1、 排队排队地地上跑上跑， 身体细身体细又小，又小， 做事做事最最勤劳勤劳， 纪律第纪律第一好。一好。 ( (打打一一昆虫昆虫 ) ) 蚂蚂 蚁蚁 1111 一一 块块 奶奶 酪酪 自读要自读要求求： 1.1.读读准字音准字音, ,读读通通句子句子, ,遇到难遇到难读的句子读的句子 多读几遍。多读几遍。 2.2.遇到不遇到不理解的词语理解的词语, ,根据上下根据上下文文猜猜猜猜 意意思思。 3 3. .思考思考：课文：课文围绕围绕一一块奶酪讲块奶酪讲了一了一件件什什 么么事事? ? 拽着拽着 跺脚跺脚 聚到聚到 舔舔一一下下 争争先先恐恐后后 七七上上八八下下 禁禁令令 处处罚罚 稍稍息息 禁禁
2、令令 处处罚罚 稍稍息息 sho （稍微稍微）表示数量不表示数量不多多或程度不或程度不深深 。 稍稍 sho （稍息稍息）是一）是一种口令种口令。 “注注意意啦啦，全体都有全体都有。稍息！稍息！ 立正！向后立正！向后转！齐步转！齐步走！走！” 默默读课文，读课文，思考思考：课文：课文围绕围绕 一一块奶酪讲块奶酪讲了一了一件件什么什么事事? ? 奶酪奶酪多多诱诱人人啊！啊！抬着它抬着它，不不要说要说吃吃 ， 单是单是闻闻闻闻，都都要要淌口淌口水。水。 小小蚂蚁们嘴叼蚂蚁们嘴叼 着它着它，要，要做到不趁机舔做到不趁机舔一一下下，那要，那要有有多大多大 的的毅毅力，多力，多强强的的纪律性纪律性啊！啊
3、！ 请同学们快速浏览请同学们快速浏览课文课文6 6至至1212自自 然段然段，画出最，画出最能反映蚂蚁队长能反映蚂蚁队长心理心理 活动活动的词语。想一想的词语。想一想: :你从你从中中体体 会到会到什么什么? ? 七上八下七上八下 蚂蚁队长蚂蚁队长想：想：丢掉丢掉，实实在在太可惜；太可惜； 趁机吃掉它趁机吃掉它，又要，又要犯不许偷嘴犯不许偷嘴的的禁令禁令。 怎怎么么办呢办呢？他他的心的心七上八下七上八下，只好，只好下令下令 ：“休息休息一一会儿！会儿！” 生生 气气 蚂蚁队长生气蚂蚁队长生气了。了。他登上他登上一一块块 大大石板石板，突然下令突然下令：“注注意意啦啦，全全 体都有体都有。稍息！
4、立正！向后稍息！立正！向后转转 ！齐步！齐步走！走！”等等小小蚂蚁们消失蚂蚁们消失 在在草丛草丛中，中，他才他才大大叫叫：“立立定定 ！原！原地地休息！休息！” 生生 气气 蚂蚁队长生气蚂蚁队长生气了。了。他登上他登上一一块块 大大石板石板，突然下令突然下令：“注注意意啦啦，全全 体都有体都有。稍息！立正！向后稍息！立正！向后转转 ！齐步！齐步走！走！”等等小小蚂蚁们消失蚂蚁们消失 在在草丛草丛中，中，他才他才大大叫叫：“立立定定 ！原！原地地休息！休息！” 犹犹 豫豫 想象说话：想象说话： 现现在在奶酪旁边奶酪旁边只只有蚂蚁队长有蚂蚁队长， 他他想：想： ， 。 他犹豫他犹豫了一了一 会儿会
5、儿。 坚定坚定 “注注意意啦啦，全体都有全体都有。稍息！立稍息！立 正！向后正！向后转！齐步转！齐步走！走！” “这这点儿奶酪渣点儿奶酪渣是是刚才弄掉刚才弄掉的的 ，丢丢了了可惜可惜，你吃掉它吧！你吃掉它吧！” 大大家家又又干起活干起活来，来，劲头比刚劲头比刚 才更足才更足，奶酪奶酪一一会儿就被搬进会儿就被搬进 洞洞里里去去了。了。 你们喜欢蚂蚁队长吗你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。？说说理由。 小小组合作表演故事组合作表演故事 提示提示： 1.1.自由自由选择故事选择故事中的一、两个中的一、两个片段片段。 2.2.演演好好队长和队长和小小蚂蚁蚂蚁的的动作动作、神态和神态和 说话的语说话的语气气
6、，注注意人意人物物的心理的心理活动活动。 一一块奶酪块奶酪多多诱诱人，人， 蚂蚁齐蚂蚁齐心来心来搬运搬运。 拽掉拽掉一角一角惹惹人人馋馋， 七上八下难抉择七上八下难抉择。 几经几经犹豫终决定犹豫终决定， 当众宣布让弱当众宣布让弱小。小。 严严于于律己律己好好榜榜样，样， 以身作则以身作则人人人人夸夸。 作业作业： 课课后把后把这个这个故事讲给家故事讲给家人人或朋或朋 友听友听。 一块奶酪一块奶酪教学设计教学设计 【教材分析教材分析】 一块奶酪是三年级上册第三单元的一篇童话故事，也是略 读课文。具有童话故事的一般特点，故事情节生动，想象丰富。课 文围绕一块奶酪，讲述了一位以身作则的蚂蚁队长的故事
