1、5 铺满金色巴掌的水泥道 书写要求： 正确工整 占位准确 干净美观 （评价标准） 快乐读文： 自己读自己的，争取做 到读准字音，读通句子。 水洼 印着 增添 棕红色 小雨靴 凌乱 0 0 金文 篆文 隶书 楷书 小雨靴 鞋 鞭 革字旁：与 皮革有关 水洼 印着 增添 棕红色 小雨靴 凌乱 0 熨帖粘在 ytizhn 0 每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖地、 平展地粘在水泥道上。 0 亮晶晶的水洼 湿漉漉的水泥道 金黄金黄的叶子 闪闪发光的地毯 合作读文： 再读课文，一人一段， 读给你的同桌听。 当我背着书包去上学 时，第一回觉得，门前的 水泥道真美啊！ 读书要求： 默读课文
2、，用圆圈圈 出你认为有新鲜感的词语， 用横线画出你认为能体现水 泥道美的句子。 每一片法国梧桐树的 落叶，都像一个金色的小 巴掌，熨帖地、平展地粘 在水泥道上。 熨帖 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金 黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一 掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上 了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的 ，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远 的地方，一直到路的尽头 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色 的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这 更增添了水泥道的美。 道路两旁的法国梧桐树
3、，掉下了一片片金 黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一 掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上 了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的 ，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远 的地方，一直到路的尽头 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色 的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这 更增添了水泥道的美。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金 黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一 掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上 了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的 ，闪闪
4、发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远 的地方，一直到路的尽头 每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色 的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这 更增添了水泥道的美。 一夜秋风，一夜秋雨。 地面还是潮湿的，不时还能看见 一个亮晶晶的水洼。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉 下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道 上了。 每一片法国梧桐树的落叶，都像 一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地 粘在水泥道上。 它们排列得并不规 则，甚至有些凌乱。然而 ，这更增添了水泥道的 美。 凌乱 可是，地面还是潮湿的， 不时还能看见一个亮晶晶的水 洼，映着一角小小的蓝天。 天开始放晴了。 啊
5、！多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还 能看见一个亮晶晶的水洼，映 着一角小小的蓝天。 明朗 道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶 子。这一片片闪着雨珠的叶子 ，一掉下来，便紧紧地粘在湿 漉漉的水泥道上了。 我走在院墙外的水泥道 上。水泥道像铺上了一块彩色 的地毯，这是一块印着落叶图 案的，闪闪发光的地毯，从脚 下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头 读书的时候，如 果遇到不理解的词语 ，我会这样做 查字典 5 5 铺铺满满金金色色巴巴掌掌的的水水泥泥道道 第一课时 教学设计 教材分析：教材分析： 铺满金色巴掌的水泥道这篇课文是统编教材三年级上册第 二单元的第二篇课文。 本
6、单元的人文主题是“金秋时节” 。本文是一篇极富美感的散文， 它以儿童的视角观察身边的景物，描写了深秋时节铺满落叶的水泥 道的美景。本节课的教学，我着重引导孩子们通过抓关键词以及想 象画面的方法朗读，带领学生进行有感情朗读课文的训练，感受水 泥道的美。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语” 。从本册 教材看，本单元“运用多种方法理解难懂的词语”的要求是在第一 单元“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”的基础上提出来的， 同时“运用多种方法理解难懂的词语”的要求在单元导语、课后习 题、语文园地等处予以持续提示，着力引导学生尝试发现、梳理、 运用、总结多种理解词语的方法，为后面的句、段、篇
