圈出“我”看到的景物。 2、在比较阅读中明白写法：写上学、放学路上看到的景物，既可以 学习课文围绕一种景物进行细致描写的方法，也可以学习自报家门 中对多种事物进行简略描写的方法，语言上，要善于运用自己积累的优 美词句哟！ 四、布置作业 1、把课文中优美的句子抄下来，背一背。 2、请在上学或放学的路上，仔细观察，用几句话写出自己的发现。 3、课外读一读张秋生的小巴掌童话 。
