1、 部编版 三年级上册 6、秋天的雨 菠萝 气味 丰收 颜料 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 我会读读 五彩缤纷 飘哇飘哇 秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和 温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把 秋天的大门打开了。 黄色银杏树 红色枫树 金黄色田野 橙红色果树 紫红、淡黄、雪白菊花 它把黄色给了银杏树， 黄 黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树， 红 红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇 飘哇， 邮来了 秋天的凉爽。 它把（黄色）给了（银杏树），（ 黄黄的叶子）像（一把把小扇子）， （扇哪扇哪）， （ 扇走了夏天的炎热）。 想象一下，秋天的雨还会把颜色分 给谁呢？照样子说
2、一说。 我会说说 金黄色是给田 野的，看，田野 像金色的海洋。 橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘 呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多 了，紫红的、淡黄的、雪白的. .美丽的菊花在秋雨里频频 点头。 . 五彩缤纷五彩缤纷 你现在理解 “五彩缤纷 ”的意思了 吗？ 理解词语 （ ）的雨，有一盒（ ）的（ ）。 你看，它把（ ）给了（ ），（ ）的叶子像一把把（ ），（ ），扇走了（ ）的 炎热。 它把（ ）给了（ ），（ ） 的（ ）像一枚枚（ ），（ ） ，邮来了（ ）的凉爽。 （ ）是给（ ）的，看，（ ）像 （ ）的海洋。 （ ）是给（ ）的，（ ）、（ ）你挤我碰，（ ）
3、要（ ）去摘呢！ （ ）仙子得到的（ ）就（ ）了，（ ）的、（ ）的、（ ）的美丽的（ ）在（ ）里 （ ）点头。 我会写 书写指导： 左边下面的3个撇 要写成短撇。右边 “页”的起笔与左 边的第一横在同一 水平线，最后一点 和左边的最后一撇 在同一水平线。 秋天的雨藏着非常好闻的气味。梨 香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好 多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小 朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。它告诉 大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房 子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧 挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚 厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘 到
4、树妈妈的脚下。它们都准备过冬了。 秋天的雨，带给大 地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢 乐的歌。 瓜果飘香 天高云淡 秋高气爽 春华秋实 秋风习习 果实累累 五谷丰登 秋收冬藏 谢谢谢谢! ! 秋天的雨秋天的雨教学设计教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 秋天的雨是部编版小学语文第五册的一篇抒情味很浓的散文， 课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天特点，将秋天众多景物巧妙的 串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习这篇课 文主要让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的 语言美。 二、教学目标：二、教学目标： 1、读懂课文内容，了解秋天的特点，感受秋天的美好。 2、正
5、确流利、有感情的读课文，读出对秋天的喜爱、赞美之情，背 诵第二自然段。 3、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生收集处理信息，交流合作的 能力。 三、教学重点：三、教学重点： 有感情读课文，理解课文是从哪方面写秋天的景色，抓住秋天的特 点，感受秋天的美丽。 教学难点：结合重点词句，读懂课文语言，感受秋天的美好。 四、教学过程：四、教学过程： 一、复习导入 师：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的 呢？孩子们，你们想知道吗？这节课我们继续学习秋天的雨。 请同学们和老师一起板书课题（教师板书课题），齐读课题。 1、复习词语 师：孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨 的神奇,
6、你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地 读一读?(课件出示生词) 2、复习主要内容 师：老师再考考你们,你能结合这些词语说说课文是从哪几个方 面写秋天的雨的吗?(板书：颜色、气味、声音) 二、品读课文，感受秋天的美丽 （一）学习第一自然段 师：秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？谁能 读一读第一自然段？（指名读第一段，边听边想。） 师：轻轻地，没留意她就来了，我们应该怎样把她轻轻地，没留 意就来了，通过朗读表现出来呢？（自由读抽生读齐读） 秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一 位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她 已悄然地
7、为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。 多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份 谢意！ （二）学习第二自然段 1、师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么 呢？（颜料）请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底给 我们带来了哪些颜色？用横线把这些词语勾画出来。 师：画出来了吗？谁找到了有哪些颜色？这些颜色都分给了谁？ 大家一起说一说！ （黄色给了银杏树，红色给了枫树 ，金色给了田野，橙红色给了果 树，紫红 、淡黄、 雪白给了菊花） 师：是啊！这么多的颜色真是给人一种美的享受！老师可以用画 笔表达美，你们能不能通过朗读把它表达出来？ 2、师：秋雨先
8、把颜色都分给了谁呢？谁能读给大家听听？ 预设 1：课件出示“它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把 把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。” 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得 真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（ 课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像（生）扇 子。 1、师：这是一个什么句？把什么比作什么？ 生：比喻句，把银杏叶比作扇子。 2、师：说得真好，你能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意 让我们感受一下吗？ 师：你把“扇哪扇哪”读得很生动，让我们感觉到了扇子扇的凉 爽。 师：现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起扇一扇好吗？ 师：
