1、部编人教版三年级语文上册第 25 课 掌声教学设计 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。 3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别 是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是 对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 课前准备： 多媒体课件 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1玩击鼓传花游戏，说绕口令。 2. 板书课题,
2、齐读课题 二、初读课文,整体感知 1师:你想知道这是个什么故事吗?赶紧打开课本读一读。 （出示读书要求：读准字音，读通句子，圈出生字词多读几遍；想想课文中共 写了几次掌声。 ） 2生自由读课文。 3师出示词语，检查认读情况： 掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 一摇一晃 热烈 镇定 讲述 普通 忧郁 勇气 联欢会 4指名读一读。 5领读。 6指导读好多音字“落”和“调” 。 7去掉拼音，指名读、齐读。 8. 问：文中有几次掌声？ 9. 生回答后大屏幕出示两次掌声的句子指名学生读。 三、品读课文，体验情感 （一）品读第一次掌声 1问：这两次掌声是给谁的呢？ 2学生回答老师
3、板书：英子。 3问：同学们为什么要给英子这么多掌声呢？得到掌声之后英子的心情是怎样 的？ 4. 学生默读，边读边画。 （教师巡视读书情况） 5. 问：谁来说说，第一次同学们为什么要给英子掌声呢？ 6. 指名学生回答。 7. 问：你是从什么地方感受到英子的这种心情的呢？能读一读你找到的句子吗？ 8. 学生读句子后，请他试着讲解“犹豫”的意思。 9. 追问：这个句子中还有什么词语能让你感到英子非常犹豫不决吗？（慢吞吞） 可她为什么要犹豫呢？上台讲故事有什么可怕的？（因为英子的腿有残疾） 你是从哪里知道的呢？（生读：“因为她她小时候生过病” ） 10.英子因为小时候生过病腿落下残疾，所以她怕同学们会
4、怎样看待她？谁能用 课文中的一个词语来说？（相机理解“歧视”意思） 11. 引读：英子就是担心同学们会歧视她，所以（英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站起来，眼圈红红的。 ） 英子就是害怕同学们嘲笑的目光，所以（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站 起来，眼圈红红的。 ） 12. 再读，体会英子犹豫、委屈的心情。 13. 当英子终于走上讲台，假如你就是台下的同学，这时候你最想对她说点儿 什么？（学生回答） 14. 师:同学们这浓浓的爱意瞬间化作了热烈而持久的掌声（出示第一次掌声的 句子） 15. 学生齐读，理解骤然（换词：突然、忽然） 。问：全班同学突然为英子送上 掌声，是为了表达什么？（学生回答师板书“鼓
5、励” ） 师：本来以为会受到歧视的英子却收获了同学们鼓励的掌声，那她的心情会怎 样呢？ 16. （激动、高兴）读文中的句子，体会课文两次写英子的哭心情的不同。 17. 再读三个句子，感受感人瞬间。 （二） 、品读第二次掌声 （三） 、体会英子前后的变化 （四） 、读英子的来信 四、拓展延伸，内化感情 1. 师总结：英子从同学们的掌声中收获了鼓励，找回了自信，学会了坚强地面 对生活,你们在这两次掌声中明白了什么？ 2. 生自由说体会。 3. 你想把自己的爱、自己的掌声送给谁呢？（生自由说） 4. 看来同学们在这掌声中都读懂了爱，那最后请把你们的爱和掌声送给老师吧！ 五、作业设计 1. 读读抄抄让
6、自己感动的词语、句子。 2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 六、板书设计 25 掌声 英子 鼓励 赞赏 忧郁 开朗 扁担长，板凳宽，扁担长，板凳宽， 扁担没有板凳宽，扁担没有板凳宽， 板凳没有扁担长。板凳没有扁担长。 扁担绑在板凳上，扁担绑在板凳上， 板凳不让扁担绑在板凳上板凳不让扁担绑在板凳上, , 扁担偏要绑在板凳上。扁担偏要绑在板凳上。 2525 掌声掌声 部编版部编版三年级上册三年级上册 PPT模板： PPT素材： PPT背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课
7、件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件： 要求：要求： 1.1.读准字音，读通句子，圈出生字词多读几遍。读准字音，读通句子，圈出生字词多读几遍。 2.2.想想课文中共写了几次掌声？想想课文中共写了几次掌声？ 初读课文初读课文 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
8、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状
9、元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落下落下 姿势姿势 轮流轮流 投向投向 调来调来 情况情况 一摇一晃一摇一晃 热烈热烈 镇定镇定 讲述讲述 普通普通 忧郁忧郁 勇气勇气 联欢会联欢会 mmlolozz shsh tutudiodio kunkun lili zhnzhnshsh pp yuyu linlin 掌声掌声 班级班级
10、默默默默 腿脚腿脚 落落下下 姿势姿势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 一摇一晃一摇一晃 热热烈烈 镇镇定定 讲讲述述 普普通通 忧忧郁郁 勇气勇气 联联欢会欢会 就就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 初读课文初读课文 第一次第一次 第二次第二次 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 品读品读课文课文 犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞 英子你要坚强，我们都支持你英子
11、你要坚强，我们都支持你，没有，没有人看不起你，人看不起你， 加油！加油！ 就就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声， 那那掌声热烈而持久。掌声热烈而持久。 品读课文品读课文 突然、忽然突然、忽然 骤然骤然 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 感激、激动感激、激动 难过、委屈难过、委屈 品读课文品读课文 就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里教室里骤然响起了掌声骤然响起了掌声，
12、 那那掌声热烈而持久。掌声热烈而持久。 故事故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子英子你真优秀，你是我们学习的好榜样你真优秀，你是我们学习的好榜样 你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己你讲的真是太棒了，你是一个敢于挑战自己 的人，我们都以你为荣的人，我们都以你为荣 品读课文品读课文 从这些句子中体会到了英子的变化：从这些句子中体会到了英子的变化： 她她很文静，总是默默地坐在教室的一角。很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早就来到教室，下课后，她又上课前，她早早就来到教室，下课后，她又 总是最后一个离开总是最后一个离开。 （自卑、忧郁）（自卑
13、、忧郁） 她和她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次同学们一起游戏说笑，甚至在一次 联欢会上，还让同学们教她跳舞。联欢会上，还让同学们教她跳舞。 （乐观、开朗、积极面对生活（乐观、开朗、积极面对生活 ） 品读课文品读课文 英子英子的信的信 王芳：王芳： 你好！最近好吗？那次的演讲课至今你好！最近好吗？那次的演讲课至今 还深深地印在我的脑海，还深深地印在我的脑海，我永远不会忘记我永远不会忘记 那掌声，那掌声，因为它使我明白，同学们并没因为它使我明白，同学们并没 有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。我我 永远感谢这掌声。永远感谢这掌声。 英子英子 拓展运用拓展运用 关于自尊、自爱的名言关于自尊、自爱的名言 天行健，君子以自强不息天行健，君子以自强不息。 周易周易 我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。我扼住命运的咽喉，绝不能让命运使我屈服。 德贝多芬德贝多芬 当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。们。 法卢梭法卢梭