7、。蚂蚁队 长下令“搬运粮食，只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚” 。 当大家齐心协力搬运一块诱人的奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。 大家都非常渴望得到奶酪渣子，包括蚂蚁队长。最后蚂蚁队长两次 忍住不偷嘴,命令年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。蚂蚁队长以身作 则、关爱弱小的精神感动了大家，大家的干劲更足了。 【学情分析学情分析】 三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式朗读 课文，并在理解课文的基础上发表自己的独特见解。课文故事性强， 内容比较浅显。教学时重点在于体会蚂蚁队长和蚂蚁们面对奶酪渣 子时，是怎样克制住诱惑的。通过朗读，让学生体会蚂蚁队长以身 作则、关爱弱小的美好品质。
8、【教学目标教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课 12 个生字，注意多音字“处、稍” ，培养主动识字 的习惯。 3.理解课文内容，感受蚂蚁队长的面对奶酪的心理变化过程， 体会它以身作则、关爱弱小的美好品质，教育学生要自觉遵守纪律。 【教学重点、难点教学重点、难点】 重点：重点：理解课文内容，感受蚂蚁队长面对奶酪的心理变化过程， 体会它以身作则、关爱弱小的美好品质。 难点：难点：根据有关蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它的心理变 化。 【教学准备教学准备】：课件和头饰 【教学时间教学时间】1 课时 【教学过程教学过程】 一、谜语激趣，导入新课。一、谜语激趣，导入新课。 1.
9、猜谜语。 （谜底：蚂蚁） 2你了解蚂蚁吗？说说生活中蚂蚁给你留下了怎样的印象？ 3板题课题，齐读课题。 今天我们要学习童话故事一块奶酪 ，主人公就是勤劳、团结 的小蚂蚁。 【设计意图】利用谜语导入，创设趣味的情境,不仅遵循了孩子的认 知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上，自然引出要学 习的童话故事。 二、初读课文，整体感知。二、初读课文，整体感知。 过渡：一块奶酪引发了什么故事，让我们到课文中去寻找答案 吧。 1.学生自读课文。 出示自读要求： （1）读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。 （2）遇到不理解的词语,根据上下文猜猜意思。 （3）思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事
10、? 2.检查自学情况。 分组出示词语: （）拽着 跺脚 聚到 舔一下 a 指名读，这些词有什么特点？（描写蚂蚁动作的词语）. b“你演我猜” ，做动作理解词语。齐读 () 争先恐后 七上八下 a 指名读，齐读。 b 这些成语有什么特点？(含有反义词)，说一说类似的成语。 () 处处罚 禁禁令 稍稍息 a 指名读，相机正音，小老师带读。 b 禁令 故事开始，蚂蚁队长宣布了一个什么样的禁令呢？（指名说） 今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。 那面对奶酪，蚂蚁们禁受住诱惑了吗？（禁受住了） 蚂蚁队长禁受住诱惑了吗？（禁受住了） 巧妙引出“禁”的另一种读音“jn” 。 c“处”在
11、“处罚”中读 ch，指名说出另一种读音“ch” ，并 组词。 d “稍息” ，是一种口令，读 sho，要读得果断一些。表示数 量不多或程度不深读 sho。 在文中“稍息”出现了两次。 出示:“注意啦，全体都有。稍息！ 立正！向后转！齐步 走！” （指导读出果断的命令语气） 3.默读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事? 【设计意图】通过词串教学，帮助学生读准字音，理解词义，丰富 语言积累，实现阅读教学和词语教学的有效整合。 三、品读课文，体会心理。三、品读课文，体会心理。 1让我们走进一块奶酪的故事，这是一块怎样的奶酪？（大、 诱人） （1）出示句子：奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是
12、闻闻， 都要淌口水。 （指导读出诱人的味道） （2）创设情境：机会来了，小蚂蚁的嘴巴正叼着它往洞里搬呢， 来，趁机舔一下吧。 （不行的） 想吃却得忍住不吃，怪不得书上说，引读：小蚂蚁们嘴叼着它，要 做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊！ 2研读课文，体会蚂蚁队长的心理变化。 过渡：难怪蚂蚁队长面对掉下的奶酪渣，前后心情发生了一系 列转变。请同学们快速浏览课文 6 至 12 自然段，画出最能反映他心 理活动的词语，想一想，你从中体会到什么？ 指名说，相机板书：七上八下生气犹豫？ （1）七上八下。 盯着那点奶酪渣，蚂蚁队长为什么一开始心里七上八下？ 指名说，师小结：丢掉浪费了，偷吃又