9、秋雨又把颜色分给了谁呢？谁读给大家听一听？ 预设 2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚 枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”） 1、师：老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度，你 为什么这样读？ （因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉 到了枫叶在空中慢慢的飘落。） 2、师：你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫 叶像邮票） 3、师：是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好 ，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边 把这段话美美地读一读吧！ 4、生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。 5、相机迁移仿说，运用语言： 过渡
10、：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如 此美丽。作者描写得那么优美，想象一下，秋天的雨还会把颜色分 给谁呢？照样子说一说。 （秋天的雨把-色给了，像。） 师：想一想，除了文中的这些颜色，你还知道哪些颜色？ 例：（1）秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑 脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。 （2）秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照 啊照啊，照出了金色的秋天。 师适时评价。 师：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同 学 小结：师：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。 看，接下来秋雨又把颜色分给了谁？谁能读一读？ 预设
11、3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 这是个什么句子？把什么比作什么？（比喻句，把田野比作海洋 。） 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多 么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田 野丰收了。） 师：那你能带着丰收的喜悦读一读这段话吗？ 师：从你的朗读中老师感受到了农民伯伯的喜悦。 预设 4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢 ！” 师：从这句话中的哪个词能看出果园丰收了？（你挤我碰）想一 想，生活中还有哪些场景是“你挤我碰”？ 师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是一个拟人句，把果子当
12、 作人来写的。看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘 气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！ 师：果园里“你挤我碰”，花园里怎么样呢？谁能读一读？ 预设 5： “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美 丽的菊花在秋雨里频频点头。” 1、师：菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自 由说，指导练说表示颜色的词语） 2、师：是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个 标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？（省略号） 3、师：这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色（生：很多） 当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂 亮的颜色，一起来试一试！ 总结：师：
13、同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色， 多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶， 美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（ 五彩缤纷） 师：你现在理解“五彩缤纷”的意思了吗？你是用什么方法理解 这个词的？ （联系上下文、想象.） 师：表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩 斑斓，万紫千红） 师：孩子们，你们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带 来了五彩缤纷的秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的 心情，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！ 3、 指导背诵第二自然段。 1）根据图片和提示词背诵。 师：孩子们，文中写了那么多五
14、彩缤纷的颜色，现在你能不能一 边想看着图片，一边根据提示词，美美的背诵这一自然段呢？ 2）想象画面背诵。 师：现在哪位同学能一边想象画面，一边跟着音乐再美美地背诵 一遍？ 播放钢琴曲秋日私语，配乐读文段，升华情感。 4、 指导书写“颜”。 师：孩子们，刚才我们一起欣赏了秋天五彩缤纷的颜色，接下来 我们一起来写一写，好不好？ 1）师:观察一下， “颜”字是什么结构？ 生：左右结构。 师：书写时应该注意什么？ 2）生：左边下面的 3 个撇要写成短撇。右边“页”的起笔与左 边的第一横在同一水平线，最后一点和左边的最后一撇在同一水平 线。 3）课件出示笔顺。 师：接下来我们一起来看一看怎样写这个字？
15、4）师范写，生书空。 师：跟着老师一起写。 5）生独立书写。 师：拿出本，认真的写两个“颜”字，比一比看谁写得最美？ 师：老师打断大家一下，老师想表扬这位同学，你看他腰杆挺 得直，双脚踏的稳，这样才能写出方方正正的中国字。 师：同桌比一比，看看谁写的美？ 6）展台展示写得好的作品。 师：老师发现有两个同学的字写得特别漂亮。你们想不想看一 看？ 生：想。 展台展示学生作品。 师：你觉得他们的字写得漂亮吗？ 生：漂亮。 师：这个时候是不是应该听见点儿掌声？掌声鼓励鼓励他们。 （三）学习第三自然段 1、师：秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好闻的气味呢 ！请一名同学来读读第三自然段吧，告诉老师你都
16、闻到了哪些气味 ？ 2、反馈并积累（香香的，甜甜的） 3、师：孩子们，如果现在你就在果园旁边，闻着这么多香甜的 气味，你最想干什么？ 4、师：秋天的魅力多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福 ，带来了数不尽的欢乐。 （四）学习第四自然段 师：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺 会关心朋友的呢！瞧！她现在正吹起金色的小喇叭！她会告诉大家 什么？小动物们做了哪些准备？谁能读一读第四自然段？ 师：秋天的雨吹起金色的小喇叭，她会告诉大家什么？ 生：告诉大家冬天来了。 师：想象一下，除了这些动植物，其它的小动物和植物会做些什 么？ 生： 三、 整体回归，拓展延伸 1、师：我们一起伴着秋
17、雨打开了秋天的大门，你们都看到了一 个怎样的秋天呢？（师根据反馈板书：美丽 丰收 欢乐 ） 2、师：秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大 门，让我们看到了五彩缤纷的秋色，闻到了那诱人的芳香，还给动 植物带来了忙碌，带来了喜悦，使我们感受到了秋天无穷的魅力， 就让我们用最甜美的声音来赞美秋天的雨吧！齐读最后一个自然段 。 四、作业布置 师：孩子们，美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边， 老师这儿有一些关于秋天的词语，谁能为大家读一读？ 师：课后老师希望： 1. 爱读书的你， 不妨阅读第 12 课那首描写秋天的小诗听听 秋天的声音。 2 爱绘画的你， 不妨画一些秋天的景物。 3 爱积累的你， 不妨搜集一些描写秋天的词句，写在积累本上 。 4 爱观察的你， 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，把自己看到的 秋景写下来。 板书设计：板书设计： 6、秋天的雨 颜色 气味 美丽 丰收 声音
