1、手术台就是阵地教学设计 【教材分析】 手术台就是阵地 讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在中 国的抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危 险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了 69 个小时的动人故事。 表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事 业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点 明了主要事件，又暗含中心。 【学情分析】 学生对课文所处的时代比较陌生,教学前可让学生收集有关齐 会战斗和白求恩的资料。另外,本篇课文的课题学生理解起来有一定 的难度,教师应加以引导。 【教学目标】 知识目标：联系课文内容，指导学生理解词语，积累词汇。
2、情感目标：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为 伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热 忱的国际主义精神。 能力目标：指导学生朗读课文。 【教学重点】 了解白求恩大夫把手术台当成阵地， 冒着生命危险为伤员做手术 的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主 义精神。 【教学难点】 理解白求恩大夫所说的话。 【教学策略】讲授 【教学准备】课件 【教学过程】 （一）设置悬念，激发兴趣 (板书课题) 同学们，今天我们一起学习一篇新课文，请大家齐读课题。 “阵地” ，是什么意思？（学生自由发言，体会：阵地是战士保 卫祖国，消灭敌人的战斗的地方。阵地是很重
3、要的地方，是不能丢失 的。解放军叔叔打仗时常常说“人在阵地在” 。 ） 请再读课题，想一想：把哪儿当成了阵地？（手术台） “手术台” 是专门用来干什么的地方？（医生抢救病人、为病人动手术的地方） 当你读课题读到这里的时候，你心里有什么疑问呢？（手术台怎 么会是阵地呢?谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上怎样战斗的 呢?）这些问题正是课文要告诉我们的，也是我们这节课的学习 目标，大家学习课文后就可以知道了。 （二）整体感知，明确目标 1、课题是由谁的话演变而来的？是在怎样的情况下说出来的？请同 学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考这两个问题。 （学生读文后，明白： “手术台就是阵地”这句话是由白
4、求恩大 夫的原话“手术台是医生的阵地”演变而来的。他是在情况十分危急 的情况下，坚守阵地不撤离时说出来 的。 ） 2、简介白求恩。 （白求恩：国际主义战士，加拿大共产党党员，著名 的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的 派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队到中国解放区。他以精湛 的医疗技术为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国 人民的解放事业作出了卓越的贡献。 ） 3、出示句子： “手术台是医生的阵地。 ” 请你读一读白求恩大夫说的这句话，读后你有什么感受？同桌讨论。 （这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗 位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，
5、老师的岗位在课堂，医生的岗位 在手术台，所以说手术台就是阵地。 ）（这句话是比喻的说法。白 求恩大夫把抢救伤员当作打仗， 白求恩把动手术抢救伤病员看成和打 仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说手术台就 是医生打仗的地方。这句话充分地表现了白求恩大夫坚守岗位，对工 作的极端负责。 ） （三）抓住重点，精读感悟 1、你从课文的哪些语句中最能感受到白求恩大夫坚守岗位和对工作 的极端负责？请默读课文，找到有关的语句并画出来 。 （学生默读勾 画） 2、画完的同学把自己找到的语句有语气地读一读，体会当时的感受。 （生自读体会） 3、请你在四人小组中把自己找到的语句读一读，然后谈谈感受。
6、（学 生小组讨论，谈自己的感受。 ） 4、请学生向全班同学汇报：你从哪儿可以感受到白求恩大夫坚守岗 位， 对工作的极端负责？谁愿意把自己最感动的语句读给其他同学听 听？（在学生读自己最感动的语句的同时，教师适时引导点拨，指导 朗读，以便深入理解课文内容。 ） “他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。 ” “突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小 庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。 ” （板书：情况 ： 危急镇定） “敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 ” “白求恩沉思 了一会儿我要和战士们在一起，不能离开。 ” “白求恩低下头，继 续给伤员做手术。
7、” （板书：更危急坚守阵地） “一连几发炮弹落在小庙的周围火苗向手术 台扑过来。 ” “白 求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。 ” （板书： 十 分危急争分夺秒） “白求恩大夫在手术台旁，连续工作了 69 个小时。 ” 5、课中小练习：区分“陆续、继续、连续” 在课文中出现了：陆续、继续、连续这几个词，它们都有接连不 断的意思，但是又存在着细微的差别。你能分清它们的不同之处，选 出正确的词来填空吗？ 出示课件：自由练习填空，分清三个词的差别。 我军的伤员（）从火线上抬下来。 白求恩低下头， （）给伤员做手术。 白求恩大夫在手术台旁， （）工作了 69 个小时。 （四）引导争论，再
8、次感悟 在“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”那样十分 危急的情况下，师卫生部长恳求白求恩离开阵地，白求恩说： “ 手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自 己的阵地呢？我是一名八路军战士，不是你们的客人。 ” 究竟白求恩大夫是不是我们的客人？那为什么他要说自己不是客人 呢？不是客人， 那又是什么人呢？请大家发表意见， 谈谈自己的看法。 （生各抒已见：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是 我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的 八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是 客人。 ） 白求恩是加拿大共产党员，不远万里
9、来到中国，无私地帮助中国 人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是一种 什么精神?（这是国际主义精神。 ） 战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台 这个阵地，多么崇高的国际主义精神! （五）总结全文。 学完了这篇课文，白求恩大夫不顾个人安危、坚持工作的故事， 让我们深受感动。让我们再次有感情地朗读课文，体会他对工作极端 负责的国际主义精神。 【板书设计】： 手术台就是阵地 情况：危急更危急十分危急 白求恩：镇定坚守阵地争分夺秒 对工作认真对同志热忱国际主义精神 【教学反思】 在教学中，教师先要学生读画出描写当时白求恩所处的危险而 恶劣的工作环境的语句。 重点交流在这三次一次比一次危险的境地里 白求恩是怎样工作的。 然后把白求恩工作的情景与当时恶劣的环境结 合在一起，把学生带到白求恩工作的小庙里，学生就会入情入境，变 话为画，不由自主地走入白求恩不顾自己的生命危险，忠于职守，一 心只想着伤员的英勇献身精神中去，去争分夺秒的工作，去请求不要 撤离小庙，从而获得深刻的情感体验与心灵的震憾。