7、能力训练奠 定基础。 就“多种方法”而言，统编教材在低年级时已经安排了查字典、 借助图画、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本 单元是在此基础上的延展和提升。就本节课而言，在复习运用已经 学过的多种方法理解难懂的词语的同时，学习一种新的方法“借助 熟字猜词义” ，最后能结合本单元语文园地中的交流平台对这些方法 进行梳理、总结。 教学目标：教学目标： 1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6 个生字，会写“铺、泥”2 个 生字。 2.运用多种方法理解“明朗” 、 “熨帖” 、 “凌乱”三个词语的意思。 3.抓住关键词、想象画面有感情地朗读课文，感受水泥道的美。 教学重难点：教学重难点：
8、1.运用多种方法理解“明朗” 、 “熨帖” 、 “凌乱”三个词语的意思。 2.抓住关键词有感情地朗读课文，感受水泥道的美。 教学过程：教学过程： 一、书写生字，理解课题。一、书写生字，理解课题。 1.板书课题，指导书写“铺” 、 “泥”两个字。 2.学生练习书写“铺” 、 “泥”二字。 明确书写要求。 对照三星评价标准同桌互评。 3.读课题。 课题中的金色巴掌指的是什么？ 4.感受走在铺满金色巴掌的水泥道上的心情。 带着快乐的心情全班一起读课题。 二二、整体感知，认读词语。、整体感知，认读词语。 1.快乐读文。 带着这种快乐的心情，美美地读一读课文，自己读自己 的，争取做到读准字音，读通句子。
9、 2.认读词语 第一组（会认字）：水洼 印着 凌乱 增添 棕红色 小雨靴 革字旁拓展学习， “靴、鞋、鞭”的意思都与皮革有关。 第二组（难读的词语）：熨帖 粘在 第三组：（积累一组短语）：亮晶晶的水洼 湿漉漉的水泥道 金黄金黄的叶子 闪闪发光的地毯 3.合作读文。 再读课文，一人一段，读给你的同桌听。 4.作者是这样说的 生齐读：“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥 道 真美啊！” 三、感感受受水水泥泥道道的的美美，运运用用多多种种方方法法理理解解词词语语。 水泥道天天走今天头一回觉得美，为什么？请同学们带着问题 再读书。 读书要求： 预设一： “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色
10、的小巴掌，熨帖 地、 平展地粘在水泥道上。 ” 1.生读句子。 2.理解词语“熨帖” 。 “平展地粘”联系了下文。 默读课文，用圆圈圈出你认为有新鲜感的词语，用横线画 出你认为能体现水泥道美的句子。 “紧紧地粘”联系了上文。 继续联系上文深入理解 “熨帖”的原因一夜秋风，一 夜秋雨。 3. 出示一组句子，带着对 “熨帖”的深入理解有感情地读。 （1）一夜秋风，一夜秋雨。 （2）地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。 （3）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿 漉漉的水泥道上了。 （4）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上。 男女生配合读
11、。 预设二： “他们排列地并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添 了水泥道的美。” 1.生读句子。 2.理解词语“凌乱” 。 凌乱就是不规则。（联系了上文） 杂乱、狼藉。（借助近义词） 根据乱的意思，猜猜凌乱是什么意思。（借助熟字猜词义） 看插图。（借助插图来理解） 3.带着理解有感情地读。 预设三： “水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图 案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头” 1.一生读。 2.一生范读，其他学生闭上眼睛，边听边想象画面。 3.朗读指导。 4.学生自己练读。 5.全班读。 预设四： “我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊！多么明
12、朗的天空。 可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水 洼，映着一角小小的蓝天。” 1.运用多种方法理解词语“明朗” 。 晴朗。（借助近义词） 联系上文的“放晴”和下文的“亮晶晶”。（联系上下文） 天气晴朗，阳光明媚。 （联系生活经验） 明就是明亮，朗就是晴朗，合在一起明朗就是明亮晴朗。 （根据字义猜词义） 明是明亮，猜测明朗也是明亮的意思。（借助熟字猜词义） 2.带着理解有感情地读句子。 预设五： “道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉 的水泥道上了。 ” 1.生读。 2.朗读指导 抓住关键词读出颜色美和数量美。 四、四、课课堂堂小小结结 孩子们，这节课我们一边感受美，一边朗读美，还运用多种方 法理解了三个难懂的词语。课下希望大家借助本单元语文园地中的 交流平台，像图示这样子把今天用到的好方法进行总结整理。同时 别忘了把你喜欢的句子摘抄在积累本上。 五五、板书设计：、板书设计： 5 铺满金色巴掌的水泥道 联系上下文 借助近义词 熨帖 借助插图 落叶 凌乱 联系生活经验 明朗 根据字义猜词义 借助熟字猜词义