13、害怕犯禁令，心里十分矛盾， 慌乱不安，就是七上八下。 出示句子：蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯 不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息 一会儿！” （指导读出蚂蚁队长忐忑不安的心理） （2）生气。 为什么蚂蚁队长后来生气了？ 指名说，师小结：我们可以从人物的动作、神态读懂了他们的内心 世界，蚂蚁们都想吃这点奶酪渣。如果大家都违反禁令，后果怎样？ 你还从文中哪个词可以看出他生气的样子？（大叫） 出示句子：蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注 意啦，全体都有。稍息！立正！向后转！齐步走！”等小 蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立定！原地休息！” （
14、指导 读出蚂蚁生气恼火的样子） （3）犹豫。 蚂蚁队长后来犹豫什么？童话故事想象丰富，让我们放飞想象 的翅膀，现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，他低下头，嗅嗅那点奶酪渣 子，味道真香，设想一下：队长此时心里会想些什么。 放飞想象，练习说话： 现在奶酪旁边只有蚂蚁队长，心里想， ，他犹豫了一会儿。 学生交流，师生点评。 （4）坚定 a 最后面对诱人的奶酪渣，蚂蚁队长怎么做的？（命令年龄最 小的蚂蚁吃掉。 ）这是他再三考虑做出的决定，他心里会动摇吗？你 想用哪个词形容他此时的心里？（板书：坚定） b 从哪个动作看出他最后作出坚定的抉择。 （一跺脚） 蚂蚁队长终于一跺脚，引读“注意啦，全体都有。稍息！ 立正
15、！向后转！齐步走！” 当蚂蚁们从四面八方又聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最 小的蚂蚁，引读“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你 吃掉它吧！” 3情境采访。 （1）队长，你那么想吃奶酪渣，为什么最终决定让小蚂蚁吃？ （2）小蚂蚁，在这里，你是最小的，当你吃到奶酪的时候，心 里怎么想的？你想对蚂蚁队长说什么？ 4.小蚂蚁们发自内心对队长产生敬佩之情，从此更加团结，干 活更加卖力。引读大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一 会儿就被搬进洞里去了。 5.你们喜欢蚂蚁队长吗？说说理由。 （教师归纳并相机板书：以 身作则 关爱弱小） 【设计意图】结合略读课文的教学特点,抓住课文蚂蚁队长的心理变 化这
16、根主线，组织学生进行品读感悟, 让学生重点抓住蚂蚁队长的 心理及情感的前后变化，实现对故事内容及主旨的准确感知。 四、表演故事，再现情境。四、表演故事，再现情境。 1.小组合作,分角色表演故事。 要求：（1）自由选择故事中的一、两个片段。 （2）演好队长和小蚂蚁的动作、神态和说话的语气，注 意人物的心理活动。 2.汇报表演，师生评价。 【设计意图】通过表演，激发兴趣，提高语言表达能力，培养团结 协作精神，深入人物内心世界，感悟人物高贵品质。 五、课堂总结，拓展延伸。五、课堂总结，拓展延伸。 1.师：孩子们，通过今天的学习，我们认识了以身作则、关爱 弱小的蚂蚁队长，蚂蚁们严格遵守纪律，是我们学习
17、的榜样。 2.说说生活中有没有像蚂蚁队长一样的人。 3.配乐齐读儿歌，内化人物形象。 一块奶酪多诱人，一块奶酪多诱人， 蚂蚁齐心来搬运。蚂蚁齐心来搬运。 拽掉一角惹人馋，拽掉一角惹人馋， 七上八下难抉择。七上八下难抉择。 几经犹豫终决定，几经犹豫终决定， 当众宣布让弱小。当众宣布让弱小。 严于律己好榜样，严于律己好榜样， 以身作则人人夸。以身作则人人夸。 【设计意图】学生配乐朗读教师根据课文内容自编的儿歌，树立学 习榜样，进一步升华情感。 六、作业六、作业：课后把这个故事讲给家人或朋友听。 板书设计：板书设计： 1111 一块奶酪一块奶酪* * 七上八下七上八下生气生气犹豫犹豫坚定坚定 以身作则以身作则 关爱弱小关爱弱小
