1、2 花的学校（第一课时） 教材分析：本文选自泰戈尔的散文诗集新月集，诗人以清新流畅的笔触，从孩子的眼中 叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。 学情分析：三年级的孩子，想象力丰富，对自然界中的雷云、大树、花朵、充满好奇心，教 学中可以引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动，感受诗 人想象的丰富奇妙。 课时目标： 1、认识本文生字，会写“舞”字。 2、通过朗读课文，感受花孩子校园生活的快乐。 3、学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学重点：通过朗读课文，感受花孩子校园生活的快乐。 教学难点：学习使用拟声词让表达更加具体生动。 教学
2、过程： 一、导入 1、今天，老师给大家带来一些美丽的花朵。认识的可以喊出它们的名字。 2、指名读课题,学生提出质疑。 3、按要求自由读课文。 二、读准词语 1、第一行：互相衣裳能够猜得出放假 指导读好轻声和多音字。 2、第二行：雷云 阵雨 荒野 口笛 3、第三行：跳舞狂欢扬起双臂 教学生字“舞” 三、读好长句，学拟声词： 课文中有一些句子特别长，能读好吗？ （一）句 1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。 1、读通句子：指名读句子，指导读通顺。 2、读懂句子：你读懂（听懂）了什么？相机指导理解“雷云”，欣赏“口笛”声。 3、感受声音：指名读句子，你
3、仿佛听到什么样的声音？模仿他的声音。 4、配音游戏：师读句子，生配声音（多人合作声音响亮）。不光读出了画面，也读出了声 音。 5、总结学法并板书：读通读懂配音 （二）句 2：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 1、这个句子里也有声音，能不能试着用刚才的方法同桌一起学一学这个句子？ 2、同桌合作句子。找出一个表示声音的词“簌簌”。 3、师读词，生配音，介绍拟声词并板书。你还知道哪些拟声词？ 4、你会把拟声词送到句中吗？ 比较朗读：加了拟声词和不加拟声词的句子，说说喜欢哪一句，为什么？（用拟声词更加直 观形象地感受到风很大，雷声很响。） 四、想象阅读，体验快乐 1、当雷云轰
4、响阵雨落下时候，当树枝被风吹得摇摇晃晃，树叶簌簌地响的时候，花孩子们 在干什么？默读课文，画出相关句子。 2、屏示“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” “这 时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”两句。 3、同桌一起把句子读 3 遍，讨论：你仿佛看到一群怎样的花孩子。 4、指名反馈：相机指导学生理解并读好句子，有学生和老师合作完成板书。 总结：一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，24 个孩子里有许许多多不同的花孩子形象，时 间关系，咱们交流到这儿。 课间操：花孩子们，咱们一起跑出来，来跳舞吧，来狂欢吧（音乐） 5、为什么你们可以这么快乐地玩耍？不用上
5、课吗？出示句子“雨一来，他们便放假了。” 指导学生读好句子并仿说句子，师生合作，配乐诵读诗歌。 6、花孩子们的校园生活很快乐，让我们通过读的方式，传递快乐！男女生合作读。 小结：在作者的笔下，雷云、东风、树枝、花儿像小朋友一样，会跳舞会奔跑，非常有趣， 这是拟人的修辞手法，要学习运用哦。（板书：拟人） 五、走近作者 1、思考：你喜欢暴风骤雨的天气吗？为什么花孩子却这么快乐？指名猜一猜。 2、相机介绍作者 六、回归整体 总结：通过学习泰戈尔的这篇散文诗花的孩子，我们认识了一群快乐的花孩子，下节课 我们继续学文，还将会认识一位爱猜想的小朋友！ 板书设计： 2 花的学校 学法：读通读懂配音 拟声词 拟人句 快乐 美丽 顽皮 .
